我的初中老師作文（精選44篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的我的初中老師作文，歡迎閱讀與收藏。
我的初中老師作文 篇1
初中生活已經過去一年半了，在這半年中，給我留下深刻印象的，除了親愛的同學們，那便是老師了。在寒假中，每每當我想起三位老師時，有關他們的“第一印象”便一個接一個地跳了出來。
班主任畢老師經常穿一件黑色的外套，裏面配一件雪白的襯衫，黑白相間的色彩，既深沉又莊嚴，在喧鬧的夏日中帶給我們一絲絲的寧靜與安詳。
數學夏老師與畢老師的風格有些雷同，夏老師總是身着灰色皮夾克，還有幾次看見他穿着一件西裝。但與畢老師不同的是，夏老師給我們的感覺是嚴肅的，甚至給我們一些畏懼，更多的還是敬仰。
教英語胡sir什麼顏色都穿，剛升入初中那會兒，我們經常看見胡sir穿一件橙色的衣服，據我觀察，胡sir穿什麼衣服是根據心情決定的，與畢老師夏老師相反，胡sir是活潑的明媚的。
以上都是我的直覺，若是我的第六感沒有騙我，那代表着三位老師的顏色---黑白，灰，五彩，應該是映在我心頭的一種無名的清晰。
畢老師上課像一座厚厚實實的雕像，拿着書，細細地評講着，除了板書，不怎麼動，當然有時也會在組與組的過道中來回的踱步。而砌起這座雕像的，則是畢老師那豐富的知識與精彩的內涵。
開學第一天，當畢老師用他那不太標準的普通話微笑着爲我們講課時，心中霎時就涌上一陣不大不小的感動。
老班不僅教給我們書面知識，還注重給我們灌輸做人的道理。每次語文課前，老班總是會擠出幾分鐘讓同學們自由演講，所以說畢老師真的很細心。
畢老師不僅是一位恪盡職守的好老師，更實一個不老的頑童，同學們都親切地稱他爲“老畢”。
他爲我們制定七（7）班班級公約，然後打印出來，讓我們所有同學們與家長一起簽上名，其目的很瞭然爲了能讓我們共同遵守。可能現在有些男生都不知道把那張紙放在哪兒了，但畢老師的心意我們都收下了。
畢老師，不僅僅是老師……
而夏老師呢，每每輪到數學課時，我們的夏老師就都繃着臉，他不愛笑。我印象最深的一次是朱宏偉上課上課時冒了一句：“你out啦！”這才把夏老師逗笑了。夏老師的牙齒挺整齊，不是很白，笑起來的時候有些閃爍。
可是夏老師很少笑，要笑的話就猛笑一陣，這時候他的牙齒就會調皮的跳出來，跳進同學們的視野中。
笑完之後，夏老師會趕緊眉頭緊鎖，好像在懊悔自己剛纔的笑容透支。
而胡sir不同，胡sir本身活潑又明朗，那種純潔的個性裏透着一顆彩色的心。胡sir上課是不兇的，跟畢老師、夏老師的安靜又十分不同。在我們眼中，他是笑嘻嘻愛講話的。聽胡sir的課是一件非常快樂的事情。他使我感到快樂，使我能夠將心中的快樂傳遞給別人。
想着想着，我彷彿又看見了那三位老師。畢老師端正的立着，雖嚴肅卻不乏童真；夏老師則拿着試卷評講着，眼眸中透出一股銳利的目光；而胡sir則是爽朗的笑着，就像個快樂王子，還孩子般做個鬼臉，說：“你們喲~~”
我仰頭，傻傻地笑着，還有十幾天，又可以見到我三位親愛的老師了。
我的初中老師作文 篇2
魚離不開水，是水賦予了它寶貴的生命；綠葉離不開根，但根給了它足夠的養分；離不開老師的修煉，我的班主任胡老師，就像“水”一樣，“根”一樣，關心、教導我們。
我們的班主任胡老師是一位年輕漂亮的女老師。她不高也不矮，烏黑的頭髮，總是穿着得體。她的聲音忽高忽低，猶如山間小溪的清泉，緩緩流過我的心田。她是一位嚴謹、細心、負責的老師。
一到課堂，胡老師就發了一張試卷。同學們拿到試卷都驚呆了，全是計算。有人興奮，有人嘆息。胡老師說：“你的計算太差了，從今天開始，你每週都會被要求做一次數學計算試卷。”我拿到了試卷，一道道的看着計算題，心想：到此爲止了。計算題是我的弱項，我這個馬大哈的性格肯定會考得很差。時間一分一秒的流逝，教室裏只剩下“嗖嗖……”的書寫聲。我同桌，冷靜認真地寫下每一個問題；但是看到計算的時候，心裏有種麻木的煩躁，總覺得計算題跟我做對了……
試卷下來了，我拿着試卷紙，看到我的紙“紅花”上開了三四個紅十字，我驚呆了。這一次，我們班的考試成績並不好。胡老師沒有責罵我們，而是耐心而鄭重地對我們說：“初中計算死了，你們要的是認真仔細，不是速度。”然後，胡和老師爲我們仔細講解了容易出錯的問題，胡老師給了我們其他的問題。
十道計算題又來了。我正在認真地研究它們中的每一個，但是當我在做它們時，有很多數字和符號，我腦海中的“系統”再次出錯了。好！我粗心的壞習慣不知道我能回答多少問題。
放學了。胡老師把犯錯同學的筆記本寄下來，要求在回家前改正。我不得不留下來，無奈地糾正錯誤的問題。我把更正的問題交給老師批改，就見胡老師皺着眉頭，不停搖頭對我說：“這兩道題還是錯的，請仔細覈對！”看着這兩個問題，我又浮躁了起來。計算一下。這時，我一手託着頭，被胡老師一臉煩躁的看到了。老師走到我面前，沒有責罵我，而是坐下來告訴我她如何學好數學，尤其是計算。聽我這麼一說，我終於明白，學習一定要淡定，快樂。只要認真對待。，任何問題都會向你鞠躬。就這樣，我的心情終於平靜了下來，認真地糾正了錯誤的問題，終於答對了。這時候我笑了，胡老師也笑了！
這是我的班主任，細心負責的老師。
我的初中老師作文 篇3
或許音符對我來說是調皮的，不聽使喚的，但你卻讓音符從指縫間流瀉，從歌聲中躍出。
——題記
音樂，是我最大的興趣愛好，人家常說：“小女生就是喜愛歌舞。”的確是，但是今天我要給我最喜歡的音樂楊老師畫張相。
先從臉蛋畫起吧！圓圓的臉蛋寫滿了20歲的青春活力，寫滿了20歲的蓬勃生機。無須多言，瞧，粉嫩的皮膚白裏透紅，青春的幹勁一覽無餘。在年長的教師中，她是個“小青年。”沒多少經驗，但在孩子們的眼裏，她卻像個鄰家大姐姐，給人以溫馨和平快樂。瞧，就連我們這般活猴子也被她管得服服帖貼。看來，我們是敗在了她的石榴裙下，敗在了她那朋友般的臉蛋下。
人們常說眼睛是心靈的窗戶，我真該認真地刻畫一下楊老師那獨特的眼睛了。她的眼睛溢滿了無盡的對學生的愛，對音樂的愛。她可以不必說，我讀得懂，孩子們讀得懂，她愛學生如同愛自己，她愛音樂如同愛生命。可以毫不誇張的說，她那水靈的大眼睛正是孩子們要的，她發射的是愛的光芒。上課時，她總是繪聲繪色的給我們講課。期盼舉手的目光總是射入人心，再瞧一瞧孩子們被感動被鼓舞被感染。有的舉起了手，高高的，有的則低下了頭不敢正視。老師那期盼的目光和藹的目光告誡了自己，上課要專心聽講。當然再溫柔的眼睛裏也會有過氣憤的一絲跡象。我們上課不聽話，楊老師的眼睛裏就會溫柔頓失，寫滿了氣憤，這目光使我們害怕，使我們自責起來。
微笑是美的化身，楊老師擁有迷人的微笑。坐好了楊老師，我來給你畫上您的專利——微笑。我與你的朋友之情純屬是微笑的促導。還記得你第一次見到我，你笑了，我也笑了。就這樣，兩個同樣愛好的人認識了。你總是對着每個人微笑，你的鼓勵，你的關愛使我學會淚在打轉還能微笑。或許你是平凡的，普通的，但是你卻是孩子心中最美的化身。你連同微笑同時佔據了我的心田。我記住了你的笑，你的快樂，以及你所有的美好。
現在該畫你那玉簪般的纖纖細手了吧！看，纖細的手在琴鍵上歡樂的跳躍。我沉醉於鋼琴音樂，我想你也是吧！或許音符對於我來說是調皮的，不聽使喚的，但你卻讓音符從指縫間流瀉。我服了，從心底裏服了！
楊老師，畫畫好了。你看像不像，或許我缺畫了你的一顆真心，但是它卻早已在孩子的心中。不信，你聽！
我的初中老師作文 篇4
翻開人生新的一章，看着陌生的校園，我走進了初中；翻開陳舊的作業本，看着紙上滿滿的批改，我想到了我的數學老師——王老師。
我敬愛的王老師啊，她是那麼關心學生。剛開學，我們還不適應早起，總是來不及吃早飯，每每在數學課上吃。王老師知道後，並不如其他普通老師那樣大發雷霆，而是細心的詢問後開放的讓我們吃。聽了後我們心頭由生一份感激。後來，每天的數學早課，老師總是問我們吃沒吃，如果沒吃，他還會催我們快吃。就是王老師的這些舉動讓我們感動，我們再也沒有在數學課上吃過東西了，我們知道：這纔是尊敬老師！我知道:是王老師無私的寬容感動了我；是王老師細心的關愛感動了我；更是王老師那種關心的舉動感動了我，讓我對她產生出一種尊敬之情！
我敬愛的王老師啊，她對工作是那麼的負責。我們全班60個人，有節數學晚自習，老師獨自報了一大類的作業本來，發下來，將錯得過多的題一個個細講，講完後讓我們訂正，讓我們一個個的去改。因爲我們幾個約好一起走，要等關門的唐戀，我們便在教室裏寫作業，看着老師改完一本又一本同學的作業，看着老師講完一題又一題同學的錯題。再看看外面漸漸昏暗的天，自己心裏難免有一絲擔憂，回過頭看看老師，她仍是認真的講解。於是就這樣，快七點的時候，我們終於出來了，看着老師遠去的身影，不經讓人肅然起敬！我知道：是老師耐心的講解震撼了我；是王老師專心的批改震撼了我；是王老師一系列的工作態度震撼了我，讓我從心底產生處對他的敬重！
我敬愛的王老師啊，她對生活是那麼的熱愛。我們班的同學非常喜歡打羽毛球，剛下課就衝了出去，數學老師從來只是微笑的說：“慢點，別急”“運動纔好，有益生體！”每逢中午，有時候會看見王老師和鄧老師一起打羽毛球，看着老師們臉上的笑容，淡淡的有絲嫉妒，也有幾分羨慕，只怪自己沒有運動細胞，後來又看老師和鄭老師在操場上散步，也很快樂，後來王老師告訴我，散步也是運動，也有益處！後來我總是喜歡拉着好朋友看老師打球，一起散步！我知道：是王老師開心的打球感染了我；是王老師鼓勵的話語感染了我；也是王老師熱愛生活的舉動感染了我，讓我對她充滿了喜愛！
時光匆匆流逝，卻讓歲月留下了點點回憶，那一幕幕王老師的畫面感動了我，震撼了我，同時也感染了我。
我不禁在心底大喊：王老師，我敬愛您！
我的初中老師作文 篇5
魚離不開水，是水給了它寶貴的生命；綠葉離不開根，是根給了它充足的養分；我離不開老師的培育，我的班主任胡老師就像“水”和“根”一樣無微不至地關心教導我們。
我的班主任胡老師是位年輕漂亮的老師。她個子不高不矮，有着一頭烏黑亮麗的頭髮，衣着總是那麼得體。她的聲音時高時低，彷彿山澗的清泉緩緩流過我的心田。她是一位嚴謹、細心和負責任的老師。
有一次在課堂上，胡老師發了一張試卷，同學們拿到試卷驚訝無比，竟然全是計算。有些人興奮不已，則有些人唉聲嘆氣。胡老師說：“你們的計算太差了，從今天開始，每個星期都會讓你們做一張數學計算測試卷。”
我拿到卷子，看着一道道計算題，心想：這下完了，計算是我的弱項，我這馬大哈的性格一定會考得很差的。時間一分一秒地過去，教室裏只聽見“唰唰……”的寫字聲。我同桌不緊不慢、沉着地、認真地寫着每一道題；而我，一看見計算，心裏就像一團麻似的煩躁起來，總感覺計算題在跟我做對……
試卷發下來了，我拿着卷子，只見三、四個紅叉叉在我的卷子上綻開了“紅花朵”，頓時我目瞪口呆。這次，我們班考得不好，胡老師並沒有罵我們，而是耐心、嚴肅地對我們說：“初中計算是死的，要的是認真、仔細，不求速度。”接着，胡老師認真地爲我們講解着易錯題，胡老師又出了其它的題目給我們做。
十道計算題又來了，我認真地做着每一道題目，可是，做着做着，數字多，符號多，我腦袋裏的“系統”又出差錯了。唉！我這粗心的壞習慣不知道能對幾題。
放學了，胡老師把做錯的同學的本子發下來，要求訂正好才能回家。而我只有留下來無奈地訂正錯題。我把訂正好的題目給老師批改，只見胡老師皺着眉頭，不停地搖頭對我說：“這兩道題還是不對，認真檢查一下！”我看着兩道題，心情浮躁地重新計算起來。這時，我一手抓着頭，一臉煩躁的樣子被胡老師看見了。
老師走到我身邊，不但沒有罵我，反而坐下來跟我說她當年怎麼學好數學，特別是計算這一塊，聽着聽着，我終於明白學習一定要保持平靜而愉悅的心情，只要認真對待，任何難題都會向你低頭。就這樣，我的心情終於平靜下來，仔細地訂正錯題，終於做對了。這時，我笑了，胡老師也笑了！
這就是我的班主任，一個細心、負責的老師。
我的初中老師作文 篇6
有人，一年如一日站在三寸講臺，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤臺下稚嫩的臉孔。有人，一語如千金諄諄教誨，用語言編織彩色的夢，是未來的引路人，照亮黑暗人生道路。
有人，一生如蠟燭燃燒自己，用自己的光與熱照亮了別人，燃燒了自己。
她們，是辛勤的園丁。她們，是人生的啓蒙。
她們，是讓人敬愛的老師。而相對其她的教師，社會賦予語文教師更爲艱鉅的任務。語文是學習其她學科的基礎和前提。我更加欽佩語文老師，她們睿智，不凡，授業，解惑。
每個人，自從踏入校園後都是我們的語文老師手把手教會我們識字，從最初的拼音，到寫作，一步一個腳印，讓我們深迷那片知識的海洋中。在我們未懂事之前，是語文老師用她睿智的語言，編織成一個彩色的夢，給予人生啓迪。或許因爲教語文的老師都會接觸到很多文學，從古到今，從中到外，從傳統文學到現代文學，她們去其糟粕，取其精華，將一生所學傾盡授業解惑，帶領我們邀請無國界無界限的絢麗文學世界。
我心中的語文老師雅緻而不庸俗，翩翩有禮，爲人師表，我們可以從她開朗的笑容中讀書對人生樂觀的詮釋，六月天的笑容，能夠感染每一個學生。她春風化雨般的教誨，循循善誘般的啓迪，她回用看破紅塵的眼神告訴我們人生的真諦，做我們迷濛人生道路的引路人。她能夠與學生能夠無鴻溝的交流，像朋友一樣相處，也會像知心姐姐一樣傾聽我們的煩惱。我心中的語文老師是一個歌者，她可以唱出大雁離羣的哀傷，唱出雨滴落的寂寞，唱出花朵衰敗的悲傷，唱出冬天雪花的飛舞落葉的蕭瑟，她也可以唱出新生命誕生的喜悅，唱出太陽光輝灑滿大地的溫暖，唱出花朵綻開笑顏的美麗，唱出春天萬物復甦的生氣。
