慌-六年級-記敘文

相信許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，尤其作爲作文裏的重要分類的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物爲主，以寫人物的經歷和事物發展變化爲主要內容的一種文體形式。那麼寫這類作文時還應注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的慌-六年級-記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我一直渴望能當好老師的得力助手，這不，機會來了——

我最不喜歡的體育課到了，隨着體育委員的一聲“整隊！”我極不情願地遲鈍地站起來。懶洋洋地跟着散漫的人羣走出教室。“尹詩蕊！”我渾身一激靈，猛地過身，和劉老師親切的目光碰在一起，“去六（3）班向王老師要語文家作。”她一邊說着一邊遞給我一本本子，我滿口答應。

一出門口，我便不安起來，一個個棘手的難題侵襲着我：王老師是誰？什麼樣子？是男是女？剎那間，無數的問號佔據了我整個大腦，我尋思着，踏上了臺階。我緊握住那本“彌足珍貴”的本子，是實驗班還是普通班？我停在了普通六（3）班後，躊躇不前，突然，有幾位同學將臉齊刷刷地向我，我難爲情地跑向後去，打起了退堂鼓，不，不行！我給自己壯了壯膽，屏住呼吸走向前去，“報告！”我一本正經地大聲喊道，同學們放起筆，向我投來了驚訝的目光，停頓了一兩秒後，爆發出一陣陣鬨堂大笑，我這才漲紅了臉掃視了一番，老師的作爲空空如也，我恍然大悟，頓感無地自容，慌忙溜之大吉。

王老師在哪裏？我滿心的失落取代了原先的幹勁，我知道，此時，求助是最好的辦法，我拖着沉重的`步伐，跑向倪文蔚：“你認識王老師嗎？”“王老師？”倪文蔚一臉茫然地眨巴着雙眼，我更慌了，“救星”陸晶不知從什麼地方冒出來：“就是長得向顧鈞爸爸的那位。”我連忙在腦中搜索有關他的資料，“哦！”我猛然醒悟。這下，目標有了，就不愁找不着了。

“看！”倪文蔚驚呼，“哪個穿黃色衣服的！”那個帶眼鏡，瘦瘦的，是王老師！我立刻以百米衝刺的速度奔向他，在我這“風馳電掣”中，老天又跟我開了個玩笑，王老師像會變魔術似的，不知什麼時候拐進一個角，待趕到那邊時，他已經不在了。我頓時心亂如麻，彷彿是霜德的茄子——蔫了。

這次雖然當老師得力助手的希望泯滅了，但我還是會不斷目力地去爭取！