【精選】六年級數學作文彙編9篇

無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的六年級數學作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級數學作文 篇1

我小學六年級時數學獲了全國競賽一等獎，好多同學都問我數學怎麼學的。我當然會告訴他們一些學習方法、技巧之類的。但最重要的一點是：數學老師劉老師對我的幫助。

劉老師，名叫劉衛，小學六年級開始教我們數學。她長着橢圓形的臉，戴眼鏡，高高的個子，看上去身體很結實。說實在的，一開始，我並不覺得這個老師怎麼好。在她的課堂上，經常能聽到老師高嚨大嗓地大吼，非常地嚴厲。有些同學可能是受不了這個老師，有的可能是被老師批評了後不服氣，背地裏甚至給她起外號。

過了一段時間，劉老師發現我和其他幾個同學很有數學天賦，便專門給我們幾個開小竈。我對劉老師的態度逐漸開始發生改變了。

劉老師“私自辦輔導班”的事令我印象深刻。記得那時每個星期四下午放學後，劉老師會留下我們“四大天王”和一些喜歡數學的同學。“數學四大天王”自己準備題，自己講，劉老師只是個“旁聽”。

記得一個星期四下午，該輪到我講題了。我把自己準備的題目抄到黑板上，底下那些同學就有的自己“埋頭苦幹”，有的三個一羣，五個一夥地討論。看到我出的題好多同學都做不出來，心裏一陣得意之情。劉老師看到這個情況，對我說：“曲昊男，你給大家講講吧。”我畢竟是第一次當“老師”，沒經驗，說話磕磕巴巴，語言也不是很嚴謹，可以說漏洞百出。下面好多同學挑我的刺兒，使我更緊張了。另外，我那時語言表達能力比較差，心裏明白但講不出來。只好說：“這就得這麼做。”劉老師就戲稱這叫“曲氏定理”，還接着說，“叫‘曲氏公理’更好”。最後老師看我講不好，乾脆替我講完了。

後來，劉老師單獨找我談話，對我說：“曲昊男呀，我知道你心裏明白，但表達不出來可不行，這對你以後的數學學習是一個很大的障礙。另外，數學是非常嚴謹的，像你這樣，講題的時候漏洞百出，同學能給你挑刺兒，你也很難受。咱小學數學不要求非常地嚴謹，但如果你還這樣，上了中學、大學，你想學好這門科目幾乎是不可能的。你還得努力呀。”

聽了劉老師的這一席話，我發現了自己致命的缺點，並開始及時改正。從那以後，我講得越來越好，而且粉筆字也越來越漂亮（只是有進步罷了）。而且還和班裏其他的“數學天王”一起交流數學，增長了知識。

現在上了初中，突然發現劉老師說的那一席話有一部分靈驗了——那就是一些數學題開始講究“摳字眼”，使同學們“防不勝防”。現在一想，幸虧當時認真按老師說的做了，使我小學時就有了嚴密的邏輯思維。現在想起來真是感謝劉老師。

直到現在，小學時劉老師對我的諄諄教誨和我們“四大天王”共享“烤鴨”（小學時的黑話，指奧數題）的情景仍歷歷在目。求學的道路上能遇到這樣的好老師，真是一件幸運的事情啊！

六年級數學作文 篇2

伴隨着春風的舞動，我便來到了老師家學寫作文。

只見老師邁着輕快的步伐走進了教室，班上頓時鴉雀無聲，老師便清了清嗓子，和顏悅色得說：“今天我們來玩一個遊戲，好不好呀？”頓時，我們歡呼了起來，風似乎也在因爲我們的歡呼而“歡呼”呢！

遊戲規則是這樣的：前一個說1，第二個人說2，但是到了第3個人不能說3了，只能擊掌，以此類推，如果說了3的倍數，要上來表演一個節目才行。

遊戲在我們歡聲笑語中拉開了序幕。“1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時，教室裏安靜得出奇，就連一根針落下地也聽得一清二楚。糟了！我說錯了！怎麼辦？這時，全班同學哈哈大笑，天氣陰沉沉的，彷彿在爲我說錯而難過。

“請邱世琛上來爲我們表演一個節目！”只聽見一陣刺耳聲，我不由自主地走上講臺。空氣在這裏凝固了，對了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎麼沒有想到呢？太好了！於是，我便入情地唱動聽悅耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。

唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長舒了一口氣，這時拂過一陣風，使人神清氣爽，我的心情無比快樂。後來，以有同學因爲五花八門的原因說錯了，有的人不是3的倍數都拍手。惹得我鬨堂大笑，我不禁快樂地想：沒想到數學遊戲這麼有趣，3的倍數卻引來了這樣的笑話！太好玩了！