我心中的語文老師幽默風趣，她肩負着傳承中國古典文化的重任，她會魔術般可以將枯燥的文學知識變成動聽的語言，讓人沉迷五千年曆史不可自拔，嚮往異國風情，久久沉浸與想象之中。她知識淵博，順手拈來的詩句，讓我們在歡聲笑語中，讀懂了李白的詩仙“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的瀟灑，讀懂了馬致遠“古藤老樹昏鴉”的悲涼，讀懂了魯迅棄醫從文的背後的故事。擁有良好的教學方法和教學理念，結合教材，積極開展各類有關語文的活動，可以調動學生學習的自主性和積極性，在實踐中不斷拓寬學生的知識面，使學生視野開闊，素質全面。
我的初中老師作文 篇7
如果說父愛如山，母愛如海，那麼老師對我們的關心與愛護，便如晚上佈滿天空的星星，讓我們不迷茫。
仍記得開學報到那天，除了喧囂的同學和家長以外，我看到了一位穿着長裙的女士——我們的班主任胡老師。身着長裙，面帶笑容，雖戴着一副眼鏡，卻遮擋不住胡老師的嚴厲與友好。眉毛修長，雙目炯炯有神，鼻子挺立，嘴脣很薄，皮膚白皙。胡老師給我留下了一種和藹可親、溫柔的印象。
在與胡老師相處的這幾個月中，我發現胡老師有三種“形態”。
第一種，是溫柔如流水，能和我們玩在一起的胡老師。每下數學課，總有同學會與胡老師聊天，他們聊的多起勁啊。不知誰說了一句什麼話，胡老師露出八顆大白牙，發出笑聲，有時會拍拍手，來表示驚訝與震撼。
第二種就是上課認真、備課用心的胡老師了。她上數學課時把每一個概念都仔細地寫在黑板上。她那一手稍有些扭曲和草率的字都讓我記憶猶新。它們靈動舒展不失活力，每一個字都如同一幅精巧的畫。她甜美動聽的聲音令人心曠神怡，她精心製作的課件堪稱完美，她細心講解的題目使人思維活躍。她總是耐心地給同學們講解知識點，她總能把一個點講透，她總把難的題通過她的數學方法變得簡單，讓我們“一點通”。
有一次，我有道數學題"抓耳撓腮"了半天硬是沒想出來，於是我立馬奔向她的辦公室。胡老師正在吃中飯，見我來了，停下來：“有什麼事嗎？”“我……我想向您請教一個數學題。”“沒問題。”胡老師讓我把題目拿出來，先讓我說出題目的考點，再說說我的思路。她面帶微笑，拿着筆，用心地聽着，對了就點頭，錯了就緊皺眉頭，讓我再想想。到我卡住不會的地方她便用數學的方法來梳理我的思路，指出方法，之後就讓我獨立完成。胡老師還會出一個類似的題給我做，我做對了，她會笑着說：“看來你認真聽了呀，這不是會嗎你要好遇到難題想多想想，如果真的不會，就來找我，我肯定會教你一些新的好用的方法。”我與胡老師道了謝，題目解決了，我如釋重負。
第三種就是暴躁如雄獅的令人懼怕的胡老“獅”了。每當我們犯錯時，胡老師就會怒氣衝衝的走進教室，把數學書用力的往桌上一拍，“啪”，這就像一根導火線，點燃了一串煙花，發出噼裏啪啦的聲音。胡老師的雙眼裏有兩堆正在熊熊燃燒的火焰，這時，我多麼希望有一盆冷水把火撲滅啊。
這就是我的老師，一位和藹可親，但有時噴發出火焰的班主任。
我的初中老師作文 篇8
進到到忙碌的中學生活，學科不會再像中小學僅有語文課、數學課、英文三個學科了，接踵而來的也有歷史時間、自然地理、微生物……在繁雜的學習壓力身後，也有比大家學員更辛苦的一羣人，那便是我們的老師。在其中，我非常欽佩的便是大家剛來的語文老師。
大家的語文老師是一名在校大學生，她較大的特性便是和藹可親、平易近人。與其說是我們都是師生之間，不如說是我們是好朋友。每每放學後，大家都是會找她閒聊，有不明白的知識點也會立即明確提出來。大家有不明白的難題時，她都是會耐心地解釋，直至融匯貫通截止。大家都很喜歡她的語文課堂，由於她的教學方式變化多端，還會給大家展現一些與課文內容有關的精緻的插畫圖片，使我們瞭解了大量書籍外的知識，寬闊了大家的見識。她授課一直面帶微笑，把生澀死板的課文內容變爲一個個栩栩如生、品牌形象的小故事，小故事裏的人物形象各不相同、惟妙惟肖，講到精彩紛呈之處，大家一直親臨其境，感受到角色的所有喜怒哀樂，感慨離合悲歡、世事難料。她用更有意思的表述，吸引了大家的眼光，使我們在不經意間間，學得了知識。
她最愛穿運動裝，網球、乒乓球賽、籃球賽都很善於，在運動場中一直能見到她活躍性的影子，“生命取決於運動”是她最經常說的一句話，也被她付諸實踐實踐活動中。她擁有自然捲的短頭髮，稍顯嬌嫩的臉蛋兒也有一點娃娃臉，也有一雙神采奕奕的大眼，釋放着光輝，全部人充滿了青春的氣息。她沒有有意穿着打扮，以最當然的模樣和大家我交往，但我卻感覺她很漂亮。
還記得有一次，上完語文課堂，她就向我進行挑戰，看一下誰可以堅持不懈跑完八百米。大家趕到體育場，伴隨着逐漸的動態口令，我也迅速向前跑，見到被甩在背後的教師，我的意地向她搖搖頭，再次向前跑。不一會兒，由於逐漸的情況下消耗過多精力，逐漸慢了出來，她迅速就追上了我，跑了幾圈半前，我已經上氣不接下氣了，豆大的汗水淌了出來，浸溼了我的衣服褲子，直至我兩腿發軟，總算累得走不動了，隨後教師從終點站走回來，將我扶起，並摸了摸我的肩部，淡淡笑道說：“剛跑後要留意釋放壓力全身肌肉，要不然第二天會肌肉痛哦。”隨後還講了一些運動的常見問題，我禁不住覺得活到老學到老付出就有回報。就是這樣，我總是能學得教材之外的知識。
我眼中的自己的新語文老師，期待我長大以後也可以像她一樣，享受生活、喜愛運動，充斥着青春的氣息、滿懷希望。
我的初中老師作文 篇9
老師這兩個字，包含了太多情感，也包含了太多不捨。
如果說我們是彩虹，那老師就是陽光，給予我們七彩之光；如果說我們是魚兒，那老師就是水中的空氣，給予我們新的呼吸；如果說我們是小草，那老師就是春季的雨露，給予我們生命的泉水。
我永遠也不會忘記那一次，那是中考前的最後一次考試，那次我考的不是很好，和平常的水平相差有點大。我有點慌了，我想：如果我中考也這樣發揮失常該怎麼辦，如果我沒有考上高中該怎麼辦。就這樣，我上課心不在焉，老師叫我回答問題我也不會，作業做的一沓糊塗。我的老師注意到了我的不對勁，把我叫到辦公室問我怎麼了。我把原因說給他說了，他說了讓我這輩子也難忘的一段話，他說：或許你覺得這次你沒有考好，不，只有不努力，沒有所謂的沒有考好，我覺得你很好，而且還可以更好；或許你感覺未來很迷茫，心裏沒有底，那不叫迷茫傻孩子，那是你的未來有無限種可能。我聽完，突然頓悟了，是啊，往前走，往前看，哪怕前途一片迷惘，哪怕只是憑着慣性繼續往前走，總有一天，會在自己漫長的腳印中找到那條屬於自己的路。
之後我放平心態，用最好的情緒和最好的狀態迎接中考。我拼盡全力的去完成了中考。
也還記得那次畢業晚會要結束時老師對我們說的話，他說我們每一個人都是由無數個十萬分之一的幸運粒子組詞，有幾百萬細胞在爲我們而活，所以你們是最幸運的。他緩了緩情緒，隔了幾秒才接着道：我只希望你們在往後的歲月都好，平安，健康，開心，順利，希望你們在人世間掙扎奔跑後，夜深人靜時，也能回想起自己曾經青春年少時，心比天高，有過擡手縛蒼龍的風發意氣。我們都是平凡人，生活在平凡的世裏，以後會遇到很多很多的平凡人，但你們一定要仔細看，每一個平凡人都會有特殊的光彩，這些光彩聚起來，就是多彩璀璨的世界，所以阿，千萬不要矇住自己的眼睛。如果有一天，迷茫了，膽怯了，就找找鏡子，看看自己是多麼光彩奪目；如果有一天，迷失自我了，感覺踩不到實地了，就朝四周看看，世界到底多璀璨。
現在我還記得，他在斑駁的光影下來回走動，用他略顯枯瘦的手，在黑板上擦寫，陽光透過樹葉的縫隙，在他身上落下光斑，他的身影淡的就像是珍藏多年的水粉畫，人生沒有送分題，好在您教過標準答案，老師就是教教學生順便拯救世界。
謝謝我的老師，是您教會了我人生的道理。
我的初中老師作文 篇10
“我的老師”，這是一個老套的題目了。今天，我也來寫一個“老套”的我的老師吧。
我要寫的老師，是我小學四、五年級的數學老師。她在我數學學習方面產生了極爲重要的影響。
至今還記得那天，那是我們四年級的第一節數學課，一位胖胖的女老師在全班三十六雙眼睛地注視下走上了講臺。老師披着長長的捲髮，戴着眼鏡，一副十分嚴厲的樣子。老師突然開口說話了，“大家好” ，如雷的聲音迴盪在教室的每個角落，同學們都被這這突如其來的高音嚇了一跳。老師邊說邊在黑板上寫下了“白玉”兩個大字，“我叫白玉，同學們可以叫我白老師。”接下來，白老師就開始發表她的長篇大論—教學程序和規章制度，我們在下面聽得津津有味，像“上課回答問題不用站起來、數學課代表每週輪換、國家法定節假日無作業”這些新奇的規矩令我們大吃一驚。
白老師在學校上課以嚴厲而聲名遠播，上幾屆的學生都管她叫“白老大”。說實在的，我覺得說“叫”有些不太妥當，因爲我從沒見過那個學生當面管白老師叫過“白老大”。
而有一件事，讓我至今仍記憶猶新。經過這件事情後，我的學習態度產生了極大地轉變。那是在一節自習課上，一個男孩在班上第一個做完了數學作業，刻意地弄出很大的聲響，然後得意洋洋地把作業放到講臺上，迅速地走出教室，奔向操場。下課了，同學們才匆忙地跑向操場和那個男孩一起上體育課，而那個得意洋洋的男孩壓根兒就沒想到自己會遭受嚴厲地訓斥。體育課結束後，同學們陸續回到了教室。“白老大”怒氣衝衝地站在講臺上，她把手中的作業本往地上一摔，開口說道：“這次作業，第一個做完的是熊梟宇，一開始我看了他的答案，以爲他做地很好，可當我看了算式後，我的肺都會被他氣炸了！因爲他在做分數除法時，竟然不把除法變乘法就約分；應用題只有一個算式和一個答案，過程都沒有。今天你把所有題目全部重新做一遍！”我低着頭，默默地撿起作業本，垂頭喪氣地回到了自己的座位，認認真真地按照老師的要求，把所有的題目全部重新做了一遍。
從此以後，我就養成了做題嚴密細緻、嚴格按照題目要求答題的習慣，數學成績也有了明顯提高。
今天，我看到這個題目，不禁就回憶起了幾年前的您。“白老大”那嚴厲的形象彷彿又來到了我的眼前，洪亮的聲音又在我耳畔迴響。在此，我要向老師您說一句，“謝謝您，白老大！”
我的初中老師作文 篇11
“不多說笑，”他拍拍手，“在下姓安，安心的安”。不過現姓氏的話也只有這個“安”吧！我暗道。他一臉爽朗，在小攤買的簡陋黑板上留下了一個大大的“安”字。
老實。安哥，這個大學剛畢業的年輕人實在是老實，我曾調侃他這麼老實能活到現在真是個奇蹟。他拍拍胸膛“在下一介窮酸教書的弱書生，無父無母，拐賣在下很不划算！”仔細一想，好像確實如此：他總穿一身白襯衣，左邊袖子總是玩得很高，因爲瘦，衣服顯得有點晃晃蕩蕩，倒是在乾淨整潔中透出點“仙風道骨”，雖然還透着那麼股酸味兒，卻讓人很舒服。等等，被拐賣和窮酸，有什麼直接聯繫？簡直老實到了有些傻掉的地步了吧！我直勾勾的盯着安哥，他還像退休老人一樣樂呵呵眯着眼雙手捧着茶杯喝茶。
“在下並不擅長動腦子的事情”，跟着他學習語文的這些天，這句話是重複最多遍的了。每次想和安哥一起分享一下江戶川亂步先生或是阪口安吾先生的懸疑小說，他總是拿出這句話，隨意應付。說什麼不擅長，動不了腦子，其實不就是想讓我專心看他推薦的那些書麼？不就是自己想抽出時間看彩虹小馬駒麼？不然我換個方式去問他，諸子百家，唐詩宋詞，他就說我懂了。然後開始長篇大論，《詩經》、《論語》，修辭賞析，寫作心得，隨手拈來。果然安哥居校前十的名聲不是白得的。
安哥說他一直很想成爲一名騎手，我認同的點點頭。後來才知道，左面袖子挽的高，是因爲在大學時多管閒事，被小混混劃了一道長口子。我問他怎麼不先考慮自己的能力再行動，他一副理所當然的驕傲模樣：在下是風紀委員啊！我還是個騎士呢，騎士精神不是就要伸張正義麼？後來才明白他看《彩虹小馬駒是》因爲騎士要有馬，房間裏掛兩把木製劍，還被染上青藍色和黃橙色，叫什麼凝晶和流炎，是因爲騎士要是個雙劍流騎士……
學着，玩着，輔導的課程也愉快的走到了尾聲。安哥也要離開了，他的母校邀請他回去當老師，人手不夠。我還是捨不得走，最後一節課，結束便任性地多留了半個小時，安哥，別再那麼傻了，以後免得被學生騙了，這下知道我走進安哥租的小屋，留戀的捏一把安哥的小馬玩具，他看我，說在下忍痛割愛，舍予你了。
“再會”！安哥彎腰行禮。不知是不是標準的騎士禮，再次擡頭，我對上的是他眉眼間的碧湖烈火。
我的初中老師作文 篇12
童年的世界純淨無暇，一抹靛藍就是它全部的顏色，而她卻能在這像夜一般樸實的畫卷上點綴出最繽紛的色彩。
旭日東昇，染紅了半邊天空，朝輝灑下，喚醒了整間教室。一點點光斑傾落，映在她的頭髮上，我的老師用不標準的普通話說：我是外地人，普通話不標準，大家不要介意，習慣一下。然後轉身在黑板上寫下名字，簡單進行了自我介紹就開始上課，那天我對她的印象不好，認爲她是一個嚴肅極了的老師。
有一天上課她發給我們一本小本子，並告訴我們要聽寫，剛入學的我根本沒有聽寫這個概念，只能學着同桌的樣子翻開本子等老師指揮，當報到第一個詞時，我不知道該怎麼辦，報完好幾個詞了，我依舊在那裏不知所措，擡頭看看周圍的同學也有許多在惘然地盯着本子。這時老師走到我邊上來了，拍拍我告訴我抓緊時間寫，我便更無助了，淚水在眼眶裏打轉，然後就有什麼溫熱潮溼的東西劃過我的臉頰，打在本子上，其他同學也都莫名其妙的哭了出來。老師無奈，一個個安慰好後又詳細地給我們說明了聽寫的過程，並且她還向我們道歉：這次是我的錯，沒有跟你們說明清楚。那時我心中對她生起了一絲好感。
