【精華】高考作文合集8篇

在平時的學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家整理的高考作文8篇，歡迎大家分享。

高考作文 篇1

所謂大，指的是題目可寫範圍比較廣，時間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難於把握，落筆時不易集中，好比脱韁的野馬，失去方向，無法駕馭。大題小作就是把內容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，為大題目、寬題、虛題找一個小巧的突破口，從小處着手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。大題小作，有題材上的，也有立意和聯想上的。題材上的化大為小，指從寫作題材紛繁複雜的結構組成中，精選出被一般人忽視、看似平凡微末的事物作為角度，通過對這些“小”的擴寫，來展示整體事物的萬千氣象之“大”。在這裏，這些“小”要能體現原整體事物的神髓。立意上的化大為小，指從一個大主題中找出一個他人所輕的“小”意思來作為切入點，表現大主題。聯想上的化大為小，指從聯想中取其與此聯想神晤的一端，拓展聯想的空間。這裏的“小”大多指細節性的。無論哪種類別上的化大為小都是以“小”為角度寫其“大”。大題小作的要領

一、先應判定哪種題目是大題。所謂大題多為統率的內容，頭緒多，不便歸類，或概念抽象，題目是一個詞，或不好駕馭，難以將眾多而龐雜的內容統一在一篇文章之中。如《父輩》、《面向大海》等。

二、限制定向，寬題窄作。一般限制的方法是在標題前面加修飾語，也可在後面加中心詞，還可前後都加。如“父輩”可寫成艱難的父輩、父輩的輝煌、父輩的遺憾、父輩——執著的一代、對待父輩即對待傳統……，這樣一限制，文章的範圍就縮小了。

三、大膽取捨，見微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅將屬於這一題範圍內的某一點、某一側面、某一感人片段寫得深刻一些，充實一些，生動一些。如檐大筆，不一定篇篇都是妙文華章，倒是一些日常凡人小事，能讓人領略生活的況味。

高考作文 篇2

仁弟妹啟。書函而隱於世，復現幸乃得閲者，歲逝十八已。夫光陰莫可逆，時縱弗還留。始生而有識，至今對卷猶憶，社會驟然易貌，形勢風雲莫測。君子不役於物，惟實以乘其變也。

初，吾誕於農家，父母俱耕事，春稼其禾，夏穡而苗，以待秋實。兄姊或為耘收，亦更豢事於豬牛。及能力，逮擴招新潮，民風倏變，廢農務工，庶免其勞。田園蕪而畜沒，小樓盛而道幽。方此時也，街機已為陳跡，網吧春興街道。諸友及為同班者，彼雲傳奇魔獸，此論真三多塔。談笑含藴、宇春之漸衰，圈粉雯婕、維維之當盛。唏噓磁碟湮沒於既倒，驚歎袖珍流行於猝發。

是以勢有盛衰之替，則子好之而弗能巧之，抑或玩之而不可致其精者，唯小遣以遺其時於控者也。夫農，往世之不避也，而父母見棄，勢也。苟憧憬于田園居之不爭，寄情於桃花源之虛幻，事之而廢其學，斯障而弗知四體之勞效微，父母之所以棄，而學之無量也。又溺於遊而罔於課者，倘技宰於佼佼則已；不然，不過於炮灰而湮於勢沒矣。及悔，時去而學已怠矣。且夫風潮歲更替，識豐乃知所欲。初所嗜之動漫，今則嗤之無聊。方所好者經史諸作，往歲惡而遠之者，何也？奔逐於耳目形式之盛也，疏於經典名著之所以為勝也。故可為控者，學也。

