寫詩的記憶優秀散文

從書上看到古人多有幼兒能詩者，如唐人駱賓王，宋人王禹偁，明人解縉等，書中都說他們不到十歲而能詩，而駱賓王的詠鵝詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”相傳是他七歲時所作。對此，今人多有不信，他們言之鑿鑿：我等中學了，文章還寫得不甚通順，古人能有現代人聰明？幾歲就能作詩！然而別人不相信，我卻相信，我相信早期智力開發，通過人的努力學習，人們就能達到知識的較高境界。恕我不慚，我就是在幼兒時能“寫詩”的人。小時候，父母就強迫開發我的智力，自從讀書後，我也就很“乖”而努力地學習，尤其喜歡上詩歌，並且喜歡上“寫詩”，所寫的“詩”當時也受到老師的好評，併成了學校的範文。雖然不象古人那樣七歲能詩，卻也在十歲左右就寫出“詩歌”，且所作之“詩歌”也有多篇在學校牆報上露面，只不過由於時代的原因，我沒能像駱賓王等古人那樣幸運地成爲詩人。

我上學後在小學高年級就已經能寫詩，上初中後的`第一個學期，更是心血來潮,和我們那所農村中學裏的幾位喜歡詩歌的同學組成了一個詩社，一起詠哦《唐詩三百首》、《千家詩》等古代詩歌。雖然那時對古人的詩歌不甚明白，但是通過吟誦，也多少懂得了一些詩歌的意境，正象古人說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我等尤其對山水詩歌的意境在意，認爲詩中那幽美的山水意境就是神仙境界,是人們嚮往的生活境界。於是大家高興，也仿古人風雅，探究“仙居”所在，並互相作詩酬唱，當然也多是拾古人牙慧，仿寫一些吟詠山水自然的“詩作”。半個學期下來我也寫出了幾十首“山水詩”。

然而就是因爲這些探究神仙境界的“山水詩”，最終葬送了我等成爲詩人的命運。當時一同學向老師告密，言我等“對現實不滿”，寫詩“埋怨社會主義”，“嚮往隱居生活”，“封建主義腐朽思想嚴重”等等。一時間學校裏掀起了批判我等“對現實不滿”者的浪潮，我們幾位“對現實不滿”者不斷地被學校領導找去談話，寫思想認識。老師也在涉及“對現實不滿”者的班上進行“社會主義教育”，提醒同學們要警惕封建主義腐朽思想的侵蝕。就這樣，我們幾個“對現實不滿”者“詩人”終於被學校“教育回心轉意”，詩社從此偃旗息鼓，“詩人”們也從此洗心革面，再不敢“對現實不滿”了。於是詩人之夢也從此破滅，中國因而也少了幾位“詩人”，多了幾位膽小者。幾十年過去了，我對那次導致我不能成爲“詩人”的事件一直耿耿於懷，雖然成年後也曾企圖寫詩，但是中學時所受批判的陰影一直跟隨着，心存芥蒂，也就沒有了童年時期“詩情”的靈性。而且當年所作的“詩”也因爲那時的原因而流失，沒有留存在下來，但在腦海裏的還是存一首，不知是什麼原因，至今不忘。現將此“詩”公之於衆，讓大家評審評審，這首十二歲男孩所作的“詩”是否“對現實不滿”？

詩曰：門前山水麗，山水無人知，唯獨吾兄幾，生活賽神居。