實用的幼兒園中班語言教案合集七篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案7篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
幼兒園中班語言教案 篇1
《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析:
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念:
《語文課程標準》把“喜歡閲讀”放在閲讀教學階段目標的第一條。一年級的閲讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閲讀的興趣”作為起步階段閲讀教學的第一要求,採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閲讀的樂趣。 教學目標:
1、知識目標:認識本課的4個生字,會寫4個字。
2、能力目標:指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文,並誦讀課文,自主積累古詩。
3、情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態,感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發學生學習古詩的興趣。 教學準備:課件,圖片。
教學過程:
一、讀一讀,説一説,感知古詩大意。
1、引趣導讀。
①師:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?請你們先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱着歌兒伸脖子) (設計意圖:猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動,本課以猜謎語作為開頭,引出本課的學習內容,以激發學生的學習興趣。)
②師:你們是怎麼猜出來的?
③師:你們説得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。(板書課題,讀課題)
(設計意圖:通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩)
2、感知詩意。
①播放課件。 ②師:同學們,這首詩所寫的內容就是這幅圖畫,請大家一邊看一邊想:你看到了什麼?聽到了什麼?
③師:古詩是怎樣描寫這幅畫的?
④師:誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話? (設計意圖:藉助多媒體課件,調動學生視覺、聽覺感受,形象感知詩中描繪的景色,從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣
,不僅激發了學生的學習興趣,而且為後面各環節的教學做好了鋪墊。)
二、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。 ①師:讀好一首古詩,必須讀出節拍,讀出重音,讀出感情。請大家先讀一讀,然後把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師:大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?
③師:老師讀得好不好?相信你們也能讀得這麼好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節奏地朗讀。
⑤比賽讀。
⑥師:誰有信心讀好這首古詩?
(設計意圖:每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)
三、讀一讀、演一演、畫一畫,領悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師:欣賞完以後,你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝,就寫下了這首詩。那你們想用什麼方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?比如畫一隻美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習,然後各小組派代表上台表演。 (設計意圖:在學生讀一讀、説一説、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中,時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動,教師適時調控,使學
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教後反思:
學生入學以來,第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》,本課是學生第二次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練,意思淺顯,給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優美的圖畫,只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想,能夠對孩子進行美好情感的薰陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思,激發起學生學習古詩的興趣,我做了以下探討,並收到了一定的效果。
一、用圖激趣,讓學生徜徉在優美情景中。
柳條飛舞,帶着春的期盼躍入我們的眼簾,飛灑一片綠色於池中。綠綠的湖水盪漾着清波漣漪,搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌,紅掌撥動綠波,雪白的羽毛映襯綠波,顯得那樣清美,快樂活潑。如詩的畫面,如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創作的,這更能激發起孩子們的學習願望。
於是,開課的時候,我先是讓學生複習前面學過的六個單韻母,然後以開心的導語將孩子引入本課的學習:“這六個單韻母寶寶十分感謝您們,要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接着,我就出示本課詩歌的配圖,引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候,孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,都不禁發出“哇,太美了!”的讚歎聲。接着我問到:“你覺得畫面中的什麼最美呢?”孩子們暢所欲言,將自己看到的景色一一列舉,然後我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織,變成一段話,讓孩子看着圖,聽着我如詩的介紹,一個個聽得入神,彷彿陶醉在了畫中。這個環節讓孩子的情感充分地調動了起來,為下一步的學習鋪墊了情感基礎,讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
