八年級《白楊禮讚》教案設計
[教學目的]
1、學習本文的象徵手法,《白楊禮讚》教案設計5。
2、使學生理解和學習白楊樹所象徵的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質。
[教學重點和難點]
象徵手法,在記敍中抒情。
[教學時數]兩教時
第一教時
[教學要點]
簡介作者、時代背景;粗讀,理清全文脈絡;重點講讀第三段。
[教學過程]
一、簡介作者和時代背景。
提問:茅盾是筆名,原名沈德鴻,字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小説《子夜》,短篇小説《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已於一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。
《白楊禮讚》寫於一九四一年三月,那時,正處於抗日戰爭的相持階段。這期間,他看到了國 黨反動派消極抗日、積極 共的種種事實,也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下,同心同德,團結一致,進行了艱苦卓絕的鬥爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發展了敵後的抗日根據地。作者從解放區人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮讚》等散文。由於當時作者生活在國 黨統治區,沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以採用含蓄的象徵手法,來表達自己的思想感情,熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的鬥爭精神。
二、要求學生輕聲讀課文,邊讀邊思考,並做好下面的填空練習。
文章一開始就讚美白楊樹的不平凡,接下來並不説明道理,而在第2自然段寫景色,交代了白楊樹生長的自然環境,初中二年級語文教案《《白楊禮讚》教案設計5》。第4自然段承上啟下,又回到了對白楊樹的讚美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和,突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象徵為,點明瞭主題。最後,第9自然段以斥責,讚美白楊樹收尾。
按照這條思路,本文可以分成五段:
第一段(第1自然段),直抒對白楊樹的崇敬、讚美之情。
第二段(第2—4自然段),描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環境。
第三段(第5、6自然段),具體描繪白楊樹的形象和性格,突出它的不平凡。
第四段(第7、8自然段),揭示了白楊樹的象徵意義,點明瞭文章的主題。
第五段(第9自然段),以白楊樹與楠木對比,表達鮮明的愛憎,再次讚美白楊樹。
三、教師讀第一段(第1自然段)後點撥:文章開門見山,一開始就抒發對白楊樹崇敬、讚美的強烈感情。那麼白楊樹為什麼“實在是不平凡的”呢?為什麼要“讚美白楊樹”呢?文章不馬上回答這個問題,而接着寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在,我們留在下堂課再研究。
現在請同學們朗讀文章的第三段(第5、6自然段),邊朗讀邊思考這樣幾個問題:(1)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象?下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分,各寫
出它們什麼特點,具有什麼深刻涵義?
(2)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格?下面還用了哪些詞語加以刻畫,具有什麼深刻涵義?
在描繪白楊樹的形象方面,作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點,採用的是擬人手法,給白楊樹以人格化。下面分別從幹、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。幹,突出它的直;枝,強調它的直而緊靠;葉,寫它的向上;皮,則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的'描寫,給人以正直、團結、進取、質樸、力爭上游的印象,涵義十分深刻。
在刻畫白楊樹的性格時,作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點,並用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化,突出了白楊樹在險惡的環境中堅強不屈的鬥爭性格。
這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美,使人們透過白楊樹不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,從而產生崇敬、讚美之情。文章的第6自然段,再次抒發了這種感情,突出了白楊樹的不平凡。
由學生朗讀第5、6自然段,要求讀出感情。
四、佈置課外作業。
朗讀全文,體會白楊樹的象徵意義。
第二教時
[教學要點]
歸納主題和寫作特點。
[教學過程]
課堂練習。
解釋下列加橫線的詞語的意思:
這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持着倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細,它卻努力向上發展,高到丈許,兩丈,參天聳立,不折不撓,對抗着西北風。
倔強挺立——頑強不屈,不可動搖或摧毀。
參天聳立——高高地立着,聳入空中。
不折不撓——折磨不了,壓迫不倒,形容意志堅強。