散步教學設計模板

《散步》這節課的教學，我圍繞着“親情”展開：整體朗讀，感知親情；合作探究，品析親情；小結課文，昇華親情；敞開心扉，抒寫親情。下面是小編收集整理的散步教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，感悟親情。

2、揣摩詞句含義，品味文章的語言美。能夠通過細節描寫，把握文章中四個人的形象。

3、培養學生尊老愛幼、珍惜親情的情感。

教學過程：

（一）創設情境，深情導入

新課導入：英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類的文化之舉，在這方面，全世界數中國人做得最好。”真實情況是這樣嗎？

（二）整體感知，把握情節

問題是一：請同學們快速朗讀課文，並用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。

1、散步的季節？

2、散步的地點？

3、課文中出現了哪幾個人物？

4、在散步過程中發生了什麼事？

5、什麼分歧？

6、誰來解決分歧？

7、爲什麼“我”來解決？“

8、“我”要如何解決？、

9、最後是如何選擇的？爲什麼選擇了小路？

根據上面的回答，請一位同學再來概括一下文章內容，這篇課文講了一件什麼事？

師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括文章內容的時候要注意時間、地點、人物和事件。

起因：母親老了，春天到了，我勸她多走走；

經過：母親要走大路，兒子要走小路，母親決定走了小路；

結果：在小路上難走的地方，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一家人和樂融融。師明確：我們祖孫三代一家人在初春的田野上散步。

問題二：課文的題目是《散步》，他們爲什麼去散步呢？

師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息纔好呢。

初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

問題三那作者爲什麼要寫散步這件這麼稀鬆平常的事呢？作者借這篇文章想要表達什麼樣的思想感情呢？

（三）創作背景，主題探究

莫懷戚，重慶人，當代作家。1985年，創作的契機源於與美國漢學家柯爾特先生中西文化差異進行的一次交流，出乎意料的是柯爾特先生對中國文化傳統中的“孝”大加讚賞，說中國人的敬老愛幼，是文化的精髓。由於改革開放，我們把一些好的傳統慢慢給丟掉了，而老外卻如獲至寶。這讓作者感慨不已，作者想通過此文呼籲人們重拾失落的親情，多關心自己的親人。

（四）品讀課文，分析人物，體味親情

教師：從文中的字裏行間，可以看出這是一個什麼樣的家庭？——這是一個和諧，友愛，相互尊重與理解的家庭。

教師：“不是一家人，不進一家門。‘’那麼這一家都是些什麼樣的人呢？請你給這個家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質和性格），並說說在文中哪裏找到的相關依據。

（五）研讀賞析

齊讀文章最後一段，體會這段話的含義。

“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的？爲什麼說“我”背上的同她背上的加起起來就是整個世界？

人到中年，對上，肩負着贍養父母的責任；對下，承擔着培養、教育子女的責任。所以，肩負着承前啓後的重大使命。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

這個形象還有象徵意義，文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養小孩，肩負着承前啓後的責任。

我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。一個家庭就是由老人，中年人，小孩組成的`，所以，在一個家庭中，中年人的責任是最重的，是家中的頂樑柱，他們要扛起的是整個家庭。

那文中爲什麼不說我們背起的是整個家庭，而說是整個世界呢？

因爲整個世界也是由老人，中年人，小孩組成的，一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負着承前啓後的重大責任和使命。

（六）學習寫法：全文只寫了散步這件小事，讀來卻饒有興味，爲什麼？(怎麼寫)

（1）真情美

（2）語言美

（3）寫法美

以小見大，意蘊深厚（小詞大用）一波三折，引人入勝（製造懸念）

（七）教師總結

同學們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用心去體察去感悟。孝也不能停留在口頭上，即要內化於心，更要外化於形。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。我要求同學們本週回家之後，每人都要做一件孝順父母或是老人的事，要把整個事情記下來，作爲本週的週記。

板書設計：

散步

莫懷戚

母親“我”妻子兒子

慈愛孝順賢惠懂事

責任尊老愛幼“孝”字當先

熱愛生命珍愛親情