二、反覆吟誦,感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術魅力在於本身的凝練和貫穿字裏行間的和諧之美。我國傳統的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣。因而,詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的薰陶,讓孩子感受詩歌的意境美,情感美,節奏美。
但是,入學後的詩歌教學這是第二次,孩子們還根本不瞭解詩歌的節奏和音韻,因而,通過範讀,通過不同形式的讀,能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受着詩歌學習所帶來的快樂。於是,我在引導學生初讀的時候,首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀,要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接着,再讓孩子們來聽老師讀,這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節奏,通過這樣有層次的讀,不僅使學生能夠讀準詩歌的字音,還能夠讀出詩歌的節奏。
三、感情朗讀,學習體味詩歌的意境美。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是瞭解詩歌大意,重點是通過反覆吟誦,在誦讀中培養學生的語感,在誦讀中初步感知詩歌大意,在誦讀中識字識詞,熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的瞭解,於是,我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察,然後對應着詩歌讓孩子吟誦,吟誦出詩的味道,吟誦出對詩歌的理解。
在引導學生讀出對詩歌的理解的時候,我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考:
1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重,這説明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位,應該加強教師的示範朗讀,注重讓學生學會傾聽,在傾聽中感受老師的語速,從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,是對學習內容不感興趣?是聽課習慣不好?是形式較為單一?我的教學應該關注這部分的學習狀態,否則這節課對他們來説將留下空白。
幼兒園中班語言教案 篇2
活動目標:
1、激發幼兒想象能力,語言表達能力。
2、引導幼兒觀察圖片,並能用比較完整的語言講述圖片內容。
3、教育幼兒互相幫助、團結友愛。
4、喜歡並嘗試創編故事結尾,並樂意和同伴一起學編。
5、培養幼兒大膽發言,説完整話的好習慣。
活動準備:
1、小雞小鴨圖片一套
2、小雞小鴨頭飾人手一份
3、《小雞和小鴨》的錄音
活動過程:
一、激發幼兒學習興趣.
1、 做小雞小鴨動作進活動室。
2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友,你們知道小雞和小鴨一起出去玩發生了什麼事情嗎?
二、看圖講述故事,幼兒觀察,大膽説出自己的想法。
1、 幼兒觀看圖片1——2。
問:小雞過不了河,小鴨是怎樣幫助它的?
2、 幼兒觀看圖片3。
師問:小鴨掉進坑裏,小雞會怎樣把它救出來?
(幼兒自由討論,大膽説出自己的辦法)
3、 幼兒觀看圖片4.
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽説出自己的觀念。)
三、幼兒完整的聽一遍故事,學會用“一次又一次”説一句話,理解“馱、提、盛、浮”的意思。
四、展開有關“幫助”的討論。
1、 引導幼兒舉例説説人們什麼時候需要“幫助”。
2、 你有沒有幫助別人?你是怎麼幫助別人的?
3、 你喜歡幫助別人嗎?當別人因為得到你的幫助而很高興時,你心裏有什麼感受?
4、 每個人都需要幫助,也都
能幫助別人。幫助不一定要做什麼了不起的事,只要能給別人帶來快樂就是幫助。
教學反思:
今天進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學,在講述第一遍故事時,我先是利用了教具掛圖,然後結合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事後,我發現在活動中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上,對故事傾聽的興趣不高,對故事內容還不是很瞭解。於是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開始互相説話,整個活動教學效果不明顯。
活動結束後我認真反思,發現整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時就直接用上教具,孩子們一開始就把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會分散,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意。接着在給幼兒第二遍講述故事的過程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導致在講述第二遍故事的過程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢,這樣就才能夠吸引到孩子,才能調動孩子們傾聽的積極性。
在今後的語言教學活動中,我會注意今天所遇到的問題,把語言活動開展好,讓孩子的語言得到更好的發展。
幼兒園中班語言教案 篇3
活動目標
1.瞭解鼠寶寶上奶奶家作客的情節,嘗試在集體面前清楚地交流自己的經驗。
2.體驗奶奶愛寶寶,寶寶愛奶奶的情感,並能用恰當的語言和表情進行表達。
3.運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4.引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
活動準備
玩偶老鼠、糖果、故事幻燈、鼠寶寶頭飾、圍兜、鼠奶奶圍裙。
活動過程
(一)導入活動,引起興趣小朋友們看,這是誰?鼠寶寶有個大口袋,誰想來摸一摸?(請幼兒摸摸口袋)大口袋鼓鼓囊囊的,猜猜裏面有什麼?鼠寶寶帶着一口袋糖果會去幹什麼呢?