在以後的時間裏，我漸漸發現了她課堂的快樂所在，每節課上都有有趣的故事可以聽。爲了增進我們的感情，下課後她還會組織同學們做遊戲，不久我便喜歡上了她，成績一下躍到前面去了。
她教我的時間不長，二年級下學期便被調走了，被調走的前一天，她放學後到教室裏來問有沒有同學願意陪她打掃教室，我和我的同桌積極舉手，待同學走後，就拿起掃把擼起袖子準備大幹一場，三個人在短時間內就把教室打掃乾淨了。她又讓我們在黑板上畫喜歡的圖案想給同學們一個驚喜，我們拿好粉筆用稚嫩的小手在黑板上無拘無束地畫起來，忙完後她拿了兩個精緻的小盒子給我們，跟我們說她馬上就要走了，這是留給我們的紀念品和今天打掃教室的回報，並叮囑我們回家後再拆。
回到家裏，我迫不及待地拆開盒子，裏面有滿滿一盒的星星和一張照片，這張照片是春遊時我和老師的合影，照片後面還寫了一句話：好好學習，老師永遠相信你。盒子裏還有一根棒棒糖，愛吃糖的我直到現在都不捨得拆開。
她就是我的第一位難以忘懷的老師，是她在我的人生甚至是生命的畫卷上，用一學年的時間點綴了絢爛的金黃色，在夜幕中指引了一顆迷茫着閃爍的星。
我的初中老師作文 篇13
我的語文老師是一個普普通通的教師，她既沒有鮮花那樣的美麗，也沒有那甜言蜜語，有的只是那幾句通俗易懂的話語。也正是因爲老師的這就幾句口頭禪，讓我們每個學生都特別的尊敬她，時不時的便會提起，作爲自己的座右銘。
記得我們剛剛入學的那時，小學的個性品質還依然存在（我們都來自於各個村小），再加中學科增多了，我們都不知道該怎樣聽課，各個猶如呆若木雞。漸漸我們的聽課的熱情與日減少了，這是老師發現了我們的狀況，便鼓勵我們說：“不要害怕，大膽地說出自己的想法，答錯了沒有關係的嗎！”漸漸的我們膽大了，放縱自己了。課堂上偶爾也會聽到竊竊的私語聲了，大部分學生不知道記筆記，老師寫在黑板上的重要的知識根本不知道從哪裏記起，這時，老師就會用溫和而又普通的話語說：“同學們，好記性不如爛筆頭呀！”學生都很聽話的拿起自己的筆。
從那時起，我們的學習勁頭都上來了，同學們也很喜歡她。課上的要求越來越嚴了，課上不許出一點的聲音，我們似乎都很聽話。但有些不太喜歡學習的學生，就坐不住了，課上竟然談些與聽課無關的話題。老師開始用目光暗示他們，他們看看老師後笑笑，接着該說還說，似乎是老師在和他們開玩笑。這時她邊講邊往他們跟前走，用溫和的語氣說了句：“你別看我很溫柔，只是沒有人惹到我。”似乎有種讓我們無法抗拒的力量。都乖乖的聽老師講課了。
從那時起，我們都開始學會聽課了，但新的毛病也隨之而來了。我們的語文老師用的是新的教學方法，以學生爲主體，這篇課文設問題把課文的內容串起來，我們的思維都很敏捷，一個問題剛一出口，我們的答案就來了，七嘴八舌的各自都說自己的看法，哪還有老師說第二個問題呀，好長時間纔可以說第二個問題，一節課下來僅能完成教學的一半。老師又總結了一句通俗易懂的語言。同學們聽後都知道該怎樣來回答老師提出的問題。自那以後我們班的課堂紀律，聽課狀態，學習氛圍都大有長進，我們的學習成績都有了大幅度的提高。你知道那句話是什麼嗎？呵呵，是“叫話的鳥沒有食吃”。
從此，這幾句話就成了我們學習中時常提醒自己的“銘言”了。
其實，句句話中都寄託着老師的希望，雖說這幾句話很簡潔而又通俗，又那麼真誠。但每一句話都深深地刻在我們學生的心裏。
我的初中老師作文 篇14
她又高又有氣場，棕色的頭髮愛扎着一個高馬尾。鼻子挺挺的，眼睛水靈水靈的，非常有神，就像一臺感應器，無論你坐哪兒，只有你做了小動作，她一定會發現，她是誰呢?她就是我們的“天氣”老師——張老師。
晴天
“晴天”的張老師是同學們最開心的時候呢!“晴天”的老師會經常陪伴我們，花兒一樣的笑容特別好看!課間的時候，張老師會留在課室和同學們下五子棋，我們都很希望可以和老師比一比，她還會很謙虛地詢問：“這一步怎麼走比較穩?”我們都會七嘴八舌地支招，搞得老師不知所措。哈哈。社團活動的時候，老師鼓勵我們多進行集體活動，我們會一起玩遊戲，一起跳繩。張老師經常強調我們要有團隊精神，同學們相處要和諧。通過大跳繩，三五成羣的協助，果然讓我們默契度大增!還有還有，同學們兌換七彩獎章老師爲了讓我們換到自己想要的獎品，非常大方，勇敢表現的她都會獎勵一枚獎章呢!
雨天
“雨天”張老師讓我們深刻意識到錯誤。記得有一次評講課，有一道排序題的句子就在語文書裏面，老師給時間我們找出句子再排一次，大家馬虎對待，附和着回答找不到，頓時，老師的臉變成了“陰天”，神色凝重地說：“學習態度決定學習的高度，在課本一模一樣的也看不見?”我們見狀，趕緊調整狀態，認真再查找，這一次才發現漏洞。這一節課，老師語重深長地和我們講了學習態度的問題，我們深刻意識到馬虎影響了效率也浪費時間，我們一定要改正。
陰天
因爲我們，張老師的心情就像六月的天氣一樣，說變就變。有時臉上沒有一點笑容，陰沉沉的，就像馬上要來一場暴風雨一樣!有一次公開課，非常多老師來聽課，然而我們沒有積極舉手回答問題。上完課，我們以爲老師會狠狠批評我們。“陰天”的張老師的做法卻不是如此。她先是提問了一位同學：“平時課堂上你最積極，今天是怎麼了?”“看見這麼多老師，我害怕答錯。”那位同學低着頭回答。老師示意他坐下，便語重深長地對我們說“你們應該要在任何場合下都該自信展示自己，不要膽怯，將來你們還要站在更大的舞臺展示自己，希望你們課堂上積極思考，主動參與課堂，孩子們。”說完後張老師就隨着下課鈴聲離開課室……
這就是我們的“天氣”老師，但不管哪一個天氣，都透露着張老師對我們濃濃的愛!有句話是這樣來讚美老師的，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚死幹”。張老師就是這樣的人，她認真努力，每天都教給我們知識。我們應當認真學習，不負老師對我的期望。
我的初中老師作文 篇15
時光飛逝，我們告別了小學生活，跨進中學的大門，迎來了許多新老師和新同學。
來到一中，接觸到很多新的同學和新的老師，最讓我感動的是這裏的人。
在相處二週之後，使我印象最深刻的便是我的新語文老師——黃老師。我將要在這裏度過三年，這可能是新的起點，能遇到啓蒙老師，是我的幸運。
“叮鈴鈴”上課了，人聲鼎沸的教室一下子安靜下來，語文老師走進門，走上講臺，然後開始上課了。他讓我們打開140頁，大家都不知道語文老師將要幹什麼？可有些同學們還是不打開。老師說：“已經打開的，待會有月餅分！”中秋節很快就要到了，想到月餅，大家都“唰唰”地翻到了140頁。140頁除了有一塊較大的空白，其它什麼都沒有，大家都在納悶，語文老師到底葫蘆裏賣什麼藥？
只見他不慌不忙地在黒板上畫了個大圓圈，還美其名曰——月餅，接着把它切成若干塊，然後順着圓圈寫了一圈字：花歸去馬如飛酒力微醒時已暮賞。
老師又把圓圈和切線擦去，黑板上就只剩下14個字了。“把這14個字抄在140頁空白處”，剛說完，老師不知從哪裏掏出幾塊月餅，他說：“這是一首迴環詩，蘇門四學士之一的秦觀拿來考他的老師蘇軾的，誰能念出來，這些月餅就歸誰！”老師說完就拿起一塊月餅往嘴裏送，嘴巴張得奇大，快要到嘴邊了又停下來說：“你們想不想吃？”坐在前頭的陳紫傑口水都快要流出來了，我們都異口同聲地說：“想！”“那趕快答題”，老師又補充了一句。
結果，嚴勝男答了首句（賞花歸去馬如飛），黃炫瑩答了頷句（去馬如飛酒力微），都分到了月餅，還有兩句沒答上（酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸）。
語文老師上課很幽默，也像老朋友，上課也很有趣。上課時要劃重點，還需要我們抄筆記，我們抄筆記的時候老師會跟我們講他以的前讀大學的同學和老師……
語文老師有時候還會給我們看些優秀的作文。因爲他教二個班，一個是我們班七年級(5)，另外一個是(2)班，他會在兩班之中選出優秀作文，還會讀給兩班的同學聽，還會張貼在走廊。例如，上週作文，老師就專門拿一節語文課來總結講了好幾篇作文，我從這些優秀作文裏學到了好多寫作方法，對我以後寫作有很大幫助，我也巴不得哪一天我的作文也能被老師張貼出來。
這就是我的幽默搞笑的語文老師。我喜歡他給我們講故事，還有他總是給我們講成語故事。我的語文就是這麼幽默搞笑，他帶着我們遨遊在知識的海洋裏，使我更喜歡上語文課了！
我的初中老師作文 篇16
有人說老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說老師是春蠶，吐絲結繭，致死不悔。更多的人說老師是人類的工程師，傳播知識，種子和做人的道理。在我的是身邊就有這樣的一位好老師，她就是我們的班主任————周萍萍老師。
還記得我第一次見到周老師的情形，那是今年報名的那一天。聽說我班又換班主任。大家都議論紛紛，害怕又是一個大家不喜歡的老師。當我們看到新班主任的時候驚呆了，她小小的個子、一雙炯炯有神的眼睛裏閃動智慧的光芒。她面帶微笑，精神飽滿地作了一下自我介紹。我們想：這位老師一定很和善，講課一定很好。
老師對我很嚴格。有一次，老師讓我們第四排打掃清潔。我剛拿掃把，同學胡耀輝就叫我去打乒兵球。當我一聽打乒兵球時，就非常激動，因爲我特別愛打乒兵球。這是有人一叫，掃地的事被我忘得一乾二淨，丟下掃把飛奔出了教室直奔乒兵球檯。在這裏我只知道我們的球賽幾比幾，不知道自己還有任務在身。當我們拼殺正激烈的時候，預備鈴響了，可我和胡耀輝還在拼殺，直到朱晨柯催我們的時候才依依不捨的離開球檯回到教室。當我們三個回到教室時，大家都坐的整整齊齊，周老師站在講臺邊怒氣衝衝地望着我們三個，這時候我恍然大悟，今天我犯錯誤了，自己的事沒有做，而且還帶頭一大早去打乒兵球。老師說過、一早的時間是最寶貴的。我們應該坐在教室裏學習。現在我才明白老師的話可太晚了。周老師望着我們三個發話了說;“你們三個把書包揹着，在辦公室去反省，想清楚是上學，還是回家，自己看着辦。”聽着老師的話，我害怕。雖然周老師沒有狠狠地批評，只是讓我反省自己，但這件事卻教育了我要珍惜早晨寶貴的時間，也應徵了這句話；“一日之計在於晨，一年之計在於春。”那一次下課之後，周老師找我談了一次話，我從她的語重心長的話語中看到了母親對孩子的教導，她希望我不能再犯同樣的錯誤。有錯就改還是好學生。
自從那次之後，我早晨再也沒有出去玩過，而周老師也時時關注我的行動。
我們老師雖然有嚴格的一面，但她下課對我們也有溫柔的一面。她對學生就像對自己的孩子一樣，她告訴我們怎麼做人，還讓我們一步一個腳印地進步，要我們先學會做人，再學會學習。她對我的期望，我會時時刻刻記在心中。
我真爲有這個母親般的老師而感到驕傲。
我的初中老師作文 篇17
曾老師是我小學一年級的生活老師，她很愛笑，但也有嚴肅的時候；她對我們特別好，她用自己那微薄的工資，爲我們買零食。因爲她有一個兒子，所以她懂我們的心。
她的眼睛總是彎彎的，她在笑的時候，眼神裏透露出溫和，令人感到很親切；瓜子臉已經顯得有些蒼老，那清脆悅耳的歌喉已變得沙啞，愛勞動的雙手已不是那麼平滑，那一頭烏黑的長髮染上了銀白色，怎麼洗也洗不去。曾老師愛幫別人扎頭髮，每一次大休放假，曾老師都會幫我們紮上各式各樣的頭髮，記得有一次......“噢！放假嘍！放假嘍！”我歡呼道。隔壁班的同學說：“又不是放寒假和暑假，你幹嘛那麼高興呀 ？”我樂呵呵的說：“曾老師又可以給我們扎漂亮頭髮了。”“真羨慕你們。”說完，我第一個鑽到曾老師身下要她扎頭髮，曾老師笑呵呵的說：“好啊！”說完就開始紮了，她的手指在我的頭髮間穿梭，不一會兒，給我紮了個漂亮的頭髮。愛美的我趕緊去照照鏡子，不管曾老師扎出什麼樣的頭髮我的會高興的大喊大叫：“哈哈！曾老師給我紮了兩個牛角。哈哈！”我的好朋友和我扎的一樣，我們兩高興地蹦蹦跳跳，像兩隻快樂的小兔子。可老師幫袁茜扎的與衆不同：無數個小辮子，像沒扎頭髮，卻又不失美感。“我也要扎！我也要扎!”我舉起手一跳一跳的說。曾老師溫和的說：“好好好，等你頭髮長（zhang)長(chang)了我給你扎個更漂亮的。”我們談笑風聲的。在一旁的張善林朝我們投降羨慕的眼光，又略帶傷感的說：“可我是短頭髮......”曾老師朝她揮揮手，說：“來，老師給你扎頭髮。”張善林半信半疑的走過來，蹲在曾老師身下。不過幾分鐘，花了數十個小夾子，和一些啫喱水，一個挺漂亮的髮型完成了。張善林蹦蹦跳跳的去照鏡子，但曾老師確是滿頭辛勤的汗水。每次在這個時候都不失歡笑聲，在這充滿快樂的氣氛中，所有的憂傷會消失得無影無蹤。曾老師是個好老師。寢室不許帶零食，每次的中午起牀前，曾老師都會帶來一些小點心，怕我們餓着了，沒心思上課，這時的老師就像媽媽一樣，時不時的給我們帶來快樂，還會像媽媽一樣關心我們。每次考試，如果拿了高分，老師就會獎勵我一根棒棒糖；考不好也會安慰道：“沒考好也沒關係，給你一根棒棒糖作爲鼓勵獎。”這些話語看似平凡，聽起來卻那麼親切。
美好的時光，總是那麼一瞬間就成爲回憶。真懷念吶！懷念童年的快樂時光，懷念曾老師那親切入耳的聲音，懷念那香甜可口的點心，懷念那鼓勵我的棒棒糖......
