關於四年級童話作文彙總8篇

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的四年級童話作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級童話作文 篇1

在火熱的夏天，小狗熱得直吐舌頭，知了不停的叫喚，知了！知了！知了！……

這時，雨在天上大叫：“今晚，我在在這裏值夜班了啊！當烏雲佈滿天空時，我就要開始工作了！我現在告訴你們，以免沒有預防啊！”小狗最先聽到，連忙汪汪的叫着，往它舒服的小木屋裏鑽。媽媽聽了馬上把曬在外面帶着陽光的清香的乾淨衣服收到屋裏。正在給小花小草們澆水的鄰居才奶奶說；’太好了！今天不用給小花小草澆水了。’說着就把手上的灑水壺放回了窗臺。

雨的工具在一個小盒子裏，那擺放得整齊有序的工具分別都有什麼呢？哦！原來是抹布小姐、水壺小朋友和錘子先生……

烏雲佈滿天空，雷聲滾滾，雨的工作開始了，它讓小朋友把一滴一滴的甘露餵給了小花小草吃，讓抹布小姐認真地把地面擦得乾乾淨淨，讓錘子先生把樹上的松果敲打下來，讓小松鼠們可以輕鬆的搬回家，雨的工作有條不紊的進行着……

人們向它投以讚許的目光，有的還豎起了大拇指以示讚賞！

四年級童話作文 篇2

“啊嗯，您好啊，獅大王。今天早餐想吃些什麼?”豬廚師問道。

“今天?今天嘛，吃......肉鬆餅配黑米糊糊?不行!這麼吃沒有大王氣派。算了!今天就吃烤雞腿和一杯豆奶好了!上菜吧!”獅大王高興地吼道。

獅大王吃完早餐，整理整理髮型和衣裝伸直了背，坐好，興奮地吼道：“我約的那位教師呢?讓他等久了吧?快讓他進來!”獅大王迫不及待地盯着皇宮門口。

“尊敬的獅大王，您別急嘛，我這就到您身旁來。”猴老師邁着似軍人的步子，朝獅大王這邊跑來。

“讓您久等了，來來來，坐，請坐。來人，上茶!哎呀，今天來說些什麼?”獅大王熱情地請猴老師坐下。

“茶來了，祝貴客您和大王愉快!請品茶，小的先退下了。”羊僕人朝獅大王和猴老師深深地鞠了一躬慢慢地往後退，“還有什麼吩咐，小的隨時接待。”猴老師看這些僕人很有禮貌，突然聽到一些很有尊敬的語氣的聲音，趕緊叫獅大王聽聽

“麻老師好!您今天怎麼樣啊?爲什麼現在像個苦瓜一樣了呢?發生什麼事情了?”那是兔兔的聲音，聽起來充滿了關心、關切、關愛、尊敬、焦急和疑問。

“獅大王，那個聲音是我學校受人歡迎的兔兔的聲音!她很懂事吧?禮貌是很重要的，哪怕是‘您’字或者是‘您好’都是會讓人感覺幸福呢!”猴教師的話讓獅大王知道了，尊敬他人是很重要的，非常重要!

四年級童話作文 篇3

我向大家推薦一本好書，書名是《格林童話》。我最喜歡的是《十二個跳舞公主》。這篇童話主要寫國王有十二個女兒，每個都長得很美，她們在一個房間睡覺，她們睡覺的時候門是鎖上的，可是每天早上起來後，國王發現她們的鞋子都磨破了，好像跳了一夜的舞一樣。

於是，國王告訴全國：如果有人能解開這個祕密，就可以挑一位公主做他的妻子，要是在三天內沒查清楚，就得砍頭。

不久，從鄰國來了一位王子，晚上，他被領到公主臥室隔壁的房間。不久這位王子睡覺了，第二天還是這樣，第三天王子不能解開這個問題，國王下令把這個人的頭砍了下來。後來，又來了幾個人，結果，他們的下場和那位王子一樣。

一天，有一位老兵在樹林下看到了一位老婆婆，那位老婆婆問他要去哪裏，老兵說：“我也不知道去哪。”接着又說：“我也許要去探聽那些公主在哪裏跳舞？”老婆婆說：“對，對。這不是什麼難事，只要你不喝公主給你酒之類的東西，並且在她們離開時，假裝睡覺就行……”