(二)欣賞故事,體驗情感
1.放幻燈
1)鼠寶寶去奶奶家作客,她到了奶奶家門口,先是怎麼做的?
2)奶奶看見鼠寶寶心裏怎麼樣?你是從哪裏看出來的?找找奶奶高興的圖片。
3)奶奶是怎麼招待鼠寶寶的?(學學親熱的動作)
4)我們小朋友也有一個喜歡我們的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客,她們是怎麼招待你的?平時還怎麼關心、照顧你?跟你的好朋友説一説。
2.鼠奶奶也深愛着鼠寶寶,他們在一起開開心心地玩了一天。太陽要下山了,鼠寶寶要走了,奶奶會怎麼樣呢?我們接着看下去。放幻燈。
奶奶現在怎麼樣?我們一起來找找這張圖片。
3.篤篤篤,誰在敲門?放幻燈
1)鼠寶寶又回來了,你們看鼠奶奶怎麼樣?她心裏是怎麼想的?(幼兒模仿驚訝的表情,並説説鼠奶奶的話)
2)鼠寶寶為什麼又回來了呢?
4.放幻燈1)鼠寶寶對奶奶説了什麼?(幼兒學説:奶奶,我有水果糖,很甜的,給你吃。)
2)奶奶現在表情怎麼樣?
5.分角色表演送糖一段。
(三)結束活動,分享糖果2、教師再讀散文詩,幼兒學習表演下面老師請幾個小朋友來表演這些小朋友,散文唸到哪,扮演那個的`小朋友就要出來表演了。
提升部分
1、小朋友們,你們覺得果園快樂嗎?為什麼呀?(果園很快樂,因為果園一年四季都有好朋友)
2、那你們快樂嗎?為什麼?(也有好朋友,也很快樂,感受朋友帶來的快樂)
3.那就和我們的好朋友一起圍着果樹跳舞吧!(幼兒自由選擇自己喜歡的果樹)
結束部分
剛才吃了這麼多好吃的果子,現在請每個小朋友再摘一個果子我們帶回去吧。
教學反思:
在整個説課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的要求的去設計這節課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,説實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中並不能體現我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對於我來説是一個經驗教訓:在還沒有把課説好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動目標
1.感受家庭的温暖,增進對家庭成員的瞭解和熱愛之情。
2.嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。
3.知道每個人都有自己的家瞭解家庭成員的姓名、職業等。
活動準備
1.趣味練習:找一找你的家人
2.照片:全家福、紙盒一個。
活動過程
一、導入
談話的形式:講講我的家,知道每個人都有自己的家。
引導幼兒説説誰接送自己上幼兒園的?家裏都有誰?
二、展開
1.出示全家福照片,互相介紹自己的家人。
問:這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什麼樣的?
從外貌、性格等方面介紹。
2.遊戲:抽照片、猜名字
向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。
(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒裏
教師或幼兒先後抽出照片,請其他幼兒仔細觀察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。
3.談話:我有一個幸福的家,感受家庭的温暖。
激發愛父母、愛家的情感。
(1)爸爸在家幹什麼?媽媽呢?自己在家幹什麼?
(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?
引導幼兒説説爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。
小結:我們每個人都有一個幸福的家,有爸爸、有媽媽,他們每天都在為家忙碌着,爸爸媽媽都愛自己的孩子,
我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什麼呢?
4.欣賞散文詩《家是什麼》,感受家的温暖。
聯繫生活體驗,請幼兒説説家是什麼?