我的初中老師作文 篇18
瞧，這位身穿藍色西裝、頭髮有點鬈、臉上一直帶着微笑的中年教師，他就是我的“怪”老師——郭老師。
郭老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事，那還得從剛開學時說起呢！
“丁零零”，上課的鈴聲響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉着吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門，轉過身來笑眯眯地說：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接着問大家：“你們說吳偉今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅遊鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這纔打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下着黑色的運動褲，腳穿一雙足球鞋。郭老師笑着對我們說：“現在，我們就去觀察校園的花壇。”這次我們看得可仔細了。花壇裏的各種花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作業，大家都寫得較好。
郭老師不僅上課“怪”，而且作爲班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時，我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼裏。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉過身來，一雙銳利的眼睛掃視了一下教室，最後盯着我說：“你叫楊寧吧？放學以後你留下來。”他新來乍到的，怎麼知道我的名字呢？
放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟着他走。在水竈前，他停下了，我擡頭看着郭老師，“他玩什麼花招？”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只說一句“真調皮，明天早點來”，就讓我走了。“他葫蘆裏裝的什麼藥呢？”我忐忑不安起來。
第二天，我破天荒最早到了學校上自習。“很聽話嘛！”郭老師親切地拍了拍我的肩膀說。這是怎麼回事呢？郭老師真有點特別，叫人捉摸不透！
一連幾天，我都早到校，週一班會課上，郭老師表揚了我，說我很聽話，而且讓我當班裏的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶裏直打轉兒。我第一次在老師面前哭了。打這起，我的學習成績穩步上升，還參加了全縣的學科競賽呢。
瞧，這就是我的語文老師，你說他“怪”不怪？
我的初中老師作文 篇19
每一個老師，都有一雙神奇的雙手，他們操握着粉筆，與此同時，還在不知疲倦地照料着一片森林。
我的語文不是很好，如若我是一棵樹，那麼我必將是又矮又小。但是有一天，我被甘甜的雨露喚醒了，一個辛勤的園丁，灌溉着我。而她便是我的老師，我仍舊記得在那之前的自己：一個一到語文課，就雙目無神，總像是虛心般地埋着頭的女孩，祈禱着自己能夠隱形，她不會發現我，現在看來是多麼搞笑，但那天之前的我確實如此。
那天禮拜二，早上的數學課之後便是語文課。前天默的單詞？今天要默詞組？課上要抽背課文？還是要講解題目？……課前的我如此的煩惱着，熟不知她已悄悄“潛”如班級，更不知此刻她正站在身後，知道她說你的默寫是怎麼回事？”我乍地從椅子上跳了下來，眨巴着眼睛腦子飛快地回想着：我做了什麼？！“跟我來。”
她別有意味的.看了我一樣，這樣說道。我原是想步子放慢點的，而又想到她哪會跟我一樣放慢一點？於是而抱怨學校設計得不好——辦公室離教室太近了。當然這也只能是心裏這麼嘀咕着。
似乎是一瞬間的事，目的地到了，她“啪”地把默寫本攤開在桌子上給我看，我仍舊記得那時我心裏的委屈感受，想着我是背過的呀這上面寫的也與書上不啻，但偏偏她就是打了一個大叉在上面，可能是我“凝視”了太久，還是我的表情太奇怪？她“撲哧”地笑了出來，我不解地看向她，她真的在笑？！指着本子笑問我：“你知道錯在哪嗎？”我不發話只是搖搖頭，她說道：“你寫的是不錯，可是全搞混啦。”
我恍然大悟，看她心情似乎很好的樣子，便壯着膽說：“老師，我記性差總是會犯這樣的錯，怎麼辦呢？”她拉我坐在旁邊，指着說：“看着，這樣既：這個是一隻鵝跟兩條蛇在公交車上談生意。”“啊？！”我失口叫了出來，她又拍拍我的手眨着眼睛對我說：“再仔細看看。”我看完，笑了，這個“生意”的單詞，我原是死活背了多久的？現在她卻用一個笑話讓我牢記了。自此之後，我越來越多地發現張老師的可愛之處，當時的恐懼，自己想來都想笑呢。幾次跑返辦公室，我發現她批作業時有個習慣，批完一本便在筆記本上寫些什麼，這使得她的速度比起其他老師來慢很多，但後來我知道了，她記下了我們班每個人零零星星的成長，我們的語文成績由差班升至第三第二乃至第一，每一步都離不開她得辛勤。
老師，我想對您說：我們若是樹，您將會是最好的園丁！
我的初中老師作文 篇20
一頭半白的頭髮，一箇中等身材和一張一天到晚總是嚴肅的臉，外加一雙深得令人吃驚的眼睛，便構成了一個老師的形象—舒老師。
舒老師是我現在的班主任，也正是因爲有他耐心地地教導我，幫助我，鼓勵我，才讓我在語文方面取得了那麼多成績，讓我更加喜愛語文這一門學科，讓我領略到學習的樂趣。
說實話，其實我並不是一個很用功或是很聰明的學生，從上小學開始，我的成績一直都是處於“比上不足，比下有餘”的中游狀態，直到在七年級的一次月考中，我的語文成績竟然沒有達到及格的標準，這才讓我意識到我的語文成績真是下降了好多，從以前的優等生一直到排名榜的最後幾名，我的心情真是跌落到谷底了，家長會上，老師也找我的家長單獨“談話”了，弄得我家長一連訓斥了我好幾天。
面對家長的壓力和我自己的虛榮心，我當時真是恨死語文，恨死舒老師這個多嘴婆爲什麼要找我家長“談話”。唉！可我還得把我的語文成績追上去，可我已經付出了比別人多好幾倍的努力，舒老師這個毛病卻還是死死地拉着我不放，一到考試時，不是這扣點分，就是那扣點分，本來可以答得很出色的卷子卻被我弄得一塌糊塗。
舒老師似乎是看穿了我的心思，課間操時，他特意把我留在教室，仔細地看了看我以往做過的卷子、習題，並細緻地詢問了我的學習情況，鼓勵我和她一起改掉缺點，把成績提高上去。看着舒老師那和藹的笑容和認真的表情，我真的覺得我被感動了，從此，我就暗下決心，一定要把自己的成績提高，不爲自己，也要爲了舒老師對我的信任努力。
從那以後，我便努力地學習語文，慢慢地，我竟然發現:我越來越喜歡語文了，並且每一天，我的語文成績都在提高！在下一次月考中，我竟從倒數幾名變成正數幾名，媽媽一個勁的誇我真棒，老師也樂得合不攏嘴，同學們也用那種羨慕的眼光看着我，那一刻，我真的有種“一覽衆山小”的感覺。從此，我的成績一直在班上遙遙領先，這一切都離不開老師的那次鼓勵給我帶來的信心。八年級學年末考試時，我的語文成績排了全班第一，似乎，這就是我送給舒老師最好的禮物了吧。
一個老師並不是講課講得多好，教學的經驗有多豐富，那些都是次要的，最重要的是對學生有一顆寬容、包含、信任和鼓勵的心，就像舒老師一樣，他那嚴肅的面容和會鼓勵人的眼睛就是對學生最好的幫助，這樣的老師，又怎能不是大家心中的好老師呢？
我的初中老師作文 篇21
“譁……”，一陣熱烈的掌聲在教室裏響了起來，老師和同學們祝賀我獲得區裏小學數學奧林匹克競賽一等獎。我撫摸着金燦燦的證章，心裏百感交集，淚水撲簌簌的落了下來，我想起了爲我把命都搭上了的鄒老師。
那是農曆1992年的臘月初一，我鬼迷心竅，偷了鄰居家一百元錢去玩電子遊戲機，結果被人家當場捉住，告到學校，老師對我的行爲十分氣憤，一致提議校長開除我的學籍，校長嚴厲地訓斥了我一頓，便起草報告，決定開除我。
我精神上的防線徹底崩潰了，哀求老師給我一次機會，我一定改，但無濟於事。正在這時，我的班主任鄒老師得知這件事後跑進辦公室，他深深地看了我一眼，這一眼令我終生難忘，既有難耐的痛苦，又有我熟悉的嚴厲中透着撫愛和慈祥。鄒老師問清了緣由，便把校長請到裏屋，一開始沒有動靜，剛過了一會兒兩人就吵了起來，校長說：“這樣的劣跡生不除，只能給學校的工作帶來麻煩，我的主意已定，你就別說了。”“不行！我看他還沒有完全變壞，還有挽救的餘地，應該給他一次機會。”這是鄒老師激動的聲音。“是你說了算，還是我說了算，這事就這麼定了！”校長几乎是喊叫。“現在問題的關鍵不是誰說了算，而是怎樣對一個學生負責，對社會負責。”鄒老師的聲音也大了起來。兩個人越吵越兇，反把鄉中心小學的領導都給驚動來了，他們責令鄒老師寫檢查，其他問題以後再說。
禍不單行，在放學回家的路上，我由於神不守舍，竟掉進了路旁兩丈多深的石坑裏摔斷了雙腿，恰巧鄒老師從後面趕上來，從石坑裏救出了我，又堵了一輛汽車把我送進了鄉醫院。鄒老師用自己的錢爲我辦理了住院手續。待醫生把我的腿處理完畢，病情穩定下來，鄒老師便坐在我的病牀前給我講做人的道理。我止不住淚如雨下，放聲大哭，覺得自己對不起鄒老師了。待我的父母趕到醫院，鄒老師方纔離去，這時已經天黑了，沒想到老師這一走竟是我們師生的永別。第二天一大早，便聽人們說鄒老師在回家的路上被卡車軋死了，在收拾現場時，人們還發現一份未寫完的檢查。父母捶着我哭着說：“你這個不爭氣的東西，老師是爲了你才遭了車禍的呀……”我淚如雨下，雙手捶着胸，不知怎麼辦纔好。
出院後，我來到鄒老師的墳前，把我的保證書和一束鮮花放在老師的墳頭上，恭恭敬敬地鞠了三個躬，下決心痛改前非，做一個堂堂正正的人，以告慰老師的在天之靈。
我的初中老師作文 篇22
新的學期到來了，該變的也都變了，老師們也不例外。
扮豬吃虎——海盜黃
我的班主任是個海盜船長，可她沒有海盜的高調，沒有海盜的霸氣，也沒有海盜的暴力手段，卻總能把我們這些“船員”治理的服服帖帖，剛開學時，也不知她是從哪裏學來的一招，我們一吵，她就讓我們“思考人生”，她難道不知道，過度思考人生，會得抑鬱症嗎？在接下來的幾天，她經常語出驚人，新鮮臺詞變化無窮。她最擅長的就是扮豬吃虎，每每遇到什麼大事時，她都把自己哪裏做的不好講給我們聽，然後以謙虛的姿態說:“我覺得我這次比賽應該不會有什麼好成績了……”結果她每次都做的很好，不管是什麼比賽，活動都是這樣。
外柔內剛——霸氣林
這個數學老師與原先外剛內柔的數學老師，可以說是一對相反數。身高，不堪一擊，身材，瘦的像風一吹就能倒似的。所以對於這個“初來乍到”的老師，我是不怎麼怕的。可是隨時間一長，數學老師的霸氣就顯示出來了。那天要講評《全品練習冊》，剛好我忘記帶了，數學老師來了句:“沒帶的同學給我站到後面去。”於是乎，這個數學老師就高調的破了我的記錄——上了初中這麼久，我還是第一次站到後面去。數學老師訓起人來那可真是口若懸河，滔滔不絕。一次，有個同學作業沒做，本來也是很平常的事，可數學老師先是當着全班同學的面談起了不寫作業的種種不對，然後又涉及到了長大成人，找工作之類的話題，總之數學老師的道理是源源不斷，可她也能收放自如，話鋒一轉，又繼續上課了。
足智多謀——老道曾
英語老師姓曾，據海盜船長所述，不僅是個美女，還是一個資深老教師，百聞不如一見，果然是個資深“老”教師，英語老師不僅年齡比我們的海盜船長還要大，教學經驗更是豐富，她總是有一堆的方法來提高我們的成績。開學初第一次考試，我只得了個“78.5”分，在她的信心講解和方法下，我第二次的考試成績突飛猛進，瞬間提高到了“88.5”分。這是我不得不佩服的地方，同時她也和藹可親，很好相處，很快，我們便打成了一片。
其他的幾位老師也都是資深老教師。他們更是奇招百出，成績想不上去都難。而我們的成績那可都是“噌噌噌”的往上漲，與開學初那段時間，是有了一個質的飛躍！
我有着這麼多這麼好的老師，那我又有什麼理由不好好學習呢？
青春年華美好卻易逝，我爲何不再加把勁？
我的初中老師作文 篇23
一直都想寫我的英語老師，只是因爲覺得學習不好，頗感內疚，不好意思來寫。用我媽媽的話來說，他就是一個小男孩，我應該叫哥哥的。
他說話的樣子十分誇張。他跟我們說在另一所學校裏做班主任時，他安排的座位非常合理，因此學生成績提高很快。我當然理解他的自豪，但我也理解我的班主任爲何不採用。因爲丁老師談建議時的神情就像一隻狗伸着舌頭，流着口水，教一隻貓如何分配自己盤中的魚。明明一張很英俊的臉，有棱有角，鼻樑挺直，眼睛凹下，嘴脣也很性感。你不知道呀!他生氣時目光看向遠方，深沉而堅定，加上魁梧的身材，就像一位年輕的法老，站在他的城牆上，指點江山。可是除了生氣時像個男人外，其他時候就是個小男孩了，大笑起來嘴很誇張地向上翅起，就像卡通畫，讓所有的人都可以感受到他的快樂。若是說到什麼好事，他就像大公雞似的炫耀他的兩根粗粗的眉毛向上飛揚，眼中不時閃着像星星一樣的光點，還手舞足蹈的，唾沫橫飛，經常唾到前排同學的臉上。被人誇獎的時候，又顯得女裏女氣的，十分靦腆。每次開考前，他在教室門外，他的嘴角像一隻紅色的狐狸，在雪中伸着一隻爪子，望着一隻兔子。
英語老師姓丁，家在陽曲，可能地理位置有些偏闢，所以考出來不大容易。本來在另一所中學裏教高中，後來考入我校，校長讓他教初中。這讓他十分失望，有時還在學生中露出了像李白一樣懷才不遇的痛苦和頹唐。有時又高興地告訴我們，我們是他教的第一拔學生!?