四年級童話作文 篇4

從前有兩隻老鷹，他們是一對很要好的兄弟。

他們老鷹村裏，舉行了一個比賽，最後老鷹哥哥得了第一名，弟弟得了第二名。弟弟非常生氣想：“爲什麼哥哥比我飛的還要高，還要遠。對了，只要殺了我哥哥我就可以成爲世界上飛得最高的老鷹。可是兄弟之間很親密，不應該互相殘殺呀！！”可是老鷹弟弟後來想了想：“哎呀，管他什麼友情，只要是我飛得最高，就沒有關係了。”老鷹弟弟一會又想想：“飛得最高第一名有什麼好處呢，還不是一個名次而已？”這時有兩種聲音在老鷹弟弟的腦袋裏環繞着。突然走過來一個獵人，看到老鷹弟弟在這裏，他剛舉起槍想要拿下這隻鷹。老鷹弟弟看到了說：“哎哎，別殺我，如果你想要老鷹的話我可以給你。吶，就是這隻飛的最高的老鷹。”老鷹弟弟指了指正在練習飛行的老鷹哥哥，眼中充滿了仇恨。獵人點了點頭說：“看到不錯，可以訓練他成爲我的寵物。”獵人轉過身來對老鷹弟弟說：“但是我的箭飛不了那麼高，我需要一條老鷹羽毛。”“給！一定要射中他，我拔多少羽毛給你都可以。”獵人的箭在空中飛到一半就掉了下來，老鷹弟弟又拔了一根，獵人又沒射中，老鷹弟弟又拔了一根羽毛，還是沒有射中，老鷹弟弟拔了一根又一根的羽毛，獵人還是射不中，因爲老鷹哥哥飛的實在是太高啦。獵人接過老鷹弟弟最後的一根羽毛，還是沒有射中。老鷹弟弟難免有些悲傷。獵人看到老鷹弟弟沒有羽毛了，就轉身抓走了老鷹弟弟，老鷹弟弟沒了羽毛，飛不起來了，只能任由獵人處置。正在飛在天上的老鷹哥哥看到老鷹弟弟光禿禿的，還被獵人叼着走，心裏十分痛苦，於是老鷹哥哥來到獵人家，救出了老鷹弟弟。可是老鷹哥哥因爲和獵人搏鬥，失去了一隻腳。老鷹哥哥叼着弟弟就跑，可是老鷹哥哥再也飛不高了也飛不遠了。因爲他失去了一隻腳，老鷹哥哥飛到了一半就倒了下來，老鷹哥哥回頭看了看正在追他們的獵人一刻不容休息就叼起老鷹弟弟奮力飛。終於，他飛到了他們的巢，把老鷹弟弟放了下來。趕忙拿出藥來和給老鷹弟弟吃，自己因爲太疲倦在牀上倒了下去就開始呼呼大睡。說來也神奇，老鷹弟弟喝完藥之後羽毛迅速長了出來，自己恢復了可以在天空裏自由翱翔的能力。老鷹弟弟輕輕地親了一口老鷹哥哥就出去找了老鷹村最好的醫生給老鷹哥哥配支腳。在老鷹哥哥醒來時，發現老鷹弟弟給自己偷偷配了一隻腳，一隻比原來的腳還要好！！於是老鷹哥哥飛得更高了，老鷹弟弟一點也不羨慕，默默在下面給老鷹哥哥鼓掌，他們兩個又回來了原來非常親密的.兄弟。在老鷹村評選最佳兄弟時，他們倆被評爲最佳兄弟。

從此之後他們倆更加親密，更加甜蜜，老鷹弟弟再也不嫉妒老鷹哥哥了，因爲老鷹哥哥愛他，老鷹弟弟也愛老鷹哥哥，從此老鷹多了一對十分親密的親兄弟。

四年級童話作文 篇5

有一次，小鴨子散步一不小心掉進了坑裏。小猴子，小象和小熊看見了，急得滿頭都是汗。這時，小猴子眼珠一轉，想出了一個辦法。它讓大夥湊過來，悄悄地說：大象呆會兒你用長鼻子試一試，大象你把它抱上來試一試，我呢?就用長尾巴鉤上來試一試。“

於是，它們開始按剛纔的計劃執行起來了。可是，洞太深了，這個辦法真不行。

小猴子向遠處望了又望，好象在找什麼東西似的，突然，小猴子好象看到了什麼，它向遠處跑去。不一會兒，小猴子回來了，它手裏拿着一根長長的棍子，原來它要找東西救小鴨子。小熊從身上拿出一個網子，小猴子把網子裝在棍子上。只見小猴子用了全身的力氣才把棍子拿起來。大象對小猴子說”讓我來幫你吧，我的力氣比你大。“小猴子說”好呀，謝謝您的幫助。“

於是大象接過棍子不費九牛二虎之力就把小鴨子撈上來了。就這樣，小鴨子得救了!