三、結束
趣味練習:找一找你的家人
組織幼兒張貼自己的“全家福”照片,供幼兒隨時講述。
幼兒園中班語言教案 篇5
活動名稱:〈小小的船〉
活動目標:
1.初步培養幼兒的想象能力,學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2.感受晴朗夜空的美麗,生髮熱愛大自然的情感,激起幼兒探索宇宙奧祕的興趣,培養好奇心。
活動準備:圖片兩張(船、月亮)
活動過程:
1.今天,範老師請來了一位新朋友到我們班來做客,大家歡迎嗎?(歡迎)它是誰呀?(出示圖片:船)
2.讓幼兒學習一首兒歌:〈小小的船〉
“月兒彎彎,像只小船,搖呀搖呀,越搖越圓。月兒彎彎,像個銀盤,轉呀轉呀,越轉越彎。”
(1)教師先念一遍兒歌
(2)接着讓幼兒輕輕跟念
(3)讓幼兒自己念兒歌
3.理解兒歌裏的內容
(1)兒歌裏的船,真的是一艘小船嗎?(不是)
(2)那指的是什麼呢?(月亮)
(3)出示圖片(月亮),小朋友什麼時候能看見月亮,都看見過它嗎?(夜晚,看見過)那月兒是什麼樣子的呢?(彎彎的,兩頭尖尖的)。
4.做遊戲:
現在,正是夜晚,深藍色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一隻小小的船啊!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍天。小朋友如果坐在這隻船上,你看見了什麼?(閃閃的星星、藍藍的天)。
幼兒園中班語言教案 篇6
一、目標:
1、瞭解圖書大意,學習詞“對岸”及動詞“搭、架”,培養幼兒閲讀興趣。
2、教育幼兒樂於助人及講文明,講禮貌。
3、發展幼兒擴散性思維及口語表達能力。
二、準備:
1、《烏龜橋》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪畫報》製作)。
2、多媒體課件。
3、藍色皺紋紙佈置成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板
三、過程:
(一)遊戲引題,遇到困難
師:今天我們到河的對面去玩,河的對面叫對岸” (豐富詞語:對岸)
教師帶幼兒進活動室,走着走着,遇到一條河。
“啊,河上沒有橋,我們要怎樣過河呢?”
幼兒思考,回答。
(二)難點前置,體驗動詞
1、幼兒自由探索
師:“在河邊有很多的小積木,還有很多小木板,我們用積木搭成河岸,動手試試,怎樣才能過河。”
幼兒嘗試過程中,教師進行指導,引導幼兒説出:搭、架等動詞。
2、幼兒過河
師:“小朋友們想到的辦法真好,現在我們就架一座橋吧”
3、幼兒從橋上過河
(三)自由閲讀,感受內容
1、語言引入
師:“森林小屋裏有好多漂亮的小圖書,我們一起來看看書上畫了誰?它們在做什麼?”
2、幼兒自由閲讀,教師指導
3、幼兒説説自己看到的內容
教師引導幼兒儘量用完整的語言講述。
(四)欣賞課件,逐圖觀察
1、教師引導幼兒逐圖觀看
圖一:
圖上有誰?它們想去做什麼?
(有小猴子、小兔子、小松鼠,它們去玩)
圖二:
它們遇到了什麼困難?你是怎麼知道的?
(它們遇到了一條河,過不去了,臉上的表情是很驚訝的。)
圖三:
它們在做什麼?你是從哪裏看出來的?
(它們在想辦法,小猴子想到辦法了,因為它的頭上亮起了燈,説明它想到了辦法。)
圖四:
小猴子想到了什麼辦法?它們拿來了什麼?它們的心情怎樣?你是怎麼知道的?
(它們想搭一座小橋,豐富動詞:搭,它們扛來了一根木頭,豐富:扛、架。它們很高興,臉上是笑眯眯的)
圖五:
這時,發生了什麼事,它們心裏怎麼樣?你是怎樣知道的?,
(水把木頭沖走了,它們心裏很着急,嘴都張大了。)
圖六:
這時,誰來了?大家猜猜烏龜來做什麼了?它們會怎樣幫助小動物呢?
(烏龜來了,它們來幫助小動物了)
圖七:
小烏龜在做什麼?它們像什麼?小動物看到時表情是怎樣的?