可能是剛剛帶學生，他有年輕老師的激情，爲我們自費複印英語資料，很喜歡在讀英語課文時，一邊作着奇裏古怪的樣子，一邊發出奇裏古怪的聲音。有時上課，講着講着就講起了自己的自傳，於是常常在自我的唾沫星子中陶醉得難以自拔。上他的課讓我感到十分的快樂和高興，只是因爲成績不好而十分愧對他。不知爲什麼，我學也學不好，只能在每次考完試以後都躲着他。很虧心很愧疚地面對他對我的微笑，但他從來不說我不好，一次又一次地原諒我。
又一次，語文老師讓我們以描寫一位老師的神態特徵爲作業，到了下節課是英語。他進來十分討好的讓我們寫他。回家後我寫了兩篇，有一篇是寫他的，到了教室，臨交作業時我又拿回了，結果我的另一篇得了第一，上課時他說已看過，可惜不是寫他的。到後來越到中考我覺得愧對老師，現在考完了，我卻一直想着他，想着欠他的一篇作文。
我的初中老師作文 篇24
有人說，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。亦有人說，老師是一座知識的橋樑，把我們帶進奇妙的科學世界，讓我們充分發揮自己的奇思妙想。可我認爲老師是一束燭光，光雖微弱，但在黑暗中爲我們照亮了前方的道路，讓我們不必害怕，不必慌張。當我們不開心時，老師也是一把鑰匙，幫我們打開心靈的枷鎖，讓我們的心靈重新獲得釋放。
儘管歲月的洪流一遍又一遍地衝刷着歷史的浮沉。但不變的是，一代又一代的老師還是那麼盡心盡力地將一屆又一屆的莘莘學子培養成材，引上成功之路。
在我成長的道路中，有許多伴我長大的好老師。
高一第二學期文理分科之後，黃老師就成爲了我們這個文科班的班主任。他喜歡讓我們叫他剛哥，他說這樣會讓他覺得更親切。於是，我們大家，包括我們的個別代課老師，都親切的稱他爲剛哥。
剛哥雖然還年輕，但他仍然是位負責的好老師，眼睛炯炯有神，能洞察我們的心思。剛哥平易近人，嘴角經常掛着笑容，格外的親切。他幽默、自信、開朗、豁達。
剛哥教學生動，感情豐富。他總能把無聊的課本內容講得生動有趣，讓我們都聽得津津有味。所以，總是覺得歷史課過的很快。也正是因爲這一點，在我們高一開設選修課的時候，有很多同學都報名參加了剛哥的歷史選修課。
每天早晨，剛哥都早早得來到教室，督促我們抓緊時間早讀。畢竟一年之計在於春，一日之計在於晨嘛。而且我們是文科班，需要背誦的內容有很多。在我們學習的時候，剛哥會很嚴肅；在我們玩的時候，剛哥會讓我們盡情的玩。
剛哥不僅對我們每個人的學習關心，還會在每個同學過生日的那天，在我們班的班羣裏通知我們每一個人，並且爲那位過生日的同學送出祝福。
剛哥自從成爲我們班的班主任，便把愛心平均分成60份，每一分都毫無保留的傾注在我們身上。當我們有不明白的問題時，他會全力幫我們解答，直到我們弄懂爲止。我們考的不好時，他會比我們還急。我們哪裏受傷了，他會給我們關心的問候。
前段時間，由於家裏的一些問題，我開始對學習產生了一種想要放棄的念頭。剛哥知道後我家裏的事情後，找我談過幾次話。每次聽到剛哥對我的安慰和關心，我都會忍不住掉下眼淚。很高興我能有一位這樣的好老師。我一定會努力學習的。
老師，當蠟炬成灰時，您就是不朽；當蠶絲吐盡時，您將會永恆！驀回首，串起春秋的腳步。我的人生，在您的期待的目光裏，繼續向前，向前……
我的初中老師作文 篇25
她，澄澈的目光中閃爍着自信；她，動人的談吐中散發着熱情；她，甜美的微笑中流露着真誠。她，看似平凡文靜，卻是一位對教育事業有着遠大抱負的女教師！她就是我小學的語文老師，韓老師。
第一次見到她的時候，站在講臺上，用甜美的嗓音熟練的自我介紹着，語調輕柔，一股暖流流入我們的心田，如沐春風般的舒暢。聲音平緩，卻又隱隱透露出一種教師獨有的威嚴。那個時候，她說：“學語文是日積月累的事兒，不是朝夕之間就能學富五車，你們必須要有堅持不懈的毅力，以及不想鬆懈的心情。有一副對聯是這樣說的：有志者，事竟成”老師的教誨至今仍深藏在我的心中，成了我學習語文的座右銘。
漸漸的，與老師接觸的日子久了，便發現她心細如絲，總能讀懂我們的心理；待人十分和善，總能寬容他人的過失。她與我們交朋友，時常如朋友般地向我們訴說她學生時代的酸酸甜甜的故事，她有着驚人的口才，這是作爲語文老師的資本，有時候引得全班熱血沸騰。
她關愛學生，對學生永不言棄，孜孜不倦地灌輸着我們語文的知識和技巧；不辭勞苦地引導着我們選擇正確的道路；廢寢忘食地研究着我們成績的起伏成因。這讓我們看到了她淵博的知識與非凡的見識，讓我們對語文充滿熱情，讓我們對學習充滿期待。
她不喜歡打扮，穿着也差強人意，永遠是單調的上衣配牛仔褲，和周圍同齡的女教師相比，少了一絲豔麗，多了一絲憔悴。因爲她對我們太認真了！她的心中裝着的，是比穿着打扮更爲高尚，更爲偉大的教育事業！她對教育的熱忱，對教育的碧血丹心，對夢想的執着追求，深深地感染了我們，在我們的心中留下了不可磨滅的痕跡！每次想到她全神貫注地備課時那高大的背影，聚精會神的講課時那堅定的眼神，心中難免激起千層浪，感慨萬千。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”遇見她之後，我終於明白了這份奉獻的價值，這份精神的真諦，這份難以言喻的堅持！她如春蠶，吐盡珍絲，她如蠟炬，燃盡青春。她爲了教育，奉獻了豔麗的容貌，奉獻了像水樣的心血，奉獻了矢志不移的決心，奉獻了一切！
她前方的道路是明亮的，她自己就是照亮道路的火把，她也照亮了我們的道路，讓我們充滿自信與希望，讓我們堅信明天會更加美好，讓我們點燃了自己的火把，去照亮了更多人的道路，給予了更多人希望。
她是個好老師。我心目中的好老師。
我的初中老師作文 篇26
跌跌撞撞地走過懵懵懂懂的成長道路，頻頻繁繁地遇到過許許多多的人，有的令人討厭，有的令人喜愛，而，我感謝一個人——一個在我生命中播下知識的種子，期待我生命中開出嬌豔的花的一個人——她就是您！因爲您給予了我很多很多，您給了我一個並不尋常的笑。
那個微笑有如春天的鮮花般綻放時的美麗，又如雨後的春筍般破土而出時的可愛。然而，也是那個笑給了我重獲生命般的喜悅與溫暖。
那是一個期中考，我們的心可都擰緊了，每個同學都收起了玩心，在您的一聲令下我們都乖乖回到座位，埋頭苦讀。我更是信心滿滿，早已做好了對好成績的迎接。
考試竟在指間匆匆跑過，我滿懷期待地在座位上等待，小組長手裏的卷子似乎在跳起了小舞，是因爲我這次會考得很好嗎？我愈加迫不及待，可卷子一發，我的眼珠都快瞪破了，心一陣酸，歡笑就此打住，話堵在喉嚨裏，淚也不禁流了下來。
那個鮮紅的數字，如一匹罪惡的馬，踩過我的心，來回踏，蹴起如玉的塵灰；如一條無情的鞭繩，抽打我的心，反覆抽，掀起如霞的血肉。我的心好痛好痛，淚流了下來，也不想去擦；書掉了下來，也不想去拾。一切都任由它們去吧，反正什麼也比不上這痛……
我的心一片陰涼，腦子一片空白，整個人脫去了活躍，硬被披上了無邊的痛。這時，一隻大手突然放在我的肩上，是那樣的暖，那樣的大，我打了個哆嗦，慢慢地擡起頭——是您，竟然是您！一個在我眼裏陌生而難以親近的老師！您笑了，兩瓣薄脣終於分開了，露出了八顆潔白而整齊的牙齒，要知道，這可是我第一次見您笑啊。“哭吧，哭出來會好受點。人的一生哪能一帆風順，唯有失敗才能在生命中開出一朵成功的花；唯有經歷風雨的洗禮，才能讓人變得堅強；也唯有坎坷，才能使人成長。一次小小的挫折根本不算什麼，以後的路還很長，來吧，孩子，從失敗中站起來，迎接下一次更艱鉅的挑戰吧！”您笑了，笑得那麼可愛，此時此刻，我們彷彿沒有距離……這笑，這和藹可親的面孔融化了我凍結的心泉，化解了我如水的憂愁。
一句激勵的話，一個關切的笑，使您所能帶給我的，但您知不知道，就是這麼一個普通的笑，這麼一個微不足道的舉動，卻給了一個沮喪的女孩多大的力量與溫暖！使您讓我從只懂的親情與友情中，找到了一份珍貴的師恩。我不得不說，您的愛讓我好幸福！您把永恆的回憶留給了我們，把幸福的回憶帶給了我們，謝謝您，老師，我的老師！
感謝您，我的老師。
我的初中老師作文 篇27
且不說讀書時與作者心與心的溝通，只說王老師課堂上的談笑風生；且不說彈琴時身臨其境地享受，只說上課時王老師用他幽默風趣的語言帶我穿越時空與名家面對面的交流；且不說素不相識的陌生人給予我幫助，只說王老師幫我一起克服困難共渡難關；且不說旅途中的見聞，只說王老師所給予我爲人處世的真理與思考。
有人說”我眼中的老師是一個十足的“大書蟲”。每當我們有自習課時，王老師就一本正經地戴上“老花鏡”，拿出一本書讀，直到下課才緩慢地合上書，才極不情願地走下講臺。我想，老師的博學多識，侃侃而談跟平常的閱讀積累有着很大的關係吧！每逢假期，王老師就會給我和同學們推薦幾本好書。假期過後，大家再見面時，都會比原來“更上一層樓”。
我眼中的王老師是“一臺電腦”，無所不知，無所不曉。上課時，老師總能用他那幽默風趣、在無形中融入知識的語言，使我和同學們的情緒變得高亢，使我們的課堂不再無聊，我們的情緒不再低落。名篇佳作、警句妙語老師順手拈來、靈活運用。剛一下課，老師就被裏三層外三層的同學圍在中間。我們都愛和老師天南地北地亂“侃”。現在的學生都認爲大人們的思想落後，兩代人之間有“代溝”，但王老師卻是一個特例。
我眼中的王老師是一位慈愛的父親，他總是無微不至的關懷着我們。有哪位同學學習成績下降了，最先着急的是他；有哪位同學想家了，最先安慰的是他；有哪位同學犯錯誤了，最先教育的還是他……因此，說老師是天下最偉大的一點兒也不錯。
王老師，您總是嘔心瀝血地給我們灌輸一些知識，讓我們一步一個腳印，腳踏實地地走向成功的道路。是您給我們開拓了一條光明的大道。老師，是您無私哺育着我們這些剛剛出生的太陽。是您讓我們這些無知的羔羊找到了人生的航向。您是燈塔，照亮我們前進的路；您是舵手，指引我們前進的方向；您是工程師，塑造我們純潔的心靈；您是大樹，爲我們遮風擋雨；您是肥沃的土壤，我們在您的懷抱裏茁壯成長。
王老師課堂上的談笑風生，使我像展翅的大鳥一樣，飛得更高、更遠；老師用他幽默風趣的語言帶我穿越時空與名家面對面地交流，使我不再懼怕作文，寫作水平更上一層樓；老師幫我一起克服困難共渡難關，使我懂得感恩，懂得人間那美好的真情；老師所給予我爲人處世的真理與思考，使我豁然開朗，做一個快樂瀟灑的女孩！
我的初中老師作文 篇28
每當月亮高掛在空時，周圍的繁星總是那麼的暗淡無光。所以沒有星星願意靠近月亮，而月亮一直都是最孤單。就如同當年的我一般，而將我從那孤寂中救贖出來的正是餘老師。
當時我剛轉學，沒有哪個朋友願意跟我靠近，再加上我是從城裏來的，他們都說我有傲氣。至於餘老師，我與他是在課堂上見的。他留着的頭髮全部向後梳去的，還噴上了發漆，沫平，油光可鑑。跟魯迅的藤野先生不同的是，他一點都不含糊。無論是在正式的場合上，易是上課，他都會穿着西裝。無論在何時何地他都會給人一種很強的壓迫感與存在感。在他的課堂上，絕對沒人會講話。每當他手挾着一疊書步入教室中，氣氛就會立刻凝固。氣溫都會降到零下。這就是我最初對他的印象。但那其實只是假象。餘老師其實很溫柔也很體貼。那是後面的事了。