有的同學笑得前俯後仰，有的同學笑得一直拍桌子，有的同學笑得連眼淚都出來了。就這樣，我們依依不捨的結束了遊戲，但是我們的歡聲笑語還在久久迴盪，在回家的路上，樹葉沙沙作響，小鳥嘰喳叫，我的心情無比舒暢呀！剛纔的遊戲真令我感到快樂呀！

六年級數學作文 篇3

生活中奧祕無處不在，關鍵是我們要有一雙去發現奧祕的眼睛。

一天，我在做數學作業時，一道計算題“15*15”印入我的眼簾，我不假思索地用了人們常規的計算方法——豎式計算，而坐在一旁自稱“數學天才”的老爸卻問我：“難道沒有更簡便的方法嗎？”我感到奇怪又好笑，這能有什麼簡便呢？可老爸卻一本正經地拿來一張紙，出了以下四道題，便撒手而去。

如：15*15=？25*25=？35*35=？45*45=？

莫非這其中有什麼規律，我的探索興趣也被激發出來了，便耐心在稿紙上算了出來，5分鐘後，答案算出來了：

15*15=22525*25=62535*35=122545*45=20xx

這其中有什麼規律呢，我百思不得其解，但還是仔細琢磨起來。突然，頭腦裏像閃出了個思想火花，我立馬看出了其中的奧祕：兩個相同的數（末尾必須是5），乘出結果的末尾兩位是25，而前面的數則是因數裏除5外的數乘以比它大一位數的積。爲了驗證，我又拿“65*65”算了一次，結果果然正確。我頓時激動不已，欣喜若狂，大喊“爸爸快來”。爸爸聽了我的發現後，誇獎了我，末尾不忘語重心長地對我說：“生活中存在着許多不爲人知的奧祕與規律，只要你善於發現，多動腦筋，就一定能得出其中的奧祕！”

聽了爸爸的話，我若有所思地點了點頭，又研究起下一道題目來，沒準還會有些新奇的發現呢！

六年級數學作文 篇4

我從一年級到四年級教我的老師不計其數，但我發現我四年級上學期的數學老師最特別了。

四年級上學期的時候，我們班轉來了一位新的數學老師。上她的課，就好似漫遊在知識的海洋裏，漫遊在故事的海洋裏。我的數學老師個子矮矮的，胖胖的身材。最重要的是數學老師十分幽默，上課時經常把我們逗得哈哈大笑。因此，我們都非常喜歡上數學老師的課。

一次，班上的一位同學去黑板上演算一道數學題，結果他最後一步寫成了：15-6=21。全班鬨堂大笑，陳老師指了指那個得數，說：“我倒真希望他算對了。”什麼？陳老師竟然希望錯誤的答案是對的？我們一下子不笑了，開始二丈夫摸不着頭腦。陳老師看着我們疑惑的表情，繼續說：“要他算對了，我以後去存錢，存了1000，取了600，結果銀行還給我加上了600，那多好啊！”“哈哈！！”我們又開始笑了，笑得比剛纔更歡，不知道的人還以爲張老師講了什麼好笑的笑話呢！後來，我們班就再也沒有人發生那種錯誤了。

還有一次，上課鈴響了，但是陳老師還沒有到教室裏來上課，有一位調皮的同學見老師還沒來上課，就在教室裏扮小貓叫，逗得我們其他同學哈哈大笑的。接着，有好些同學也跟着來了：有的扮小狗、有的扮小牛、有的扮小羊、有的扮小雞……教室裏頓時熱鬧非凡！這時，門突然打開了，教室裏立刻變得鴉雀無聲。陳老師笑了笑，好奇地問我們：“咦？我明明剛剛走進了動物園裏面的，怎麼一下子有變成課堂呢？真奇怪呀。”這時，我們的教室又是一片笑聲了……

這就是我的陳老師，這就是我的幽默的陳老師！

六年級數學作文 篇5

“國慶期間，放假 天，哇噻！這假期時間也太長了吧！”我驚訝道。 天時間做什麼呢?唉管它去呢，先把作業寫好再說。於是我用了一天的時間就把作業全寫好了，接下來幹什麼呢？還是看書吧！我便翻箱倒櫃的找課外書。

忽然掉下來一本資料，我撿起來一看，哦，原來是老爸五年級的時候給我買的一本數學試卷，一直沒時間做。反正現在有的是時間，不如現在把五年級學的再來複習一下，想着，想着，我就拿起了筆“唰唰”的寫起來。

