《珍奇的稀有動物-針鼴》教學實錄及反思

　　【《珍奇的稀有動物——針鼴》教學實錄及反思】

　教學實錄

師：請大家欣賞一些我國珍稀動物的圖片，一起説出它們的名字，好嗎?(大屏幕顯示)

生：熊貓、東北虎、揚子鱷、金絲猴、白鰭豚……(學生異口同聲地説)

師：大家説得很準確，説明大家很瞭解我國的珍稀動物，那麼，大家再看這幅圖片，你們知道它是什麼動物嗎?(大屏幕顯示)

生：不知道。老師，能告訴我們嗎?

師：好吧，這種小動物叫針鼴，它是澳大利亞的珍稀動物，也是世界上僅有的兩種卵生哺乳動物之一，另一種是鴨嘴獸。今天，我們一起來學習一篇説明文，瞭解珍奇的稀有動物——針鼴。(板書課題)

師：本文的作者是誰?

生：王曉雨。

師：請同學們看大屏幕，有誰能讀一下作者介紹?(一名學生朗讀)

師：昨天大家預習課文並積累字詞，請一同學把你積累的字詞寫在黑板上。(一名學生在黑板上寫，然後師生一起正音。)

師：我們已經學習了三篇説明文，積累了一些學習説明文的經驗，同學們想一想，這篇課文我們怎樣學習?(學生沉默，思考問題。)

生：學習説明文，我們要明確文章的説明對象。

師：那麼，本文的説明對象是什麼?它是一篇什麼類型的説明文?

生：本文的説明對象是針鼴，是一篇事物説明文。

師：我們還應該學習哪些內容?

生1：我們應該瞭解説明對象針鼴的特徵。

生2：還應該知道課文采用怎樣的説明順序。

生3：要找出文章運用哪些説明方法。

生4：要理解文章語言的特點。

師：剛才，同學們談得很好。學習説明文，我們首先要明確文章説明的對象，還要把握説明對象的特徵，理解文章的結構，理清文章的説明順序，概括出文章所運用的説明方法，理解文章的語言特點。那麼，本文的説明對象，我們已經知道是澳大利亞的珍稀動物——針鼴，本文是一篇事物説明文，我們還需要研究四個問題，恰好咱班有四組，這樣，一組研究一個問題，可以嗎?(每一組選擇一個本組感興趣的問題。)

師：下面請同學朗讀課文，聽讀時，大家要注意思考本組需要研究的問題，做好圈點批註，然後，四個組進行比賽，看哪一組表現積極，回答問題的準確度高。(一同學讀完課文後，請其它同學評價朗讀。)

師：剛才，同學們聽得很認真，並能夠自覺做批註，這個學習習慣很好。下面以小組為單位，議一議，交流交流，然後拿出成熟的意見。(學生分組討論，教師適時點撥，必要時參與學生的討論)

師：看到同學們剛才熱烈交流的情景，老師被同學們求知若渴的精神所感動，下面我們各組要把自己的研究成果在全班交流，看哪一組表現得最好。被説明對象的特徵是説明文的核心，哪組研究針鼴的特點，你們組先説一説吧!

生：“針鼴作為2000年悉尼奧運會的吉祥物;澳大利亞五分硬幣上刻有它的形象;在整個地球上，只有澳洲才有它的足跡。” 這説明針鼴是一種珍稀的動物。

師：説得好，那麼，針鼴的珍稀表現在哪些方面呢?

生1：針鼴的形體小，長300---450毫米，寬不到70毫米。

生2：針鼴的身上長有粗硬、尖鋭的刺，遇到敵害時，能把身體蜷成一團，使敵人無從下手。

師：針鼴和刺蝟差不多，然而，針鼴有什麼特長呢?

生1：針鼴善於掘土，而且速度快，所以它除了有時把身體蜷成一團保護自己外，還能夠掘洞逃跑，這是刺蝟所不具備的。

生2：針鼴差不多有50年的壽命。

生3：小針鼴是吃媽媽的乳汁長大的。

師：這説明針鼴是哪一類的動物?

生1：這説明針鼴是哺乳動物。

生2：我知道“雌針鼴在繁殖期會生出一個臨時的腹部口袋，交配後兩週會生下一枚蛋，蛋在母親腹部的口袋裏孵化，差不多十天之後，小針鼴就破殼而出了。”這説明針鼴屬於卵生哺乳動物。

生3：小針鼴離開口袋後，就到母親懷孕時挖好的護理巢穴中，每天等母親餵它。這時它仍然每隔7天左右回到口袋中去吮吸乳汁。

師：這個“護理巢穴”體現母親對孩子照顧的細心周到，體現母親對孩子的無微不至的關愛。

生1：我瞭解到針鼴一般在白天活動，以食蟻為主。

生2：我瞭解到針鼴冬季蟄伏，能游泳。

師：針鼴還能游泳，真讓人難以想像。

生：我知道針鼴在粘住蟻后的同時，也會吃許多髒土屑。每天吃許多髒土，既幫助消化，又含有稀有元素。針鼴的胃表皮粗糙，吃了這樣豐盛的晚餐，小針鼴長得很快，春夏時一下子大了許多。

師：聽了同學們的發言，我對針鼴有了比較清晰的瞭解。把握説明對象的特徵後，我們還需要分析文章的結構，進而理清説明的順序。該哪一組了?