跟往常一樣地回家，不同的是沒人在家，爸媽一直在外地，奶奶此時卻不知去哪了。但也許是已經習慣或是預料中的事。我沒有過大的反應，只是轉頭盲目地走在鄉間的小路上。也不知道走了多久，天暗了也下起了傾盆大雨，將我察覺時已是溼透了。但周圍的景物卻陌生的很，是個既不認識也沒來過的地方，周圍沒有課躲雨的地方，只有一顆大樹，當時並不知不能躲樹下便去躲了。坐在樹下，望着烏黑的天空卻想起了近日的事，無論是轉學被同學疏遠，種種事都浮現在腦海，眼角溼了，擡起頭不願意掉下眼淚，卻看見了世界由清晰到模糊的全過程。於是眼淚就像水龍頭壞掉的泉水，怎麼也止不住了，卻還是死咬着嘴脣，不讓自己哭出聲來，在這樣的世界裏，烏黑的天空，大雨的天氣，淒涼的大樹，樹下哭泣的女孩，一切的一切都顯得那麼的傷感。本以爲自己會就這樣被大家遺忘的。但也許是老天爺可憐我吧，餘老師卻在此時出現在了我眼前，我搖搖晃晃地站了起來，伸手欲抓住什麼，可一瞬間卻感覺天旋地轉，然後眼前一黑。身旁還有老師着急的叫喚。
關於這件事的後續我不太記得了，只記得醒來時是在醫院的，奶奶靠在牀頭睡着了，有張紙條在牀邊，裏面寫着：“作爲朋友，希望別再讓我們擔心了。”
只有一句話，卻讓我感覺我不在孤單一人，原來我是有朋友的，我也可以像其他人一樣去享受友誼的滋潤，我也可以放手去追求自己想要的東西。這就是餘老師，這就是我的第一份友誼，我的第一位朋友。
我的初中老師作文 篇29
我的夢想每個人都有自己的夢想，我也不例外。我的夢想是當一名光榮的教師，用潔白的粉筆來傳授知識，用博大的胸懷來關愛學生。有一天晚上我做夢想着、想着，我終於當上了人民教師。我手裏拿着教案，邁着輕快的步伐走進教室，看着同學們求知的眼神，我想：我一定要把所有的知識傳授給他們在課堂上同學們高高舉起了他們的小手，爭先恐後地回答問題，下課後我不顧疲勞，耐心地爲那些對課上講的知識還存有疑問的同學細心講解。同學們愛戴我、尊敬我，他們不僅把我當成老師、長輩，而且還把我當成無話不談的朋友，甚至有些不願和父母、同學說的小祕密也會向我傾訴。
一次單元測試結束後，一份考卷引起了我的注意，成績僅得了“53”分。我把那個同學叫到了辦公室，對他說：“你來找找原因，爲什麼會考的這麼不理想，是不是這部分知識沒有掌握？”同學低着頭支吾了半天也沒回答出來，一張小臉憋得通紅，一雙小手不停地相互攪動着。看到他想說又不敢說的神情，我猜想他肯定遇到了什麼困難。於是，我把他拉到身邊耐心地對他說：“別怕，老師知道你是一個愛學習的好孩子，有什麼難題老師幫你一起來解決。”同學擡起頭來，一雙清澈的大眼睛無比信任地看着我說：“老師，其實我自己明白，是因爲我上課做筆記太慢，重點記不下來，愈積愈多，所以好多內容我都不理解。”知道了他的問題所在，我笑笑對他說：“不怕，從明天開始你每個課間都來我辦公室老師來幫你補課並幫你提高寫字速度。”
就這樣過了兩個多星期，他的功課跟上了，寫字速度也提高了好幾倍。他的家長還特意前來對我表示感謝，看到他再次考試取得了理想的成績我欣慰極了。在學習上我嚴格要求他們，但在生活上我無微不至地關心他們。
一天下課後，一個同學來到我面前說：“老師我不太舒服。”我趕緊摸摸他的頭。呀！真燙，一定是發燒了。我給孩子的家長打了電話，然後急忙帶他去了醫院。經過醫生的詳細檢查是受涼了，沒有大礙，我心裏懸着的一塊大石頭纔算放下。這時，孩子的家長也趕來了，並對我連聲表示感謝。高鑫高鑫。這時，媽媽把我從睡夢的海洋中喚醒。媽媽說：“快起來，該吃早飯了。”
我揉了揉雙眼，極不情願地爬起來，而我的思緒還停留在講臺上，停留在我的學生中。我想：我一定會讓我的夢想成爲現實的。
我的初中老師作文 篇30
蟬鳴的季節，我們相遇了，既定的劇本中並無此幕，但與她的相識，改變了命運，我們因而共度了初中三年。
躁動的夏，澎湃的心，靜謐的夜，鈴聲響起，一位不太高的女性踱至講臺前，四下望了一望，放下手頭的東西，又出去了。“那是誰啊？”“不認識，應該不是教初一的吧。”“嗯嗯，好像沒見過她。”……教室裏炸開了鍋，如火燒的螞蟻，不夠沉靜是我們的特點。
日子一天天過去了，我也瞭解到那位女老師的“真面目”：“江詠虹，江老師，初一（6）班的英語老師，初三（1）班的班主任。”雖然並未和江老師說一句話，但仍可以感受到他的親和力，因此沒有那種對陌生人的牴觸。
沒多久，江老師找到了我，因爲初三年級經常考試，報紙。試卷摞成山，江老師不知爲何就找到了我，拜託我幫忙改卷子。往日的接觸讓我莫名的“小激動”？
“你叫什麼名字？”江老師放下手中批閱的卷子，擡起頭，向我投來詢問的目光。“哦哦那個……老師，我，我叫宋仕平。”江老師說道“宋仕平，老師想請你幫個忙，你的作業寫完了嗎？”“嗯嗯，都寫完了。”“那好，你過來。”老師輕輕的招了招手，示意我站在她旁邊，指導我如何批閱。
捧着30張左右的卷子回到座位上，只聽見後面的人在議論，“那個老師找宋仕平幹什麼啊？”“笨！改卷子還看不出來嗎？”“貌似是個英語老師啊。”“是啊，感覺她人好好哇！要是能教我們就好了！”“去！鄧老師也不錯啊……”懷着滿心的驚喜和他們的羨慕，我改起了卷子。從未想過，學長的分數會由我來“決定”。這一切的快樂的體驗，都源於她——我們彼此並不熟悉的江老師……
此後，江老師又有幾次找我“幫忙”。而且每次完成後，江老師都會關心的說上一句：“真是辛苦你了。”這讓我觸動很大，並隱隱有一種成爲她學生的慾望。
初一的一年很快就過去了，又是一個蟬鳴的夏的過去，江老師竟真的來到我們班一直到如今。當我的成績下滑時，江老師主動幫我分析原因，而當我有疑惑時，她也悉心幫我解答。從小至今，我所遇到的最爲和藹親切的老師莫過於她了，真的很慶幸自己的好運。
蟬鳴的夏又要到了，蟬的生命在夏季昇華，而老師也在夏季目送自己的“孩子”走上另一塊土壤，腳下的路浸潤着老師的汗水，感謝老師，三年陪我一路走來。
我的初中老師作文 篇31
老師是知識的傳播者，也是成長的引路人。——題記
最不能忘記的，是我小學時候的語文老師——唐老師。她一頭烏黑亮麗的飄逸的長髮；一身時尚漂亮的裝束；一雙炯炯有神的眼睛。再加上高挑的身材，儼然一副美女形象。
唐老師是一個好的知識傳播者。開學第一天，她就跟我們說：“授人以魚不如，授人以漁”。所以在日後的教學中，唐老師從不將知識一股腦兒地灌輸在我們的頭腦裏，而是循循善誘，讓我們自己思考，細細品味。正因爲如此，才讓我養成了敢想、敢說的好習慣，併爲後來的語文學習奠定了堅實的基礎。
唐老師更是一個好的成長導師。
她，讓我自信。當時的我對於演講是毫無技術可言，可謂是讓聽衆受罪，也讓自己受累啊。但由於對這個演講臺的熱愛，我又捨不得放棄。於是對這方面擅長的唐老師開始支持我，鼓勵我。他總能找出我的閃光點並告訴我：“你是個勇敢的女孩！你很能吃苦！你真的很棒！”這幾句話就像救命稻草一般把我從自卑中解脫出來的，我緊緊地抓住它，一步步努力地向上爬，最終，我找到了自信。
她，讓我有了追求。一次回家路上與老師同行，唐老師突然問我："琳琳，你的夢想是什麼呀？"對於這突如其來的問題，我支吾了半天：“沒……沒有……”"像你這樣的女孩，怎麼會沒有夢想呢？就算沒有想做的職業，也應該有自己的追求啊……"我記住了，並開始確立自己的人生理想，同時告訴自己要爲了目標去奮鬥！
我現在還清楚地記得畢業前老師告誡我的最後一句話，那使我受益匪淺。她說：“在以後的學習工作中，要學會主動爭取機會，把握機會；不要像現在這樣不敢毛遂自薦，等着別人安排自己做什麼纔去做。”我記住了，當然也做到了。
這就是我心中的好老師，也是我最敬愛的老師。
老師，一個捧着一顆心來，不帶半根草去的奉獻者。她希望把自己的畢生所學傳授給學生，因爲把學生當做自己的孩子。“一日爲師，終身爲父”。我應該尊重老師，愛戴老師。因爲她是知識的傳播者，更是我成長路上的引路人。
最後，我想對我最愛的唐老師說：“老師，感謝您！”
我想對所有老師問候一聲：“老師，您好！老師，您辛苦了！”
我的初中老師作文 篇32
金色的陽光穿過透明的玻璃窗，散落在黑板前，照亮了紛飛的粉筆沫，不禁讓我想起，我的班主任王老師在講臺上爲我們拿着粉筆講題的身影。
王老師是我們班主任，也是我們的數學老師。升入初中後，新加的幾門科目一次次刷新着我的世界觀。面對學習緊、任務重的基本“國”情，幽默風趣的王老師用各種方法調動我們學習的積極性。在期中考試前幾天裏，王老師一直給我們認真講解各種題型中的難點和易錯點。期中考試後，我的成績出來了，數學149分，很好；但是生物，才74分，又一次刷新了我的世界觀。我的整體成績一般，沒有達到我預期的目標。
成績下發的第二天下午，我們知道了自己在班級的排名，成績不理想。下了課，我和同學們一起討論錯題，討論王老師會怎樣惡狠狠的批評我們，甚至想到了王老師大發雷霆的樣子。我惴惴不安的坐在座位上，等待王老師來給我們上課，暴風驟雨般的時刻即將到來。
我們坐在教室裏，心裏彷彿有隻小鹿在撲騰。王老師進來了，教室裏鴉雀無聲，考的不好的同學有的都低下了頭。“同學們，這次大家考成的不錯，數學是年級第一；但是整體成績一般，但同學放心，老師不會批評大家。大家如果在某一學科上有疑問，都可以向老師提出，老師都會幫助大家。咱們大家查漏補缺，哪一科不好，利用晚上或者週末補一補，現在學習的內容不是很多，只要自己肯努力，完全可以跟的上！”王老師語重心長的對大家說。班裏的同學擡起頭，一臉不可置信地看着王老師：老師竟然沒有批評我們！說完老師又拿出一盒筆：“這是獎勵給年級前五十名同學的。”我的心中既感動又充滿了信心。
我明白了：老師不生氣，是老師認爲我們還有很大的進步空間。老師獎勵給同學筆，既是對前五十名同學的獎勵，讓他們去考更好的成績，也是對沒得到筆的同學的一個鼓勵，讓他們去向年級前五十邁步。
金色的陽光停駐在王老師的臉上，那額頭上的皺紋是太陽頒發給他的勳章，他雖無璀璨奪目的光芒，無法像太陽一樣照射大地，但是他鼓勵的話語給我溫暖，讓我勇往直前，永不言棄！
王老師，謝謝您！是您在我們成長路上一直給我溫暖，在不久的期末考試中，我一定不辜負您的期望，用優異的成績報答您！
我的初中老師作文 篇33
我的初中老師俺老師是一個濃眉大眼，個子高高，頭髮烏黑髮亮，性格很溫和的一個人。雖有時會發火，但是是一位待人和善的人。猜出他是誰了嗎？
他就是大名鼎鼎的王老師。
王老師，我的語文老師。雖在之前教過我，但也是讓我很難忘的。剛踏入初中的時間裏，他是給我印象最深刻的。
說起他，我情不自禁的想起了那次；
“砰”地一聲，門經過猛烈撞擊打開了。而我沒有預知未來的能力，所以正在說話的口型尷尬的掛在半空。而他只是瞅了我一眼，便匆匆走向了講臺。
我拿起課本準備讀時，一個高昂的聲音從講臺傳來：把課本翻到第20頁。我隨着做了，可翻完就後悔了。但我準備一不做二不休從頭看到底。究竟爲啥呢，我又看到了啥？
那當然是忘記注音了！把老師佈置的作業忘做了。只見那一面乾乾淨淨。面上一點污漬也沒有，白的簡直不可理喻。該注的音一個也不住，老師的目光掃到這裏時，便嚴厲地說讓我站起來。
隨後，他走過的每一個角落，都有凳子摩擦地面的聲音，而且是接連不斷的，彷彿沒有盡頭。只感覺他轉了一圈又轉到了講臺上。我回頭看去，不看不知道，一看嚇一跳，我的天哪！大部分的人都站了起來。不對，是百分之九十五的人都站了起來，那個場面稱的上壯觀。坐着的同學猶如石頭中的金子，頓時得意洋洋起來，尾巴都翹到天上上去了。
他本來就很生氣，這一幅場面真可謂是火上澆油，越澆越大。徹底把他惹怒了。他便生氣的說道：你們幹什麼來，該注的音一個也不住，怎麼回事啊，虧我還再三強調明天我要檢查。
而我的心裏就在想，幹嗎發火啊，不知道氣大傷身嗎。不過又一想，是我的不對，是我沒有完成他佈置的作業。
之後他在那節課所說的每一句話，都如一把尖銳的刺刀重重的刺在我的身上。“啊”，我受傷了，老衲不服啊，今後一定要完成作業啊，不能再元氣大傷了啊！