突然有一道題把我給難住了，題目是這樣的：早晨小明揹着書包去上學，走後不久，爸爸發現小明的鉛筆盒忘在家中。爸爸立刻去追趕小明，將鉛筆盒交給小明後立刻返回。小明接到鉛筆盒後經過 分鐘到校，同時爸爸也正好返回家中。已知爸爸的速度是小明速度的 倍。那麼小明從家出來後多少分鐘爸爸纔出發去追趕小明的？我仔細推敲，後來在草稿本上畫了這樣一個線段圖：我把小明的家看作 ，小明從 點出發，後來爸爸發現小明忘了帶鉛筆盒追到B點將鉛筆盒給小明，然後小明從B走到學校 ，也就是這 分鐘爸爸從B回到家 。因爲爸爸走的速度是小明速度的 倍，所以路程 B的長度是B 的 倍，也就是說 B的長度是小明走 分鐘的路程。

如果假定是小明先走到D點，爸爸才從家裏出發拿了鉛筆盒去追小明，在B點追上小明。由於爸爸的速度是小明的四倍，所以小明走DB的長度時，爸爸剛好走了 B長度。通過上面的分析知道， B是小明走 分鐘的路程，所以DB是小明走 分鐘的路程，也就是說 D是小明走 分鐘的路程。也就是說，在小明從家出來 分鐘後，爸爸纔出發追趕小明的。

哇噻！經過 分鐘後，我終於把題目給解了出來，我欣喜若狂地翻出答案，哇，答案與我完全一致。經過這件事，以前不喜歡數學的我，感到數學有許多奧祕，頓時對數學產生了濃濃的興趣，只要你認真思考，認真推敲，這樣在數學上，你就不會遇到攔路虎！噢Y S！加油！

六年級數學作文 篇6

曾幾何時，我很不喜歡數學、排斥數學，曾幾何時，我又是多麼地喜歡數學、癡迷數學。這種變化是從我在五年級時遇到了這位數學老師開始的。是她，提高了我的邏輯思維能力，是她，激發了我對數學的興趣，還有一種競爭向上的心理。

老師姓李，單名一個“娜”字。脾氣時而火爆，時而溫柔，上課時臉拉得如“長白山”，下課後又如我們的好朋友般親切。我們班同學私下裏稱她“兩面派”。 記得有一次數學課，李老師反覆地講解後，看到仍一臉迷茫的我們，生氣地把手中的粉筆狠狠地一扔，可憐那粉筆剎那間骨斷筋折，足見李老師的力度。她火冒三丈地說：“你們不會，還不認真聽?乾脆別學了!二班、三班人家一節課講過去了，咱們都講三節課了!你們怎麼回事啊?道理你們都懂，怎麼就不知道如何去做，哼!還想考好學校，照這樣下去，小學都上不下來……”這時的李老師簡直像個生氣的孩子，足足瞪了我們好幾秒鐘，威懾力還是很大的，待看到全班同學皆屏住呼吸、鴉雀無聲時，方從粉筆盒中又抽出了一根粉筆，繼續爲我們授業解惑。

別看李老師上課這麼火爆，下課可就不同了。當我把改正後的作業交給她時，她的臉便笑成了一朵花：“嗯，對了，這回會了嗎?”我連忙回答道：“會了。”李老師的笑更加燦爛了：“好了，你真棒，出去玩去吧!”我馬上如釋負重、心花怒放地“飛”了出去。

那天，萬里無雲，可我卻在李老師的辦公室裏滿腹疑雲地問問題，李老師耐心地爲我講解着：“這裏面誰是單位1?是蘋果的總數……不是嗎?題上問得是誰?……梨呀，那爲什麼不是蘋果呢?因爲蘋果沒有總量!……”可我的腦子就是轉不過彎來，總認爲自己的解題方法是正確的。偌大的辦公室，師生倆旁若無人地爭執着，空氣中瀰漫着濃濃的火藥味。直到上課鈴響了，我終究還是“山重水複疑無路”。於是李老師說：“下午我再給你講，你回去也好好地想一想，把這些問題琢磨透，然後我再給你講講這一種題的特點，再練習一些基本題，夯實一下基礎，再深入研究……”

在李老師嚴厲而又耐心的指導下，我的數學成績得到了很大的提升。我不僅愛上了數學課，也愛上了李老師的“兩面派”性格，嚴師才能出高徒嘛!李老師眼角的皺紋雖日益增多，但我對她的愛也越來越深。

