四年級合作作文彙總八篇

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的四年級合作作文8篇，歡迎大家分享。

四年級合作作文 篇1

在一個陽光明媚的早晨，我們學校舉行了一個活動，全體師生去實踐基地學習。

我們乘着校車，到了實踐基地，路上，我非常難受，因爲我暈車，本來到了實踐基地我就想吐。過了一會，就慢慢緩過來了，心裏就舒服多了。首先第一個項目就是做洗手液，老師把我們全班同學按組分開，把杯子發到我們每個同學的手中，將杯子裏灌進半杯水，並在黑板上寫下做洗手液的步驟，讓我們知道做洗手液的過程。然後老師把做洗手液需要用的材料都放進我們的杯子裏，拿筷子攪一攪。在攪的過程中，慢慢的有水泡從杯子的底部上升到水面上，攪的時間長了，可以感覺水變成了粘稠狀，用筷子挑一下，就可以把杯子裏的液體挑起來。老師依次看了我們的實驗成果，有的同學做的比較成功，而有些同學的實驗則因爲某些方面的原因做的並不是很好。老師將一些同學做的比較好的一些實驗成果收集起來，放進一個大的塑料瓶裏，然後對我們說：“讓我們把這些做的比較好的洗手液帶回學校裏，讓學校的同學們享受一下我們的實驗成果。”時間過的真快，一會到了吃飯的時間，吃飯也有一個活動，那就是自己做餛飩。老師將餛飩皮和餡兒放在桌上，然後教我們怎麼包，我們開始包了。大家手真利索，很快就包好了，吃過香噴噴的飯後。大家有滿懷自信的做了下一個項目。我們在老師的指導下和同學們的努力下，實驗做的非常成功。老是總結了我們一天的表現，還表揚了我們。稍後我們坐車回到了校園。

在這一天的實驗中我學到了眼前沒有難題，只要你肯努力，還有做事將究團體合作。這種活動讓我們通過活動來上我們學到知識，我很支持這樣的學習。

四年級合作作文 篇2

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，小明如釋重負，胡亂地抓起數學作業，飛快地跑到小剛座位前邊跑邊想：數學是我的強項，語文是小剛的強項，我們互相交換作業，肯定會配合的天衣無縫。

當小明說明來意時，小剛猶豫不定地說：“老師對我們一視同仁，我們這樣做不好吧！不過可以更好地完成作業，怎麼辦呢？”看小剛這樣子，小明急了。“沒事的，這事天知、地知、你知、我知，我倆不說，老師是不會發現的，啊？快決定吧！真是婆婆媽媽的！”

小剛的表情變化莫測，似乎內心在做着十分激烈的鬥爭，但是，小剛轉念一想：“好好完成一次作業，讓老師對我刮目相看，好吧，就這麼一次，僅此一次，下不爲例。”小明催促道：“快點吧，我還要玩呢！”“好吧，合作一次，下次我們各做各的。”“英雄，你真講義氣。”小明略帶狡詐地笑了。

這時出現了這樣的場景，小明說：“數學作業你抄我的，拿去吧！”小剛答道：“那你就把我語文作業拿去抄吧！”這樣，一次不費力氣、不動大腦的合作完成了。小剛小明嚐到了甜頭，一發不可收拾。最後，他倆的成績一落千丈，老師發現了他倆的作業如此雷同，看出了其中的破綻，對他倆進行了嚴厲的批評教育。

這不僅僅是一件事，這其中包含了深刻的道理：不管幹什麼事，都要腳踏實地，認認真真地完成，投機取巧這種辦法用不了一世，凡事還是靠自己的好。

四年級合作作文 篇3

今天是星期六，我和爸爸一起去湘湖參加小記者活動——-湘湖毅行。

爸爸帶我來到城山廣場簽到。一位工作人員告訴我：“自己尋找同伴，三人一組完成任務，同時需要撿一袋垃圾。”說着給我發了一張任務表和一個垃圾袋。

我找了兩個小夥伴一起去完成第一個任務——-搭橋過河。我看見其他組有一個人踩着泡沫磚，另外兩個人爭前恐後地把其它泡沫磚往前拿，好讓這個人往前走。我們覺得並不難，很快選出了一名隊員，開始比賽。剛開始我們還算順利。可是，後來經常會踩翻泡沫磚。因爲我們放得不均勻，有時候太遠，有時候有太近了。過了好一會兒，我們組終於勉強過關了。