(它們把身體連在一起,在河上搭起了一座橋,烏龜橋,小動物們非常吃驚地看着烏龜橋)
圖八:
小動物是怎樣過河的?它們為什麼又吃驚,又擔心?你從哪裏可以看出它們的擔心?重點引導孩子感受“又吃驚又擔心”。
(它們踩在烏龜的背上,擔心烏龜會疼,擔心會踩傷小烏龜,所以很擔心。)
圖九:
小動物們過河了嗎?它們心情怎樣?會説什麼?
(小動物們過了河,它們很高興,它們對小烏龜的幫助非常感動,它們會對小烏龜説“謝謝”)
圖十:
小動物們在做什麼?
(它們採了很多鮮花送給小烏龜)
2、幼兒講述圖書內容
教師請幼兒將圖書內容完整講述。
(五)幼兒討論,情感教育
你們喜歡小烏龜嗎?為什麼?
引導幼兒説出小烏龜用自己的身體幫助小動物過河,它們不怕疼痛,樂於助人,是小朋友學習的榜樣。
(六)閲讀遊戲,興趣延伸
利用小圖片玩“摸圖遊戲”:請個別幼兒上前摸卡片,並將卡片內容説出,其它幼兒進行指圖遊戲。
(七)情感遷徙
你還幫過誰,做過什麼事?
(八)結束
小朋友們,天黑了,我們也要回家了,回家後,我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。
幼兒園中班語言教案 篇7
目標:
1、學習圍繞“我能幫大人做的事情”進行談話。
2、集中注意力傾聽別人談話,並積極地參與談話活動。
3、理解幫助別人是一件快樂的事情。
準備:
1、情景表演:明明和紅紅的一天
2、小紙卡每人2~3張
3、練習冊
過程:
一、回憶生活經驗,引導幼兒談話內容。
1、回憶家庭中爸爸媽媽做的事情。
教師:爸爸媽媽在家裏都做哪些事情?(啟發幼兒積極回憶,大膽表達。)
2、回憶幼兒在家的活動,並和同伴互相交流。
教師:小朋友們在家幫助爸爸媽媽做過哪些事呢?
3、個別幼兒在集中交流,教師根據幼兒的回答,出示相應的圖片。
二、情景表演,引入新的談話內容。
1、幼兒觀看情景表演:明明和紅紅的一天。
2、幼兒交流自己觀看錶演後的想法。
教師:爸爸媽媽讓明明幫忙做什麼?明明和紅紅是怎樣做的?你們喜歡誰?為什麼?(教師用提問的方式,引導幼兒有重點的交流。)
3、理解“小大人”的含義
教師:爸爸媽媽最後説了什麼?什麼是小大人?明明應該怎樣做才想小大人?(導幼兒知道“小大人”就是幫助大人做自己能做的事情。)
三、聯繫實際,鞏固幼兒談話經驗。
1、幼兒進一步交流自己在家幫助爸爸媽媽做過的事。
教師:紅紅幫爸爸媽媽做的事情,你們做過嗎?還做過哪些事?(鼓勵更多的幼兒大膽講述自己的事情。)
2、拓展幼兒做一名小大人的經驗。
教師:你們還就得自己還可以在家做哪些事?請小朋友和身邊的小朋友説一説。
3、幼兒自己想想在家裏幫爸爸媽媽做的事情,病情個別幼兒在大家面前進行交流。
4、請幼兒進行幫助父母做事的情景表演,如:早晨可以幫父母擠牙膏、接漱口水等,生動的幫助幼兒瞭解更多的學做小大人的方式。
四、引導幼兒進一步立即金額幫助別人是一件快樂的事情。
1、教師提問,引導幼兒思考。
教師:爸爸媽媽是大人,為什麼小朋友要幫他們做是呢?
2、引導幼兒感受學做小大人的快樂。
教師:小朋友幫爸爸媽媽做事的時候,爸爸媽媽的表情、心裏是怎樣的?説了些什麼?你們聽了心裏怎麼想的?(引導幼兒進一步認識到自己長大了,應該幫助爸爸媽媽做一些能做的事,幫助別人是一件快樂的事情。)