六年級數學作文 篇7

親愛的數學老師：

您好！

不知最近您身體如何，勁椎舒服嗎？喉嚨舒服嗎？可別太累哦。

您像蠟燭一樣犧牲自己，照亮他人；您像慈母一樣，無微不至的關愛我；您像園丁一樣，辛勤地培育我。

在我的印象中，您永遠是偉大的'。是啊！您爲我們付出的實在太多太多，而我們對您的回報卻太少太少。您有如又有如一個方向標，帶領着我們在知識的海洋中遨遊。讓我們知道：做人的道理。您公平﹑公正，差生進步了表揚，優生做錯了照樣批評——啊！老師！您有如春雨般滋潤着我們的心田，讓我們在步入中學之前認準了前進的道路。

我記得有一次，您喉嚨疼，說不出話，就用手寫字讓我們看，老師您生病了，還帶着病來上課，功課趕上了，可是您的病耽誤了。看着，您疲憊又忙碌的身影，我不由得爲自己有這麼優秀的老師而自豪。

老師，我們永遠都愛您，您是我們的好老師！在這兒，我非常感謝您，感謝您對我的關心和愛護！我想大聲對您說一聲：老師，您辛苦了！謝謝您！

祝您：

身體健康！工作順利！萬事如意！

　　您的學生：史騰遠

　　20xx年2月21日

六年級數學作文 篇8

人生有的時候是無法琢磨的，在大學時候我學了幾年的數學，竟然發現我其實並不喜歡數學，因此大費周章的轉了專業。可是，參加工作的幾年來，我卻始終在教數學，有時候想當初費了那麼大的勁兒好不容易離開了數學，可是轉了一個圈兒卻又回來啦。也許，與我相似經歷的人很多，數學教師，尤其是在農村總是不夠。可是，幾年走過來，已經沒有了喜歡不喜歡的那種情緒化的判斷，竟也在與孩子們朝夕相處中對數學有了些新的思考和發現。

正視數學的美

有人說教學做老師經驗很重要。誠然，年輕的老師上不好課，教不出成績，幾年的寒窗苦讀，想來知識上沒有問題，便自然的認爲是經驗不足。可是，真的是這樣嗎？作爲一個非數學專業的教師，我一直在數學教學的一線。從一開始，我所教班級的成績就不是很差，成功的路是自己走出來的，經驗也是自己積累出來的。有一些東西比經驗更重要，那就是正是數學的美。數學很美，真的！這是我學數論時候老師如是說，數學有一種整齊的美和邏輯之美。無論是專業和非專業的朋友，教數學請不要只看到改不完的作業，講不完的練習冊和滿然無措什麼也不會的後進生。我很喜歡孫維剛老師的課，他是真正的數學大家，因爲我覺得他的課嚴謹透徹，兼容幷蓄，有一種數學教學的整體美。

換個角度來說，就是你怎麼看待數學。作爲一個數學老師，一定要發現數學的美，這樣才能熱愛數學和數學教學。只要熱愛數學的人，即使是剛剛參加工作的年輕人，絲毫沒有經驗，憑着那份對數學骨子裏的瞭解和喜愛，你就一定能夠取得很好的成績。

簡化數學教學，重新構造自己的課堂

無論教參說的多麼明細，作爲一名數學老師一定要重新構造自己的課堂。因爲那些具有普遍性價值的東西不一定適合你和你的學生。我現在教的這個班，是在五年級時候接的，基礎差底子薄，在這樣的偏遠農村除了老師，家長很少會去關注孩子的學習。面對這種情況，我使勁渾身解數，包括我以前的成功經驗。但是，不幸的是都失敗了。我反覆閱讀教參和課本，另一方面開始對學生的基礎進行考察。對五年級上學期的課程進行了重構。所謂的重構，就是實際情況實際對待，從自己的水平和學生的水平出發，來設計自己的課程。這會有一些難度，因爲以前我也是和其他老師一團和氣，齊頭並進。甚至去模仿其他的老師，結果都不是很好。

重構課堂，最重要的一條就是簡化。我大膽的刪減了課堂的很多環節，平常一週的課，我在兩到三天時間必須進行完。牽一髮而動全身，隨着這個想法的出現，我調整了整個課堂的內容和進度，改變了上課的方法。說起來有兩點：1.內容上進行精簡，把最寶貴的時間用在最關鍵的內容上，注意學生能力的訓練；2.課堂結構也作了調整，以重基礎，強練習，快節奏，及時反饋的四個要求深化課堂。課下的作業很少，但是隻要佈置就會講評和反饋。