接着，我們開始前往第二個任務點。一路上我們四處尋找，不放過任何一點可疑物，甚至連紙屑都放進了垃圾袋。可是垃圾還是不夠，以至於一個小夥伴還“拜訪”了垃圾桶。

袋鼠跳——我們的第二個任務，就是孩子和大人一起鑽進一個袋子裏，跳到對面再跳回來。爸爸經常帶我鍛鍊身體，所以我和爸爸比較輕鬆地就過關了。我們小組的其他兩位成員也很快到了終點。大家歡呼着衝向下一個任務點。

兩人三足——-我們的第三個任務，就是把我的一隻腳和爸爸的一隻腳捆在一起，走到對面再走回來。剛開始我們步伐不一致，經常摔倒。後來我們父子之間有了默契，越走越快，終於第一個完成了任務。看看我們同組的兩位成員還沒有找到默契，我幫他們喊口號，讓他們也很快到了終點。後來我們又一起完成了其他任務，大家已經成了很好的朋友了。

這次活動讓我學會了團隊合作，還交到了新朋友。我覺得這是我經歷過的最有意義的活動了！

四年級合作作文 篇4

-----美麗之源，和諧之脈，奇蹟之根。沒有了合作精神就等於一個人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。

同學們一定一起出黑板報吧，這可算的上是合作的典範了！如果同學們不合作怎能有精美的黑板報那？你瞧，“叮鈴鈴......”下課鈴響了，同學們都出去玩了只有我們幾個不辭辛苦的設計版面。放學了。同學們紛紛回家了我沒還在那出。這些都是多餘的重要的是我們有協作精神，如果我們不合作黑板報會如期完成嗎？

這裏還有一個小故事也能說出合作的重要。大家一定聽說“魚竿和魚簍”的故事吧！兩個年輕的人外出，因爲迷路了而越走越遠，碰上了可以救她們的命，但因爲眼前的利益兩個人都餓死了。幾年以後也有兩個像他們這樣的人，也碰到了這個老人。因爲他們的精誠合作成功突圍死亡之地！

可見，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，要心中想着別人，心中想着集體，有自我犧牲的精神！

同學們，現代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會。只有學會與別人合作才能去的更大的成功！！！

四年級合作作文 篇5

小組合作早已經不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來也進行過小組合作，但是有時是因爲合作控制不住課堂，當小組合作開始時，學生的說話聲此起彼伏，有的學生把他當成了一次說話的機會，談論的根本不是老師要求的話題，交流完之後也不知道停下來。在分工上難以協調，三人或六人小組，往往意見難以達到一致。時間上難以控制，有時講公開課，用上一回小組合作，規定出時間，也不管能否完成任務，全體同學一齊停止，這樣就是把小組合作當成了一個程序，告訴評委們，我進行小組合作學習了，當兵沒有效果。合作後，還是需要老師不斷講解。基於種種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。

有幸聽了一實小丁千秋老師講了小組合作的話題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項，出現的問題，解決的方法，都一一進行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實踐中總結出來的經驗。聽過很多次的報告，也曾被作報告的人深深打動過，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺這次可以試一試。

第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節課的內容不多，首先在學生認識四個方位東南西北的基礎上，認識另外的四個方位：東北，西北，東南，西南；並能根據地圖說出從一個地方到另一個地方的路線圖。我給學生分組：兩人一組，前後桌友爲一組，前面的一人都是一號，後面的一人都是二號。認識完方位在學習線路圖的之後，從學生練習課本中的自主練習第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號同學說從大門去旱冰場怎樣走？二號同學聽，如果說錯了，可以糾正，說完之後兩人抱臂坐端。這樣每個學生都需要動起來，一號同學需要認真思考，找準方向；二號同學行使的老師的權利判斷一號同學的對與錯，絲毫不敢馬虎。第二個環節讓二號同學說從大門到水上世界怎麼走？一號同學聽，說錯了及時訂正，說完之後兩人抱臂坐端。兩個環節下來，收到了意想不到的效果。