方初入小一，持諾基以為戲，不過方塊之娛。及級七，掌三星而智能開化，應用之樂不暇。時逢網絡形盛，忽然自媒突起。及今小米華為一統，過者已為陳跡。日聽於曉鬆之説，夜思於羅胖之言。概樑、吳之談，扼郎、王之論。辨崔、方之所爭，析林、張之所立。猶如醍醐自新，而腦洞遂開於多維。求焉知焉，故知往歲之淫者寡，如片葉障目於眼前之所歡，而弗鑑於江河川藏之宏偉哉！仰俯一世而知莫達，憾一生死之輪迴，可謂虧矣！

故星際、暗黑已矣，王者、英雄勢頹，初音未來興觀，虛擬真視可待。無有蓋哥、伍聲之稟賦，嗜而不諳至於巔，不若棄其淫而割其癮。否，不過炮灰於光陰，而弗度開新之愉也。何必父母以憂，勿蹈七哥故事。實而致其學，開然後知吾之所欲也。則本山之作，德雲之盛，其故有能者契合之。pa醬不相其聲，于謙不小其品。是故自豐以智其目，明取捨以達耳。

吾始好數，怠語及文。已而逐於英，然後知有古文。興曰：志在焉。後得《史記》名著以廣其識，歎曰：已也夫！夫今以得到之引帶，其意可有盡乎！

汝啟書時，已歲進二九，不有人力以事耕挑，禽畜唯致園展以觀。暴雪或已淹沒，蘋果不知聞否？其必有新娛以彰形式之盛者不暇，可不自明於取捨乎？還退十八載，則吾誕辰。瞌捱於綠皮而不嘗於高鐵之速，呵意於現金而不知網付之便。故勢既沒則沒之，及興而知其不可以合則去之。唯學以自實，其必有一興可為自恰以待之也。吾為此書時，全息未惠及民，古文蚤沒久矣。則汝視此，其勢如何哉？

高考作文 篇3

作文命題重在考查考生的寫作能力，大可不必在審題上難倒學生，一份好的作文命題，應該讓絕大多數學生有話寫，讓積累多的同學放得開、寫得好，這樣才公平。好的作文命題還要能激活學生的思維活力，調動學生日常的積累。具體一點，好的作文題應至少有以下幾個特點：

樸實、簡潔但內涵豐富，給人以豐富的想象餘地和發揮空間。今年廣東題《傳遞》就非常樸實、簡潔、而且開放、大氣，文題理解可深可淺，讓每個考生甚至初中生都有話寫。一般學生可以從家傳寶貝、話語信息等具體物質的傳遞入手，寫篇不錯的記敍文。層次高一些的學生可以深入品味“傳遞”的含意，也可考慮虛化的精神上的傳遞，如偉大精神的傳遞、傳統道德的傳遞等，具體化後可以是愛心的傳遞、孝心的傳遞、快樂的傳遞、堅韌精神的傳遞，等等，實題虛寫，立意更高。這樣的題很受學生喜歡。另外，上海題《必須跨過這道坎》，天津題《有句話常掛在嘴邊》都非常樸實、明白，考生沒有太大的.審題障礙。

開放仍要有節，廣闊而要有“邊”。“開放”、“廣闊”，指寫作的範圍大；“有節”、“有邊”，指有一定的限制，難以套寫。天津卷《有句話常掛在嘴邊》就顯得過於開放，大而無當，一網打盡，為那些平時不學靠臨時背幾篇勵志文章上場的考生打開了方便之門。另外，陝西卷的漫畫缺乏應有的導向，題目指向不集中，學生往往短時間內不知所措，很難確定敍述或議論的方向。

要能激勵考生抒寫真情實感，儘量不要出過於抽象、籠統的題目，引來空話、大話、甚至假話。我不大喜歡《我能》這個題，它似乎在鼓勵考生杜撰故事。《母語》、《論科學家的創新與創造》等題目看似具體，實則空泛，最易滋生大話套話，不利於發揮學生的水平。