做好數學建模，激活數學學習

作爲數學老師，首先就是要使自己保持高度的清醒。日常常規性的工作會很多，學生在學習中暴露出來的問題更多，老師是否會深陷其中，弄得暈頭轉向呢？我的建議是做好數學建模，開展模塊化學習。這個聽起來很專業和抽象，其實也是很有用的。李榮應用題，我通過建立一定的模型，讓學生學會分析和掌握其中的關鍵步驟，使得學生學會解決相關的應用題。數學模型，像是一陣颶風，一吹一大片。學生們越做越好做，越做做越快。重要的是，學生學會了學習，興趣一發不可收拾。我也是難得清閒，幫助學生解決一些問題就可以啦。

成績還是很重要

說句實話，作爲一個老師是否能夠贏得領導的信任和學生的愛戴，成績是很重要的一個方面。由於參加工作時間有限，我的經驗也不是很足。簡單的和大家交流一下，希望大家指正。首先，做好平時的基礎教學工作。農村的學生少有人輔導，主要學習是在學校和課堂上完成的。平時我意教材和《練習冊》爲主要依據，做好概念理解和計算練習的基礎工作。目的就是讓學生學會，偶爾遇到繁難偏怪的題目都會跳過去。現在呢？期中考試將近，第一階段做好專項練習。而專項練習又以計算爲核心展開，進而結合概念處理填空、選擇、判斷等內容，這樣教師對全班各個類型的題目做到心中有數。其次，衝刺練習要對學生存在的問題進行反覆練習，不要怕煩，跟不要嫌自己做無用功。去問題中尋找問題，才能夠更好的解決問題。最後，進行模型化處理，對大量的題目進行歸納總結。讓給學生對本學期的知識點做到心中有數，這樣會提高做題的效率。

做好數學閱讀，開啓數學之門

語文要閱讀，數學更要閱讀。很多困難，尤其是一些抽象的內容，多讀，反覆讀，慢慢的孩子們就會明白。一方面，例題閱讀可以使學生很快的集中精神，對於沒有預習的學生，可以再一次提高其學習的效率。另一方面，重難點的分析，有賴於閱讀能力的提升，以前我甚至會埋怨語文老師沒有盡到責任，學生分析能力太差。現在呢，開展數學科目自己的閱讀，對於我們的教學也是大有益處的。

回過頭來看，幾年的教學讓我改變了對於數學的認識，作爲一門學科，通過數學的學習，來提升學生的計算能力和思維能力。同時，也使我對數學教學有更多的認識。數學教學在路上，我會更加努力。

六年級數學作文 篇9

我們班讀書分享會剛剛過去，數學競賽又火急火燎地趕來了，經過了七八次考試，我和其他的一些同學作爲我們班的參賽代表，在星期六上午參加了這次競賽。

要說我以前什麼數學比賽都沒參加過，這次突然上陣，雖然做好了準備，心裏卻還是忐忑不安。緊張地望望四周，同學們有說有笑，好像根本沒把數學競賽放在心裏。我也豁出去了，重在參與嘛！不用那麼緊張。

“現在開始分發試卷。”廣播裏傳來老師的聲音。一張競賽試題就飄落在我的面前，我打量了一番，填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用，還是這幾大題，不過難度增加了。我滿懷信心，開始揮筆。

很快一張卷子已經被解決掉了大半，我皺着眉頭，去找那些“攔路虎”們算賬，嘻嘻，細心來幫忙啦！兩條“漏網之魚”很快被我揪出來了，誰說渾水摸魚難？我就要把這魚給摸出來！

攔路虎一個個都變成寵物貓了，只有一位仁兄還在那裏堅守着，這個該怎麼做呢？沙沙地在草紙上演算了半天，還是一無所獲。

它開始幸災樂禍了：看你怎麼辦？

時間越來越少，我先丟下它不管，讓它幸災樂禍，讓它自己樂去吧！偶先去捉魚，萬一漏了一條可是不好說地。檢查來檢查去，看來魚兒們都絕跡了，不可能！一定有！再找找！啊！啊！啊！大魚！一看，哎呦，六分！趕緊給捉住吧。好了，魚沒了，我去找那個攔路虎去了，它怎麼還不下來呢？這次一定捉住它的把柄！這題……好像以前沒見過，可能忘了？

時間老人可不容偶猜測，“還剩十五分鐘。”“還剩十分鐘……”完了完了，雖說這題才一分，不過1分也是分哪！都說100分是座山，難道這小石子我就不能一腳踢開嗎？

“考試結束。”無奈……到現在偶也沒整清楚那題是多少，只好向各位大師請教了，好像是以前學過的題⊙﹏⊙b汗

一個長方體表面積162平方釐米，平均分成4個正方體，面積增加了多少？

可能我忘了，誰來指點一下呢？好了，先不說考試這些事，放鬆一下，看一集精彩的動畫片吧！