1、學生能很快的安靜下來，都想爭當優秀合作組；

2、能檢驗出學生到底學會了沒有。我們班有一名學困生，上課很少聽課，更不用說發言了。可是進行小組合作之後，他作爲小組成員不說出路線圖，另一名組員不願意，另一名組員認真的教他如何去說路線圖，原來他也有很多知識沒學會，但沒有像現在這樣暴露出來，沒想到他竟難過的哭了，終於讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。

下一個環節，一號提問題，二號同學來解決；然後二號學生提問題，一號來解決。如一號可以提出：從娛樂中心到珍奇館怎麼走？比一比，看哪組說的有對又快。

這節課下來，不會說路線圖的只有兩名學生，能具體到是哪一位學生。

品嚐了小組合作的甜頭，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事：做完一道題，你提問了兩個學生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問學困生），你進行講解，公佈答案以後，問：“還有誰的也錯了。”好像沒有，老師就像是神仙一樣，沒提問到的都對了。小組合作之後情況就不一樣了。在學習第六單元兩位數乘兩位數的口算的時候，我又進行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學生學起來有難度，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改。並及時做點評：我發現龐夢蕊和張夢圓這一組進行的非常快，因爲這兩位學生都是我們班特別優秀的學生；牛嘉康和邢家康這一組提出表揚，牛嘉康剛開始不會做，邢家康同學主動進行講解，現在牛嘉康同學已經學會了。這樣有一組榜樣帶動全班，這節課學習的效果非常好，能及時找出錯誤並訂正。

小組合作在我這裏離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。

四年級合作作文 篇6

一年一度的校園冬季運動會來臨了，今年，我們多了一個新項目，叫“八人合作跳長繩”。八人合作跳長繩就是有兩個同學甩繩，八個同學在裏面一起跳，但是得男女混合，在規定時間內看哪個班級跳得多，誰就獲勝。雖然我們以前玩過這個項目，但是從來沒有參加過正式比賽，而且是男生和男生跳，女生和女生跳，現在要混合搭配還真有一點難度。可是呀，爲了這次八人合作跳長繩的勝利，我們班早就開始練習了。

我是負責甩繩的，和我一起甩繩的搭檔是徐子嘉，中間那八個人還沒確定，哪位同學跳得好就哪位同學上，如果跳累了，也可以換人休息一下。

一開始，陸老師叫我和徐子嘉單獨甩繩，我和他配合的不太默契，不是他甩得太快就是我甩得有點慢，反正不在一個節拍上，但是後來經過多次練習後，我們配合得越來越默契，甩繩的節奏也差不多一致。

接下來，就開始練習同學在裏面跳了。一開始，我們甩得比較慢，同學們在裏面跳得還可以，但一旦加快速度，沒跳幾下就卡殼了。陸老師說裏面的同學分的太開了，就把他們“壓縮了”，但是一跳，連一個也跳不過去，原來是裏面的同學靠的太緊，卻沒有錯開，四個同學面對徐子嘉，四個同學面對我，所以如果跳太高了就會碰到前面的同學，這樣就失誤了。萬能的`陸老師又讓同學的位置調整一下，小個子的站在兩邊，既不要靠的太緊也不要分的太開，這樣就萬無一失了，我們越甩越快，感覺我的腰都快斷了。