要新穎、巧妙，不能讓考生看到題目有“已經練過”之感。我個人喜歡《詩意地生活》和《行走在消逝中》，富有挑戰性。

要努力體現作文與做人的統一，有利於個性表達。最好不要以觀點命題，那樣會強迫有的考生寫假話。命題最好選正反兩方面都有話可説的，若能多方面論證則更好。今年的全國Ⅱ卷關於《幫助》的話題儘管老調，但舉了正反兩個材料，能夠較好地激發思維，考生可以從他們各自的認識入手，或頌或批，既保證他們都有話説，又能激發創造，塑造人格。

另外，話題的引導語要有較強的啟發性，不要生硬蒼白。

高考作文 篇4

知識就是力量!這閃光的名言，怎麼突然暗淡？太遙遠了麼？

是的，昨天的船票，已經登不上今天的客船。

看看城市的山林，一幢幢高樓天天在長。有誰還會挖洞穴居，有誰還能記起從前的秦磚漢瓦。

黃土不言，人們有眼。一塊塊泥巴，日曬之後，變得堅硬無比。

聰明的祖宗把泥巴做成方方正正的土塊，火烤加熱，就成了一塊塊磚頭。磚頭碼起來，就成了一個個温暖的小屋，可以避風可以避雨。

更聰明的祖宗，用泥巴做成容器的模樣，火烤之後，就成了瓦盆，瓷器。瓦盆可以養花；瓷器可以盛飯盛菜。

還有更聰明的祖宗，把特製的瓷器，獻給皇帝。皇帝開心，玉璽蓋印，就是御用的寶貝了。

千年以後的今天，聰明絕頂的人，越來越多。開始收藏，開始拍賣，開始打洞挖墳。一個破碗，也能賣到成千上萬。有人悶聲發財；有人破財消災；有人一本正經指點江山，自稱一眼看到千年以前，康熙乾隆，比比皆是；秦皇漢武，就在眼前。

哇塞，大神啊!大仙啊。請你把把脈。俺這個十八代祖傳的寶貝，價值幾何？

一個小和尚兩手合掌：阿彌陀佛，瓦盆會破，人生真空!

一個智叟笑呵呵地説：生命都無法收藏，還有什麼值得收藏？

一個打工仔説：什麼金碗銀碗，瓷碗瓷器，有飯吃，才是真正的飯碗!

逆天了!天機已經泄露，專家大發脾氣：誰在妖言惑眾，皮鞭侍候!

眾人散去，有個叫小鮮的少年，久久不願離去。

專家非常得意：黃金易得，知音難求啊？對小鮮説：寶劍贈英雄。好漢配良駒。這個尿盆，是當年的女皇武則天的專用玉壺，1000000萬成交，如何？

小鮮淡定的問：大師，先向你請教一個問題可以麼？

曾經有兩個美女。

我真誠地對她説，今晚我們去開房如何？美女離我而去；

我對另外一個説：我們説走就走，一起去看海。如何？美女花枝綻放，浪花裏飛出爽爽的歌。

大師驚訝：小鮮，你的智慧超人啊!這個開價百萬的玉壺，是從鄉下老太的豬圈裏買的，才10元錢。聽人説，事後老太還笑俺是sb呢!是老母豬撒尿用的。

高考作文 篇5

生活在中國的大地上，是我的榮幸，是我的驕傲，我感到無比的自豪。但也有些事情讓我感到無比的痛苦，撇下中考不説，就拿高考來説吧：它是一把尖刀，一把已經插入中國大地深處的尖刀；它正在慢慢地砍那些莘莘學子，一刀又一刀的砍入他們的深處，砍的他們已經遍體鱗傷，而他們卻渾然不知，一直等到他們被砍死的時候，才意識到自己被騙了，被八股文騙了。

高考對於有些人來説，可以發揮其天才般的智慧，利用其高智商，再加上日日夜夜的苦讀，終於能成為進士（近視）或者榜眼（綁上眼），最後成為眾所周知的人才。我把這類人稱為為了生存而生活的人。