每每看見他，我都會想起這件事，一件他發火消防隊來了也沒用的事，一件他發火地球抖三抖，讓人找不到駁回理由的一件事。
這就是我的語文老師，王老師。
一個讓我記憶猶新的老師。
我的初中老師作文 篇34
他訓人從來也不帶個髒字，而且句句起到了畫龍點睛的致命一擊，讓你不得不服。他曾經笑談“唐宗宋祖只識彎弓射大雕。”他喜歡看《亮劍》，更喜歡唱《中國軍魂》，也只有他認爲秦始皇的殘暴與雄才大略才能統一中國，更喜歡寫文章。
他就是我初三的語文老師兼班主任，他一米五左右的個子，胖胖的，笑起來總有兩個可愛的小酒窩。但他從來不笑，特別嚴肅，我們都叫他“TB”。因爲他姓譚，叫譚青松，中文綽號叫“譚棒”。這是他權威的象徵，對同學很嚴格。但他卻是我心中最有影響力的一個老師。我對他有一種特殊的感情，又愛又恨，主要表現在以下三件事上：
一天上課時，他讓我們用經筆做筆記，起到提醒的作用。而我和同桌說：“知道‘醒目’是甦醒的歌迷團嗎？”他拿着一根細竹條兒慢慢走過來，示意點我站了起來。
“對我的建議有什麼異議嗎？”揮揮手中的竹條兒，時不時在我眼前晃，一“啪”落在他寬厚的手掌上，又發出“啪啪”的脆響，我眼珠兒隨條兒時起時落，讓我心驚膽戰，我吞吞吐吐地說：“起…到了…醒目的作用。”“哦！原來是這樣，果然不謀而合。”他欣然的說。哈！老師有點兒開明，沒有打我，我則是又驚又喜。不知是我的機智使我躲過一次，還是他故意讓我。
當我取得了好的成績時，他卻用竹條兒打我三下，而且說：“你竟敢有力不使，你還可以突破的。”這真讓我才領會到了他讓我明白“心如止水，勝不嬌，敗不餒”的含義。
還有一次，我們早上到班遲到了，因爲寒冬七月臘月的，又在學校，怎麼能不疲憊，就遲到了幾分鐘。他把我們帶到了大操場上，給予處罰。“憑什麼處罰我們，您不有時也遲到嗎？”我們在心裏質問，而且還都翹着嘴，一臉不服氣的樣子。
“我陪你們跑！”他冷冷地說，“哈，一向不愛跑步的他，跑起來是什麼樣子呢？”我心裏瘋狂打鼓，這真是不幸中的一個最大的獎勵。他胖胖的，跑起來，一左一右，一晃一晃的，真活像個胖鴨子。寒風中，他嘴脣一動一動的，太可愛了。他搖晃的樣子，讓我很心痛。空氣中感覺到他氣喘吁吁的掙擰“聲音”，氏感動了，我震撼了。
我從此再也沒有遲到了。
我的初中老師作文 篇35
記憶有如一條汪洋大河，承載着無數條小舟，而他，彷彿哪個指引方向的掌舵人，牽引着我，載着我駛向成功的彼岸。
他，已是我初中兩年的語文老師。
記得開學的第一節課便是語文課。他西裝革履地邁大步走向講臺，“同學們好!我是你們的語文老師，我姓鄭!”大家都爲這洪亮的聲音鼓掌起來。隨後，他走出教室，不知道去哪，同學們都七嘴八舌地議論起來。
“不會是太緊張了吧?”“不可能吧，我覺得可能是去拿什麼東西了，難道語文書忘記帶了?”正在這時，鄭老師進來了。他的手裏捧着一盆花。同學們更加困惑了。他說：“這是一盆具有馥郁香氣的花，有誰聞到了花香?聞到了的同學可以舉手。”有三四個同學舉了手。“再仔細聞聞。”又有幾個人舉起了手。他看了看同學們，臉上很失望似的：“瞧這花多美麗!多香!你們都沒聞到嗎?”有的同學用力地吸，有的甚至張開嘴大口大口地吸。又有好幾個同學舉起了手。
其實，我由於患了感冒，根本沒聞到。我以爲是我自己的問題，也隨着大多數人舉了手。好幾個同學又把手舉了起來，最好只剩下一個女同學了。
鄭老師走到她身邊，把花湊到她的鼻子那邊，說：“你再仔細聞聞。”那個女同學不好意思地說：“我……我真的沒聞到。”她的臉羞得紅撲撲的，但她卻始終沒舉起手來。鄭老師露出了開心又嚴厲的表情。
他用力地扯花瓣，可花兒怎樣也沒有落下來。大家似乎都恍然大悟，不少同學情不自禁地叫了一聲：“啊!是假花!”很多同學都低下了頭，我不好意思地摸了摸頭。
鄭老師說：“這是我給你們上的第一課——真理。真理，就如同那花兒一樣。並不是大多數人堅持的都是真理，真理往往掌握在少數人手中。只有堅持自己的想法，堅持自己的理念，纔有可能成功。而不是一概地隨波逐流。自信一點!說不定自己纔是對的。”
鄭老師的這一番話讓我們沉思了很久。他的語句至今還縈繞在我的心裏。他的“真理觀”永遠是指引我前進的方向的明燈!
初中生涯中，因爲有他，前方的道路不再黑暗;因爲有他，一路與真理同行!他是彼岸的燈塔，爲無數小舟照亮海面。不管前方有觸礁、有風暴，我們都會不畏地向前!他，依舊是我最崇敬的鄭老師!
我的初中老師作文 篇36
在一抹如血的夕陽中，我們回憶起清晨淡金色的陽光；在鬧鐘的“滴答滴答”裏，我們回憶起教室中唰唰的寫字聲和朗朗的讀書聲。我們不斷地經歷，不斷的銘記，又不斷的遺忘，然而有些事情並未真的忘卻，它們就像一個個潛入記憶之海的小鐵錨，在某些時刻，輕易地就勾起我們千斤重的回憶。
她，身穿連衣裙，飄逸自然的，宛如仙女一般出現在我們童稚的小眼神中，然而，我們真的不會想到—她，竟陪了我們六年。剛上小學的我們玩心未散，上課嘰嘰喳喳的東張西望，溫柔的她到倒不介意，走到你身旁，撫摸着你的頭，再一次地，用溫柔的語調微笑着說：“小鬼，別調皮了哈！”換作誰不能被她所折服呢！我們學習寫字，而我總是不會握筆，這時，她就又來了。大手握着小手，感受着她手掌的溫度，一直蔓延到心間。
她會爲我們發小獎狀。兒時的我總是沉默寡言，不愛回答問題。有一次她叫我起來，我低着頭不知道該怎麼回答，而她用滿懷期待的眼神看着我，我終於鼓起勇氣回答了我上小學後的第一個問題。因此，我還獲得了“積極之星”的獎狀。那天下午，她把我叫到辦公室，溫柔的摸着我的頭說：“自信的人身上都有光哦，加油！”我緩緩的擡起頭，對上她的目光。那一刻，我的心中燃起了自信之光。
直到上了三年級，我成爲了她的課代表。而她不知爲何卻變了，我們上課說話，她不再像以前那般溫柔，而是嚴厲的讓我們站起來；我們寫字不規範，她不再握着我們的手，而是拿着小教杆敲我們的手背……從那以後，我們幾乎每個人都受到過她的批評，尤其是我。第一次忘記收作業，她當着全班同學的面批評我，我也只能任憑眼淚肆意流淌。
一轉眼就到了畢業，我們不捨又激動。她，又穿上了那身宛如仙女一般的連衣裙，使我都有些恍惚，她還是以前那個她嗎？她帶我們回憶着六年間的點點滴滴，深情的話語中帶着對我們的鼓勵與愛。她的眼淚珍珠般掉落，班裏的抽泣聲一片接着一片，但不捨也要分別，她—陪伴了我們六年的程老師，帶給我了人生中的許多勉勵，現在不經意間瞥見書桌頂層的畢業照，她是那麼的端莊美麗，腦海中浮現出她堅定鼓勵的面龐，使我更有信心努力的走下去。
程老師啊，您現在也會偶爾想起我們嗎？還有哦，您穿着連衣裙的樣子，真的很美。
我的初中老師作文 篇37
老師大家都知道，但是每個老師教的學科以及任務不同，有時性格上也有很大差別，我的語文老師她就有兩個不同的性格。
愉快的週末結束後，轉眼就到了週一，果然如大家所料，假期結束後，又是往常的同學沒完成作業，這是語文老師走進了教室，我們班的同學都在想。哎，他們這次作業沒完成，肯定又要被說了，隨後開始正常上早讀。我們的語文老師披着長髮，長着一張圓臉，笑起來有兩個酒窩。特別好看。她總會耐心的輔導作業像太陽一向永遠照進我的內心。
下早讀後第一節就是語文課，那兩個正在瘋狂補作業的同學說，哎，我還有這麼多作業沒寫呢，怎麼第一節就是語文課啊？叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，這時，我們的語文老師走進教室，開始詢問課代表統計的作業情況。隨着一個個課代表負責的區域數完後，那兩個沒完成作業的同學名字脫穎而出，老師聽後，神情開始變得嚴肅起來。並嚴厲的批評了他們，並且讓他們兩個不能聽課，併到老師那裏補作業。我以爲老師的情緒會影響我們上課，但是老師依然保持微笑，繼續上課老師說這是你們應該得到的獎勵，可我們知道這哪是什麼獎勵，分明就是懲罰。
通過這件事，你們可能以爲我的語文老師很嚴格吧？不，那只是她的其中一種性格，其實我們老師也有溫柔與關心的一面，還懂得怎樣讓我們在她的語文課上認真並快樂的學進去。我還記得我和朋友放學回家時，碰到了語文老師我們向老師問好，老師聽後溫柔的對我們說，放學路上慢點。
有一次我們班裏正在上課，我的同桌說他有一點頭疼，老師知道後，便停止上課去詢問同桌的狀況並讓我去找班主任，找完班主任後，我拿着請假條綱要走進教室，發現以往的訓斥同學們，嚴厲的老師，現在正在耐心，溫柔的詢問同學的身體狀況。那時在想，原來我的語文老師，他並不是我們想象的那樣嚴厲，而是我們的不聽話，導致他不得不變得嚴厲起來我進去後，正好也下課了，我的班主任和語文老師說，讓我扶着他的門衛。那時感覺老師真關心我們啊，只是我們的某些同學卻每天都在想辦法讓老師生氣，真是該打啊！
這就是我的語文老師，她不是嚴厲的，她是一個溫柔的關心學生的好老師。我們都應該讓老師笑容永遠停留，我的老師，我永遠都不會忘記您的笑！
我的初中老師作文 篇38
李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”曾被多少人引用過，今天我仍然要用它來形容我們的班主任，我們的班主任爲我們付出了很多，陪伴了我們將近3個學期，她每天爲我們操勞着，日復一日的辛勤工作着，她無私奉獻，默默無聞。還記得七年級上學期剛剛步入中學的大門時，進行了一個分班考試，當時和我在同一個學校的小學同學只有一個，當聽到分班廣播的時候，當時立馬就慌了，因爲那個我唯一認識的小學同學，沒有和我分到同一個班級，當時我的心情真所謂是“十五個吊桶打水，七上八下”。
走進教室的一刻，當時的我手心裏緊張的出汗，雙腿直打顫以至於走路也顫顫巍巍的，我用緊張的目光掃向了以後初中三年要在一起的同班同學，之後隨便找了一個座位，把書包放下，如釋重負的坐了下去。過了一會，聽到了腳步聲，原來是我期待的班主任出現在了大家面前，名字叫李棟，粗略一看她大概40歲左右，戴着金邊眼鏡，留着乾淨利落的長髮，頭髮上綁着黑色的髮帶，眼睛裏流露這智慧的光芒，我以爲這個老師會很嚴厲，等到了上課才知道我理解錯了。上課了，同學們都紛紛拿出數學書，老師拿起粉筆轉身寫下了教學目標，寫的時候，粉筆灰紛紛揚揚的像雪花一樣落了下去，老師又回過身用她那清晰動聽的話說道“同學們，今天我們講的是……”漸漸地，同學們在李老師的帶領下，在知識的海洋中遨遊……上了幾節課過後，同學們慢慢的都愛聽她講課，包括我也在內。
或許正是這幽默風趣的課堂氣氛，讓好幾名同學在數學成績方面成績優異。在數學課下課的時候，爲了給同學方便答疑解惑，老師常常會坐在前面的凳子上，同學來詢問題的時候，她總是和顏悅色的爲同學耐心的講解。到了第四節課上課之前，我們敬愛的班主任李老師會來監督同學們做眼保健操，常常會對我們說“眼睛是自己的，可要好好的愛護，要好好的做眼保健操”。正是我們數學老師循循善誘的教誨，正是老師下課後忙碌的身影，正是老師不辭辛苦的爲我們批改作業，才換來了優異的成績，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”形容我們的李老師再好不過了。
我的初中老師作文 篇39
最近，我們學校來了一位航模界的“大拿”——程明軍老師。程老師年過半百，佈滿皺紋的臉上顯出歲月的滄桑。摸一摸他的手，你會感覺好像在摸一塊凹凸不平的石頭。