現在我們的最高紀錄是一下子跳三十八個，經過一段時間的練習，我們的水平也有了進步，希望能在冬季運動會上拿到好成績！

四年級合作作文 篇7

前些天，我看了一篇題目爲《完好無損——一拍即入》的文章，內容是介紹硬幣小魔術的：把一枚硬幣放在手心上，往一個瓶子上拍，硬幣就會“跑”到瓶子裏。我囫圇吞棗地模仿了一遍，自以爲“學有所成”，便迫不及待地想在媽媽面前炫耀一番。但是，當我把手都拍腫了，也沒能把硬幣“拍”入瓶子裏去，害得我“灰頭土臉”。心想:“真見鬼，這方法怎麼不靈驗了呢？”

我找來爸爸，翻開《魔術大全》和他一起細細地琢磨起來。經過細心研究，我們終於發現了一個奧祕：硬幣和瓶口相比顯得略大些，當我把硬幣粘在瓶蓋裏擰上時，它失去了活動空間，所以無論如何用力拍瓶身，瓶蓋裏的硬幣也不可能往瓶子裏掉。於是我們把大硬幣換成小的，試了幾次，結果還是解決不了任何問題。我們再仔細地一分析：原來，我隱藏硬幣時用的雙面膠粘性太強，用手拍的震動力不足以使硬幣往下掉。我和爸爸面面相覷，我想了想，對爸爸說：“乾脆用膠水代替雙面膠，可能就不會那麼粘。”於是我們試着用少量膠水把硬幣粘在瓶蓋裏。雖然膠水的粘性比雙面膠要弱得多，但在用力拍瓶身時，甚至要順勢提起瓶子往桌面捶，才能使這“倔強”的硬幣往下掉。如果這樣做的話，這魔術表演起來失敗的可能性很大，也容易當衆被揭穿。我想，如果把膠水稀釋，它的粘性不就比原來弱得多了嗎？我們試了幾次，結果都不太理想。後來，爸爸問我：“兒子，如果有什麼東西既有粘性，但粘性卻比膠水弱的就好了，那麼就可以直接用它來粘硬幣了” 我忽然靈光一閃，想起水分子是有微弱的吸引力的，立刻對爸爸說：“直接用水把硬幣粘在瓶蓋裏，不就可以解決問題了嗎？”果然，當我取了些許的水，小心翼翼地滴入瓶蓋裏，再把硬幣粘上，小心地擰上蓋子，表演時只需輕輕一拍，硬幣便“噹”的一聲，很容易地掉到瓶子裏去了。

粘性的問題剛解決，新問題又來了———表演魔術時，在蓋子裏的硬幣掉到瓶子裏的同時，必須把掌心中的另一枚硬幣隱藏起來，否則就可能露出馬腳。爸爸觀察着可樂瓶，發現瓶壁上的商標是一個理想的隱藏點，只要把雙面膠貼在商標上，表演時把硬幣往貼有雙面膠的商標一拍，一切問題就都迎刃而解！

經過反覆實驗和改進，“一拍即入”的魔術表演可謂完美之極。當我把“潛心研究”的魔術再次表演給媽媽看時，她驚歎不已，直誇我們心靈手巧，我和爸爸都欣慰地笑了。

這難道不是父子之間一次愉快的合作嗎？

四年級合作作文 篇8

作者：汪若凡 學校：廣州市華僑外國語學校

人們都說，合作是好事。而我卻認爲：合作也有壞的一面。

合作，能帶來幫助，也帶來爭吵與難受。爲什麼呢？比如：老師讓你與某個好朋友一起合作幹好一件事。而你們由於意見不同，而爭吵起來，更嚴重的就是合作讓他們脫離了關係。

我們的綜合實踐課，要選組長，定組名，分工……這些環節都要合作。可某個人當組長，另一個人又不同意；選了一個名字，又有人不同意。合作，讓他們脫離了關係！

老師讓你與好朋友畫合作畫，你們其中一個人畫錯了一筆，大家又爭吵起來；其實，畫錯了一筆可以畫出其它的嘛！而大多數人都爭吵起來了。合作，讓他們脫離了關係！

當然，合作也有好的一面。合作，可以讓你增加禮儀；合作，可以補足你的不足；合作，可以讓你充滿快樂。

所以，大家要充分掌握好合作！