散文《背影》優秀教學設計模板

教學目標 ：

●知識與能力

1.體會本文抓住人物形象特徵、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2.理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

3.準確認讀課文下注詞語，並掌握它們的意思。

●過程與方法

用音樂爲本課的教學奠定基礎。再讓學生熟讀課文，對課文內容有了整體感知後，對課文進行詳盡地探究。再由學生講述自己感受到的父母之愛，在教學的最後階段對學生進行作文訓練。

●情感態度價值觀

1、體會本文表現的民族傳統美德，父親對兒子的一片深情。

2、學會關愛他人。

教學重、難點及教學突破：

●重點

對父親背影描寫的效果與作用。

●難點

體會樸實的語言中所包含的深情

●教學突破

1、用音樂烘托氣氛感染學生。

2、作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學時要引導學生對這些詞加以分析。

3、對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在誠實的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。

4、多媒體課件輔助教學。

教學流程設計：

一、字詞積累：

交卸(xiè)：卸，解除、除去。交卸，用於某種職務。推卸，用於某種責任。

奔喪(sāng)，有關死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sàng，丟掉，失去。動詞。

躊躇(chóu chú)，猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥於舊的準則。迂，另意迂迴，曲折、繞遠。

蹣跚(pán shān)走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐(tuí)，精神委靡，意氣消沉。

瑣屑(xiè)，指細小繁雜的事。

晶瑩(yíng)，光潔透明。

二、創設情境：

《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文。本文寫於1925年，至今已八十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對於這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。要學好這篇課文，我們先培養一點點傷感的情緒。播放音樂《背影》。

三、朗讀課文。

____點撥：注意讀出感情，以最後一段爲示範。

四、自主質疑：(默讀課文，勾劃以下表現以下內容的語句。)

____1、人物、事件、地點。

____2、不能理解的詞句。

____3、自已認爲感人的地方。

____4、寫背影的語句。

_五、合作探究：

____1、這篇文章寫的主要事件是什麼?

____2、文章總寫的一句話是最不能忘記是背影。文章一共寫了幾個背影 ?表達了什麼中心?

主要事件是：浦口送別。

本文在四處寫到背影。

這四處寫背影各是在什麼情況下，每次有什麼不同的特點?

第一次在開頭，不忘背影。

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。

第三次在車門話別，望着背影消失在人羣中。

第四次在結尾，淚光中再現背影。

主題：父子情深

3、在送行中，父親爲兒子做了哪些事?

親自送行 照看行李

講定價錢 送子上車

揀定座位 叮囑兒子

囑咐茶房 爲子買橘

[愛子心切 無微不至]

4、哪一件事最令你感動?爲什麼?

引導學生分析第6段。(望父買橘)

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的背影。這裏，作者不惜筆墨，詳細寫了父親的外貌特徵(胖、穿戴黑帽褂)、動作特徵(蹣跚、慢、探身、手攀、上縮、努力)，極力勾繪出父親行動艱難時的背影。正是這個背影，反映了父親家境衰落的頹狀;正是這個背影，反映了父親送子遠行的困頓;也正是這個背影，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

5、教師提問：寫父親在送子上車的過程中，前後只說了四句話。我們應怎樣來理解這四句話所包含的思想感情呢?並引導學生討論。

明確：

(1).第一句話：不要緊，他們去不好!兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車纔好;自己因爲事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最後還是決定親自去送。不要緊，是對兒子的.寬慰;他們去不好，纔是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現出了他對兒子的關懷。

(2).第二句話：我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子自己路上小心，又囑託茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎麼辦;我買幾個橘子去，正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，於是又象關照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：你就在此地，不要走動。從這句話可看到這位慈父對於兒子的照顧是多麼周到、多麼細心!

(3).第三句話：我走了，到那邊來信!分別在即，今後就是關山阻隔、天各一方了，你經常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念!這一句話所表現的，就是這位父親對於兒子的這樣的真摯而深切的期待!

(4).第四句話：進去吧，裏邊沒人。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵!可是又想到裏邊沒人而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子進去吧。從這句話同樣可看到這位父親對於兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。

6、兒子理解父親深情嗎?請談談你的理解。

作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有什麼不同，各自在什麼情況下，表達了什麼樣的思想感情?

文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見着父親，面對家破人亡的景象，不禁簌簌地流下眼淚。這次掉淚表現出觸境傷情的悲哀。

第二次流淚是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，我的淚很快地流下來了。這次掉淚是情不自禁，爲父親的背影所感動。這一次掉淚，因爲是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。又是一次複雜的心態顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因;怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現了晶瑩的淚光。這一次閃出淚光，應是別父兩年多的現在，即執筆爲文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在淚光中再現背影時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量

六、感悟點題：祖母死了，家庭破產，父親老境淒涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，爲生活去奔波，此時此刻的心清是沉重的。但父親放好橘子，於是撲撲衣上的泥土，心裏很輕鬆似的。---其實，這段時間父親的心情並不輕鬆，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是爲了消除兒子可能產生的不安，便故意裝出輕鬆的樣子來安慰兒子。儘管這輕鬆的樣子是裝出來的。但也表明他爲了兒子，勞累也是心甘情願的。俯首甘爲孺子牛父親的愛是多麼感人，多麼崇高!

播放音樂《懂你》父愛如山

七、真情體驗：

你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你最爲感動的事。

(我覺得這篇文章給了讀者一個十分重要的啓示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是爲我們着想、希望我們能做一個好人，將來能成爲有用之人。所以我們要好好對待他們，不要辜負他們對我們殷切的期望。)

八、學以致用：

望父買橘這個場面父子情深意切，一定深深打動了你。如果你能在熟讀的基礎上背下來，將終生受益。]注意一位自己敬佩的人的外貌、語言、行動，在筆記本中記下來 。(也可寫在作文本上，要求具有真情實感。)

九、課外拓展：課外閱讀《 荷塘月色》、《匆匆》等作品。