同樣，高考對於另外一些人來説，是埋沒人才，是埋沒千里馬，是以文取人。這些人因為高考的落榜而改變一生，而情緒低落，而對生活不感興趣失去了信心。我把這類人稱為中國高考遺留下來的犧牲品或是陪葬品。當然，在這類人中，也有這樣的人：他們沒有因為高考的落榜而自墮自落，而是充分利用自己的另類智慧，創造屬於自己的財富。我把這類人稱為為了生活而生活的人。

高考作文 篇6

在遙遠的愚人谷，災難席捲着大地。千百年來祖先們遺留下的一切：豐腴的土地、簡單的耕種技術，乃至易於滿足的心，都遭受了無情的打擊。乾旱，千年不遇的乾旱，降臨在這片土地上。牲畜、人，甚至樹木，都在這炙熱的惡魔倒下。生存的希望，越來越渺茫了。

人們寄希望於守舊老人，因為他們最能領會祖先的思想。大家拜倒在守舊老人門前，可他們竟也毫無辦法。人們哀歎着，哀歎祖先留下的書上為什麼沒有啟示，哀歎命運為什麼對他們這樣不公平，哀歎那乾涸的知識小溪、遍地的餓殍……人們絕望了。

“跟我走吧！”唯一曾走出過愚人谷的阿勇喊道，“我曾站在山巔之上，眺望遠方，那裏有奔騰不息的江河，也有繁盛茂密的森林，還有肥沃寬闊的平原，我們可以去那裏生活！”人羣中一陣悸動。

守舊老人眯起乾澀的眼睛，用狐疑和不屑的目光瞄着阿勇，質問道：“你怎麼知道遠方沒有猙獰的怪石、成羣的虎狼、遍地的毒草呢？隔着那麼遠的距離，再美的風景，也可能是錯覺啊！”人們沉默了，包括阿勇。

然而，第二天早上，村裏的年輕人都聚集在阿勇周圍，請求他帶領他們走出去。守舊老人用憐憫和鄙夷的目光望着這些滿懷希望的人，他們已經沒力氣反對了。

年輕人出發了，守舊老人並沒有跟隨他們，因為距離——既是路程上的，也是思想上的——太過遙遠。他們仍然捧着祖先遺留下來的典籍，在字縫裏搜尋解決這場災難的方法。

高考作文 篇7

貴在不虛此行

北京師範大學于丹教授的登泰山感悟是山登絕頂我為峯。廈門大學教授易中天的感悟則是：人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好；不一定每個人都要登到山頂，但要一步一個腳印。

于丹強調登上最高點，易中天看重步步高、步步實。于丹重視結果，易中天重視過程。二者當然都有道理，而我更欣賞易中天的觀念。因為人生有太多變數，所以要享受過程。

先説李白。他在《夢遊天姥吟留別》中寫道：腳著謝公屐，身登青雲梯。……霓為衣兮風為馬，雲之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。原來李白真正要登的不是天姥山，而是仙界，而是精神上的最大自由境地！所以他只是在廬山腳下望了望，便寫出了飛流直下三千尺，疑是銀河落九天這樣飄逸的詩句。九天攬月，五洋捉鼈，四海為家，李白一路瀟灑。

再説杜甫。他經過泰山，寫下《望嶽》一詩：岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。其尾聯與孔子登東山而小魯，登泰山而小天下之意暗合，已成千古佳句。但實際上，杜甫並未登到山頂，他只是把詩一首一首地寫實在，充分地表現憂國憂民的思想情感。他從未有過我為峯的感覺，卻成了詩聖。

另有安石。他在遊褒禪山後寫道：力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至20xx年中考語文試題

者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？一次過程不夠盡興的遊覽讓王安石後悔莫及。總結教訓，他大刀闊斧地改革。雖然司馬光盡廢新法，但王安石已問心無愧。