四年級童話作文 篇6

狐狸在森林裏可狡猾了，甚麼狡猾的辦法都有。小動物們都不喜歡和狐狸玩。

春天來了，小動物們都在種白菜了，狐狸看見了。因而它對小白兔說：我們倆一起種白菜吧！收穫了我們再一人一半。小白兔聽了後說：好啊！

第二天，小白兔叫狐狸一起去種菜，狐狸說：：我今天很忙，你幫我種一下吧！小白兔聽完後說：好吧！我幫你種。說完小白兔一個人去菜地裏種菜了。

連續幾天，小白兔都去叫狐狸一起種菜。狐狸每次都說自己很忙，不能去種菜。

白菜終究成熟了，小白兔興奮地對狐狸說：白菜成熟了，我們一起去收白菜吧！狐狸開心腸說：好啊！有白菜吃了。它們倆來到菜地，狐狸看見自己的菜都枯死了，而小白兔的菜很健康。

狐狸終究明白了一分耕雲一分收穫的道理。從此，狐狸自己的事都自己去做，不叫他人幫它做了。

四年級童話作文 篇7

小鴨、小象和小熊是三個很要好的朋友，他們經常在一起玩耍。

有一次，他們三個在森林裏玩捉迷藏。玩着玩着，只聽見“哎呦”，小鴨子大叫一聲。小象和小熊馬上順着聲音跑過去。原來，小鴨子一不小心掉進了一個大坑裏。小象和小熊都很焦急，互相想盡辦法去救小鴨子。小熊想到了一個辦法，首先，它在附近找到了一根樹藤，把樹藤垂下去大坑裏，想讓小鴨子拉着樹藤踩着大坑邊上突出的岩石爬上來。可是，小鴨子的腳掌是扁扁的，怎麼爬也爬不上去。小熊馬上又想到了一個方法，它把樹藤放下去大坑裏，叫小鴨子用樹藤綁住自己的身體，然後拉它上來。可是問題又出現了，樹藤太細了，一拉就斷了。小鴨子在大坑裏看見小熊用了兩個方法也沒有效果，救不了自己，於是便大聲地哭了起來。小象突然間想到了辦法，它在大坑邊問小鴨子：“小鴨子，你不是會游泳嗎？”小鴨子回答說：“是啊。”“那好，你等我一下，我馬上回來，你不用焦急。”於是，小象趕緊跑到河邊用鼻子使勁地吸了滿滿的一口水，又趕緊跑回來，把水噴到大坑裏。小鴨子藉助水的浮力慢慢地浮起來了，就這樣來回幾次過後，小鴨子終於被救上來了。它對兩個好朋友說：“謝謝你們救了我！”小象說：“不用說謝謝，不客氣，大家是好朋友就是要應該互相幫忙的。”小熊接着說：“不客氣，只要我們以後遇到困難後要冷靜，肯定會想出能夠解決困難的辦法來的。”

接着，這三個好朋友繼續在森林裏玩捉迷藏。

四年級童話作文 篇8

本組課文選取了不同作家、不同風格的4篇童話。旨在讓學生通過本組課文的閱讀：走進奇妙的童話世界，瞭解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。通過學生對課文的閱讀和課後的語文實踐活動幫助學生建立起學生對童話這種文學體裁的初步認識。

因爲童話這種兒童文學想象豐富，語言生動、誇張又通俗易懂，故事引人入勝，所以很吸引學生的眼球，學生的閱讀興趣也很濃厚。

在教學時，除了引導學生感受童話的語言特點，體會童話說明的道理上，我還把教學的重點確立在語言的理解、積累和運用上。

一、感受童話的語言特點。

教學中引導學生在讀書中感受童話的特點，尤其是一些表現語言特點很明顯的句子。例如《巨人的花園》中“這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。”《幸福是什麼》中“說完，姑娘突然不見了，正像她突然來到一樣。”

二、體會童話說明的道理。

在閱讀童話中學生不僅享受到語言美、意境美，更能受到思想美的啓迪，因爲每一篇童話都能說明一個淨化人們心靈的道理。閱讀本組的四篇童話引導學生體會到：分享、奉獻、守信、學會本領的道理，在他們幼小的心田裏播撒下善良、誠實的種子。

三、學會理解、積累、運用語言。

語文的學習重點是語言的感悟、積累和與運用。在感悟中學會積累，在積累中嘗試運用。故在教學中，充分利用教材這個憑藉設計了多次的語言積累與運用的練習。如《巨人的花園》一文中，作者只用了“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香。白雪一片”四個詞語就把花園的一年四節的美麗描寫的生動、細緻，並給人以豐富的聯想。教學時，我抓住作者這一表現手法，引導學生美讀後，讓學生分別說出像這樣的四個描寫四季的詞語，學生說出“萬物復甦、花朵飄香、秋高氣爽、大雪紛紛”“生機勃勃、百花齊放、果實累累、白雪皚皚”兩組詞，然後我讓學生把這兩組詞放在課文中進行美讀，學生讀自己創作出來的句子，不但更加得投入感情，更有一份成功的愉悅感。還有在教學《去年的樹》一課中，我抓住第一自然段的“天天”一詞，以及補白鳥兒再趕回來給樹唱歌的路上的心理活動來引導在體會鳥兒與樹的感情深厚的同時學會表達、運用。

每個孩子都喜歡看童話，對童話故事用濃厚的興趣。因此，在教學完本組課文後我推薦學生閱讀童話故事，希望在童話伴隨孩子成長的童年裏讓孩子們不但更多的瞭解童話，而且更能得到心靈的淨化，情感的薰陶、品德的培養。