生：我認為文章是按照邏輯順序來寫的。第一節寫針鼴只有澳洲有，並曾作為奧運會吉祥物，是為了引出説明對象，突出針鼴是一種珍稀的動物，開篇點題。老師，文章下面的內容我還沒看明白。

師：你理解了本文的説明順序，那麼，誰幫他完善一下?

生：老師，我認為，二、三、四、五節主要寫針鼴的外形和特長;六、七、八、九節主要寫針鼴的生活習性;第十節主要介紹針鼴的繁殖特點。

師：回答得非常好，那位同學，你聽明白了嗎?(那名同學向老師示意，理解了課文的結構)如果把“過河”比作説明目的，那麼恰當的説明方法就好比 “理想的橋”，有助於把事物説清楚。你發現本文運用了哪些説明方法(或者説有幾座“理想的橋”)?

生：文章大量運用了“列數字”的.説明方法，例如，“針鼴的外形和刺蝟差不多，長300---450毫米，寬不到70毫米”，“挖土速度快，且比較深，一口氣可挖1.5米左右”，“針鼴一般在白天活動，一天有18小時外出找食”。

師：運用這種説明方法，具有怎樣的表達效果呢?

生：準確嚴密地説明針鼴的特點，體現語言的準確。

師：誰還有新的發現?

生1：“針鼴和刺蝟最大的不同是針鼴有鋭利的爪子，善於掘土。”這句話運用了“作比較”的説明方法，這樣寫更突出針鼴善於掘土的特點，給讀者留下深刻的印象。

生2：“針鼴的爪子十分厲害，像人手又有點像雞爪”一句運用了“打比方”的説明方法。

生3：老師，我不同意他的意見。(學生驚訝地望着他。)

師：你怎麼看?

生3：老師，我認為同類事物之間不能構成比喻，這句話應該是運用了“作比較”的説明方法，把針鼴的爪子和人手、雞爪進行比較，讓讀者更好的瞭解針鼴爪子的形狀。

師：同學們同意他的看法嗎?(同學們異口同聲地表示贊同。)

生4：“針鼴走動速度較慢，如滾動狀，但奇怪的是，它能游泳，像刺毛球一般漂在水上，樣子十分逗人。” 一句運用了“打比方”的説明方法，形象生動地寫出針鼴游泳時可愛的樣子。

生5：“其速度之快不要説刺蝟、野兔不及，就是用現代人的工具甚至機器也未必能趕上它。中國的穿山甲也不是它的對手。”一句運用了“作比較”的説明方法，通過對比突出針鼴逃跑的速度快。

生6：第五節運用“舉例子”的説明方法，説明針鼴掘土的速度快。

師：大家的表現非常積極，下面我們再看一下這篇文章的語言有怎樣的特點?

生1：本文的語言準確，例如，第二節寫針鼴 “長300---450毫米”，數字的運用非常準確。

師：語言的準確性是説明文語言必備的特點，誰再談一談?

生2：文章的語言除了準確外，文中運用一些打比方的説明方法，使語言生動，通俗易懂。

生3：文章中一些詞語，例如，“招搖過市”、“絕活”等詞語突出針鼴的可愛，表現作者對它的喜愛之情。

師：剛才，我們共同從四個方面來學習了這篇説明文，希望同們在學習這類文章時，要自覺運用這些方法。

師：世界上不但一些珍稀動物瀕臨滅絕，甚至一些一般動物也面臨被捕殺的危險，假設中央電視台有獎徵集有關保護動物的公益廣告詞，你也來參加這個活動試一試吧!

生1：請保護動物，它們是人類的朋友。

生2：地球上如果沒有動物，那將是一個沒有活力的世界。(學生不由自主地鼓掌。)

生3：動物是人類的朋友，不要肆意捕殺它們!

師：大家的廣告詞都非常精彩，動物本無罪，不要讓我們的孩子只能在博物館裏才見到今天的動物，請珍愛生命。保護動物就是保護我們自己。(播放中央電視台保護動物的公益廣告，學生受到強烈的震撼。)

師：本節課我們主要把學習説明文的方法運用到閲讀説明文的實踐中去，從而更好地掌握這種方法;同時我們也對保護動物有更進一步的認識，希望同學們在生活中自覺地保護動物，從我做起。

　教學反思

通過本節課的教學，我感覺有以下幾點成功之處：首先，在教學中教師積極開發與教學內容相關的課程資源，恰當地運用圖片聲像等資料，使學生獲得對針鼴的清晰直觀的印象，激發學生學習的慾望，增強學生學習的興趣，從而大大提高學生學習的效果。其次，關注學生已具有的學習經驗和體會，引導學生調動已有的知識儲備，自覺運用已經學到的學習方法，通過自主、合作、探究的學習方式，在閲讀的實踐中實現認識的飛躍，從而提高學生的閲讀能力和學習能力，同時使學生嘗試成功的喜悦。第三，通過設計中央電視台有獎徵集保護動物的公益廣告詞這種活動形式，體現教學設計的創新，既調動學生參與的積極性，提高學生的創新能力、表達能力，又使學生提高自覺保護動物的意識，達成三維目標的整合。