別看程老師是“60後”，可和我們交流起來完全無障礙，很愛和我們說說笑笑。有一次在訓練空閒時，我問道：“程老師，您都快退休了，爲什麼不在少年宮教學，非要到我們學校呢？”平日爽朗愛笑的程老師卻意外的嚴肅起來，他默默地坐到場邊說：“在少年宮，我是給其他學校服務，而我的理想是創建自己的航模團隊，只爲我們的航模後繼有人，更好地傳承。這也是我從小的一個心願。”說着自己的願望，程老師的眼中閃着亮光，放佛又回到了年輕的時候。聽完這番話，我不禁覺得身上的血流加快了，激動地拍着手說：“程老師，您做到了！您是全省最棒的航模教練，也是我們心裏最棒的教練！”程老師聽完，拍着我的肩膀頻頻點頭，爽朗的笑容又浮現在了他的臉上。
還有一次，省裏舉行航模比賽。我一大早就到了學校，剛一踏進場地，就見程老師辦公室燈火通明。我心想，肯定是昨天程老師走得急，忘記關燈了。我趕忙跑到辦公室門口，誰知程老師竟然屋裏！他正在屋裏收拾比賽裝備，再看老師的那雙眼睛，不知怎的，佈滿了血絲，眼圈也有些發暗。我疑惑地問：“程老師，您不會……。不會沒回家吧？”程老師回頭一看，見是我來了，笑呵呵地說：“是啊，昨天在這加了個小班，今天感覺更精神呢！”我望着程老師的那雙眼睛，雖然已經被歲月刻上了印記，但仍是那樣有神和堅定。
程老師，您自信堅毅、敬業愛崗的精神讓我感動。
我的初中老師作文 篇40
從古至今，“老師”這個詞的含義有很多，從“傳授知識的人”這樣單純的，到“人類靈魂工程師”這樣複雜的。
王老師是個挺幽默的老師。她經常在閒暇時光給談話加進笑點，讓我們輕鬆地笑一笑。記得一箇中午，教室裏只有女生，王老師就深得天一內傳一般，用手支撐靠在陽臺上就朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來，他們就這樣差着天一樣的距離交涉。當他們都進了教學樓纔回過身來喃喃“老人家老了，不明不白呀!”這樣的話語，隨即問我們：“你說他們這樣子瘋跑有意思嗎?”我們稀稀拉拉你一言我一語地回答着，只聽得跑得快的炳宸嘴快：“當然有意思啦!不然爲啥要玩咧?”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。
像這樣沒有隔閡的談話我們經歷了數次，倒是相敬如賓的談話只在初見的幾次纔有。她就像老朋友一樣，她不像一個老師。
她不僅是個幽默得如同老朋友一般的人，她還是個認真負責的老師。當我認識到她的認真是因爲那件的發生，我也真的意識到“老師”的重量。
那是一節正常且普通的語文課，但又稍有些不同。我已經大約猜到要上什麼課什麼內容了。前一天晚上，偶然得知老師讓家長傳些成長曆程，——明天要上《背影》。當老師像平常一樣上完了知識性的課程，神祕地拿出了信封。我猜那裏面就是信，而且我知道那裏面沒有我的一份，因爲我的父母沒有空寫這個，他們很忙。但當王老師叫我的名字時，就知道我的猜測其實挺蠢。那是一個印着碎花的信封，打開它，裏面有兩頁白紙。隨着耳邊《父親》的迴響，一字一句地讀着手中的文字。那是王老師寫給我的信。內容不算太多，只是把平時一點一滴寫了進去。裏面有很多我自己都不曾發覺的，屬於我的閃光點在王老師輕鬆地筆中流露。不知是爲什麼，潮水來得迫不及待，連忍一下的時機都不給，從臉上劃過。王老師也斷斷續續地說着她自己的親情，她自己的父母。她這個年紀的親情與我們的不太一樣。從話語，或哽咽聲中聽到的，是她作爲女兒不自覺的依賴。這時，終於停住的淚水又不自主地奪眶而出。
我的老師姓王，是一個可愛的老師。
我的初中老師作文 篇41
我有一個特別好的老師，他叫光頭哥。
他長得不怎麼高，但特別壯，像一顆茁壯的樹，他的皮膚很白，像天上的雲朵。光頭是他的標誌形象，不管在哪裏，總能一眼看到那閃閃發光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副黑色邊框眼鏡，活生生一個“光頭哥”形象。
我特別喜歡我的這個老師，因爲他上課時特別生動有趣。記得有一次，老師教我們三素句，我們學會了。然後老師給每一個同學發一張紙條，神祕地說：“第一組寫人名，第二組地點，第三組寫幹什麼，聽懂了嗎?”“聽懂了。”同學們異口同聲地答。過了一會兒，老師請三位同學把紙條收了，然後他們三個從每組裏面抽一張紙條，連起來念成一句話。老師看了看，一本正經地說：“光頭強在教室砍樹。”“哈哈哈哈……”同學們都笑得沸騰起來。後面又“玩”了幾局。老師示意同學們安靜，然後問大家：“你們現在掌握神祕是三素句了嗎?”“掌握了!”同學們異口同聲地回答。這個搞怪的老師真是有辦法，讓我們通過小小遊戲，加深記牢所學的知識。
有趣的老師，學習點子就是層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然後叫我們打開本子，看幻燈片上的圖片，發揮聯想，運用修辭手法寫一句話。我一直看不懂。老師又在後面選了一副圖給我們舉例子，比如圓圓的月亮像玉盤。最後我終於明白了，然後光頭哥老師又教我們擬人句，老師同樣讓我們看圖寫句子，至少30個字，我絞盡腦汁才寫出來，老師笑着給我豎起了大拇指，我也很開心。
這樣的老師，連下課佈置作業也特別有趣。有一次下課時間到了，他一本正經地在黑板上寫“家庭作業”四個大字。第一：古詩詞背誦打卡。第二：課外閱讀。第三：不要想光頭哥。啊啊啊!“不要想光頭哥”也成了家庭作業了。還沒等光頭哥老師轉過身來，同學們都歡呼起來：“樑老師，我會想你的。”“光頭哥，我昨晚都夢到你了。”還有一個同學直接衝上臺去，給樑老師一個大大的擁抱：“樑老師，我肯定會想你的。”這堂課就這樣在我們的歡笑中結束了。
我就是特別喜歡我的光頭哥老師，就是!不許不同意，不許反駁!
我的初中老師作文 篇42
人，應該常常懷着一顆感恩的心，古人說得好：“滴水之恩，應當涌泉相報。”感恩是一種生活態度、是一種品德、是一種思想境界，我要感恩的人是我們以前四年級的彭老師……
彭老師，當我在生活中遇到困難時，是您細心教導我，讓我明白了做人的道理。我有問題不會做時，是您耐心幫我講解。我取得不理想的成績時，要面對的不是您的責罵，而是您幫我指出錯誤的根源。我取得好成績時，您教育我：“每當你考到理想的成績時，你不要驕傲，考到不理想的成績時，你也不要灰心，下次努力考好來。”這句話，我一直銘刻在心，因爲我知道，“驕傲使人落後，虛心使人進步。”我記得上個學期的一次單元測試時，我不知道只考了八十幾分，試卷一發下來時，您叫我上講臺上拿試卷，我一看到這個分數，眼睛就已經溼潤了，回到座位上，眼淚也不由自主的流了下來，同學們安慰我，可是，這個學期以來我沒考過這麼低分的呀！直到放學回家時，您叫我別哭了，但我一想起那試卷上的叉叉，我又想哭了。
回到家，正好表姐在門口等着我，我誰也沒叫，直闖進門，躲在牀上哭泣。媽媽走過來問我：“怎麼了，寶貝，你怎麼哭了？”我沒有說話，直接把那張成績不理想的試卷交給了媽媽，媽媽把我抱起說：“你哭又能怎樣？你哭了分數就會變好嗎？”我聽了這番話之後，便拿起試卷開始訂正，晚上去補課時，您問我：“怎麼眼睛哭得那麼腫啊？”我說：“額”進去教室後，您在大家面前說：“大家看看，許辛茹同學的成績及格，但就因爲差一分就考到九十分了，對於你們來說差一分嘛！有什麼啊，你們無所謂而已，但她卻哭了……您對我說了一句：“加油啊！你是最棒的！不要辜負我們大家對你的期望啊！”彭老師，感謝你的教育之恩，我一定會以最好的成績報答您的！！
回想起這件事，我覺得您比冬天的陽光還溫暖、您就像蠟燭一樣，默默無聞的爲我們奉獻、也像是園丁，用辛勤的汗水哺育我們成長。您放心，我不會辜負你的期望，在今後的日子好好學習，天天向上！！！
我的初中老師作文 篇43
每一個人都是有自身心中中的超級偶像。有些人崇拜歌手，有些人崇拜生物學家，有些人崇拜士兵，而我心中的偶像就是我的老師一一潘老師。
她並不像影視明星，擁有光鮮亮麗的表面；都不像歌星，擁有娓娓動聽的嗓音。但她一頭烏黑的長頭髮，憂鬱的眼神，又高又挺的鼻樑骨，看起來沉着冷靜而低調，她的臉部一直掛着璀璨的笑容，令人一看就有一種親近感。
剛進中學時，我很迷茫，乃至有點兒心煩。由於在中小學的情況下，我語文課一直學得很差。可是潘老師別出心裁第一節語文課，就要我對語文課擁有新的興趣愛好。她給我們共享了她教過的出色莘莘學子小故事，要我心裏遭受了巨大的鼓勵，擁有自身的長遠目標。又給我們講了在一中唸書的不易，要我更爲把握現在學習培訓的機遇。
我每日最盼望的是語文課，潘老師授課唯美的響聲，總是能把大家送到夢一般的情景中。她還常常給我們讀自身寫的文章內容，讀到搞笑幽默的地區，她會開懷大笑；讀到悲傷的地區，她會熱淚盈眶。一節語文課一直在不經意間中就過去，漸漸地我愛上了創作，每一次有寫作我都要積極主動發電子文檔，這就是超級偶像的風采吧。
我之前授課一直擔心老師讓我解答問題，可是現在在潘老師的課堂教學上，我總覺得有一種力量鼓勵着我，要我積極主動伸手解答問題。我能不由自主舉起手來。一次示範課上我積極主動舉手發言，潘老師提了一個難題：“倘若國培教師到家裏，你能如何接待她們？”在潘老師的正確引導下我回應得非常好，邁入了整場掌聲雷動，拍攝教師歸還了我一個特寫。那時候我尤其興奮，好想相擁一下潘老師。
潘老師的字寫的尤其好看，還常常激勵大家書法練字，在教師的細心具體指導下我的字也在不斷髮展。練得好的老同學聚會獲得潘老師親自寫的字帖，這種同學們很自豪，別的同學很豔羨。我一定要勤奮獲得這一份練字字帖。
我還在一望無際的大水上划船，潘老師如一盞明燈，幫我引導了前行的方位，帶我持續向前。這就是我心中的偶像，和藹、可親可敬的潘老師。
我的初中老師作文 篇44
人說：“世上只有媽媽好。”我說：“世上還是張老師好。”
那還是上小學二年級的時候，張老師接了我們這個班。她給我們總的印象是：30多歲，短髮、圓臉，給人一種和藹可親的感覺。
張老師接課不久，我爸爸和媽媽鬧矛盾，吵着要離婚。媽媽丟下我，住到姥姥家。爸爸一氣之下也拋下我，離家出走。剩下我一個人，孤孤單單，心裏又難過又害怕，不覺淚水漣漣。正在我傷心難過的時候，張老師來到了我的身邊，把我帶到了她的家裏，和她的女兒小豔住在一起。她家裏僅有的一張桌子也讓給我寫作業了，把小豔趕到小牀上寫字。“六一”兒童節到了，看見同學們都穿上了新衣，去參加節日盛會，我心裏別提有多難受。“小鴻，”親切的話語在我耳邊響起，我忙擡頭，意外地發現張老師手裏拿着一件款式新穎的衣服站在我面前，張老師含笑說道：“小鴻，來，試試這衣服合身嗎？”我簡直不敢相信自己的耳朵，直到老師替我穿好衣服，我還傻呆呆地站着，心裏熱乎乎的。張老師拍着我的肩頭說：“快去參加盛會吧！”我當時激動得不知說什麼纔好，高高興興地開會去了。事後我才知道，這件衣服是張老師犧牲了三個夜晚的休息時間趕做出來的，這一針一線凝聚着張老師的愛心。
一次，小豔和我都患了感冒，發燒、頭痛，不能去上學了。張老師去醫院買了藥以後，就匆匆忙忙地上課去了。放學後又慌忙跑回家，陪着我們，給我們講一些有趣的故事。晚上，張老師讓小豔一個人睡，她卻和我睡在一起，以便時時照顧我。夜裏我發燒燒糊塗了，哭着要媽媽時，張老師就緊緊地把我摟在懷裏，輕輕地拍着，哼着，使我感到彷彿媽媽就在身邊。病好之後，張老師又用了一個星期的時間爲我補習功課，使我的學習沒有落下一步。
我在張老師的家裏整整住了兩年。在她家裏，我得到了那失去的母愛，幾經創傷的心靈慢慢地復甦了。直到爸爸、媽媽和好後來接我時，我才戀戀不捨地離開了這個充滿母愛的家。從這以後，我便對張老師懷有一種特殊的感情。
現在，我小學畢業了，聽說張老師也已調往外地。自此，我再也沒有見過張老師。
張老師，您真是我最尊敬的一位好老師！