且看蘇軾。坎坷使他不再好高騖遠，矮矮的赤壁亦足以心曠神怡。他劃然長嘯，與登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩的陶潛呼應，只是做一些力所能及的實事。

清代姚鼐在泰山頂上觀日出的描寫十分精彩，而我更喜歡他寫攀登所見的蒼山負雪、居霧若帶等句子。一生能登頂幾座高山？所以説爬了就好、一步一個腳印就好。

李賀懷鉛提槧（qiàn，古代用以書寫的木板），終成詩鬼；梅堯臣帶布袋，天下聞名。有心登頂雖好，不虛此行更妙。

高考作文 篇8

1 修辭開篇，展示文采

修辭是語言運用中不可缺少的部分。生動而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在高考作文，你若能熟練運用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運用比喻、排比，使語言形象生動、氣勢暢達、音韻和諧。

例：千載風雨興衰，你，靜靜地貯立於萬千蒼生之上，仰天長望，唯有無字碑留下了你的浩歎。撫摸着那凹凹凸凸的碑身， 滄桑而感慨，你，只是略略揚起那時柔時剛的嘴角。此時，風，依舊凜冽;蒼穹，依舊浩渺，你無語，碑無字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長流，在那 看似空白的無字碑上，卻無限延伸着你——那個唐朝女皇的博大與智慧。(福建高考滿分作文《點點空白 悠悠情思》)

2 懸念導入

吸引讀者高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構思，用懸念導入，這樣容易抓住人們閲讀時的好奇心理，吸引人們閲讀，從而達到良好效果。

例：很小很小的時候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那麼美，那麼快樂，被媽媽牽着小手好幸福好幸福!那時候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親暱地叫着我：“安琪，你是天使!

我不是天使，要不被接進天堂的怎會是媽媽，而不是我呢?(廣東高考滿分作文《我是天使》)。

3 故事先行

引人入勝高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含着一個經歷艱辛困苦獲得成功的道理。

作者敍寫的這個故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。

例：夏日裏的炎熱炙烤着大地，不知不覺中，海邊多起了游泳的人。向遠處望去，幾個小孩像在搜尋着 什麼，帶着好奇我走了過去，才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無意識地吞噬在嘴裏，蚌覺得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終於有一天，蚌被海水衝上了海灘，一個小男孩發現了蚌嘴裏的沙礫，把它取了出來，但它不再是粗糙的沙礫， 而是一顆燦爛奪目的珍珠，蚌感覺輕鬆了許多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知，於是它的故事被人們所傳頌，生命從此有了奪目的光彩，每一次去海邊，我都帶着崇高的敬意注視着蚌的艱辛。(江西高考滿分作文《穿過它，生命從此壯美》)

4 引用開頭

突出主題引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇，能收到很好的藝術效果。當然，引用要突出主題，要準確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強了論證效果，突出了主題。

例：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示着它的意氣，昭示着一種貫穿生命的不屈與堅韌;

“不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峯尖的弄潮兒在向你昭示着他的意氣，昭示着一種蓬勃於血脈中的勇敢和無懼;

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示着他的意氣，昭示着一種托起生命、托起希望的堅定的信心。

意氣，生命的支撐，成功的基石。(湖南高考滿分作文《談意氣》)

5 設問開頭

引人深思高考作文開頭圍繞主題設問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然對的會是苦澀，但苦澀之後便會是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

高考作文開頭圍繞主題設問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會是苦澀，但苦澀之後便會是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

例：倘若你是一粒種子，告訴我，你會怎樣?是等待春天的召喚，還是迫於與寒冬掙扎?倘若你是一掬清泉，告訴我，你會 怎樣?是任憑風兒的吹蕩，還是勇於激起浪花?倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫，告訴我，你會怎樣?是受命於雨打風吹化成一縷塵煙，還是敢於摩擦出晶瑩的珍 珠?……大凡成功之士都會選擇後者，縱然面對的會是苦澀，但苦澀之後便會是甘甜。