如何幫助差生提高學習成績？
一個學生之所以成爲後進生,原因是多方面的,如:社會的不良的影響和家庭的不良教育都可爲學生的不良品德的形成提供條件;從心理素質看,後進生的獨立意向與認識能力低下的矛盾，使其容易感情衝動，產生一些片面的錯誤認識;從思想水平看，後進生社會經驗貧乏，辨別是非的能力差。那麼，怎樣提高後進生的語文成績?我想不妨從以下幾方面入手：
一、採用多媒體教學激發興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”孔子也說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”語文教學要從僵化、呆板的傳統教學模式中脫離出來，取而代之以一種嶄新、生動活潑，具有新穎性，創造性，學爲主導，教爲指導的教學模式。所以教師要引多媒體進課堂，將形、色、味、動感性強的內容都再現出來，營造出一種賞心悅目的氛圍，激發學生的想象力和創造力，使學生學得主動，學得快樂。如教學《三峽》時，課堂沉悶單調，都說三峽美，可學生感受不出來，於是，我把三峽的一些圖片展示給學生看，他們很快就被美麗的景色吸引住了，完全融入到美妙的意境當中，再通過合理的點撥，恰當的提問，他們很快將文字、圖片、視頻等有機的統一起來，對課文的印象就更深刻了。多媒體的音畫交融，生形並茂，能全方位、多角度激發學生的好奇心，充分調動了學生的積極思維，課堂氣氛也就活躍起來了。
二、關愛學生增強自信心。
後進生往往會被遺忘，教師要時刻把後進生放在心上，關心、愛護他們。要給他們創造機會，讓他們展示自我，多利用他們的長處，展示他們的才能，培養他們的自信心。無論是回答還是上臺表演，只要後進生舉手就優先讓他們表現，並且鼓勵他們不懂就問，滿足他們的求知慾望。有了教師的鼓勵，他們會大大地增加課堂表現的勇氣，增強學習的興趣和課堂發言的信心，其人格在學習過程中也得到了不斷的完善與發展。同時，大多數後進生都有自卑、孤獨感，對老師和同學的感情冷漠，有的甚至認爲老師輕視、討厭他。如：我班有個學生，由於父親嗜好賭博與飲酒，每次輸錢 或酒醉總是拿孩子出氣，一次次的毆打與辱罵使他對父親產生了怨恨，內心痛苦，一肚子氣不知往哪出，有時就發泄在同學身上，造成同學們都不願意和他玩，害怕被他欺負。我瞭解情況後，首先與家長交談，告訴他毆打孩子要負法律責任，告戒他過度飲酒會致人死亡的道理。然後主動與孩子溝通，讓他敞開心扉，瞭解他內心的想法，引導他從挫折中走出來，培養他的堅強意志，樹立正確的人生觀。我告訴他：每個人都有犯錯的時候，老師看中的是犯錯後的表現，過去既往不咎。這樣既消除了他的顧慮，又促使其態度的轉變，增強了自信心。語文教學中要培養學生特別是後進生的學習自信心，讓他們善於發現自己的優勢，創造成功記錄，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教師也應該因勢利導，加以鼓勵。因爲沒有微不足道的成功就不會有驚天動地的成功，成功激發自信，自信孕育更大的成功。
三、因材施教
後進生之間既有共性——平時作業差、考試成績差，又有不同的個性差異：有的是基礎差，有的是學習能力差，還有的是行爲習慣和學習意識差。教師應該掌握他們的差異情況，再因人而異，有針對性的採取不同的輔導辦法：對於基礎差的學生應該側重在字詞句的基礎知識上給他們補課，精選一些題目給他們做，如字詞注音、看拼音寫詞語、多音字組詞、背誦或默寫學過的古詩等，然後再深入到段、篇的閱讀理解;對於學習能力差的學生就要進行雙補——既補基礎知識又要傳授學習的方法和技巧，教會他們一些學習的小竅門，如快速記生字(綜合記憶字音、字形、字義)，巧學課文抓住中心，讀懂重要句子的含意等;對於行爲習慣不好和學習意識差的學生，着重幫助他們養成良好的行爲習慣。上課時要及時提醒他們認真聽講、做筆記，課後督促按時完成作業，加強複習、預習。並和家長聯繫，讓他們在家裏也同樣要求和督促子女。經過一段時間的輔導和幫助，這些後進生的.成績會有不同程度的進步和好轉。
四、加強閱讀
“閱讀的最大理由是擺脫平庸，從小愛閱讀的孩子不會是平庸的人，因爲閱讀打開孩子的視野，提升了孩子的品味。”“閱讀就像是在人們面前打開了一扇通往世界的窗戶”。我堅信且一直告誡學生：真正愛讀書、會讀書的孩子中沒有差生。爲培養學生的閱讀興趣，我有意識地訓練後進生的讀書習慣，經常向他們推薦一些淺顯易懂、催人上進、能給人受到真善美薰陶的好文章、好刊物，讓後進生聽後能心生羨慕且深有感觸，也想借來一睹爲快。通過有意識的引導，後進生們不僅知道了閱讀是一件美好的事——它能讓他們變得更聰明更博學，還懂得了只有上好語文課，掌握了更多的生字量，具備了基本的閱讀能力——能讀通讀懂句子、分析理解文章含意、抓住中心、重點等，才能更好的閱讀。而課內外大量的閱讀也間接地促進了後進生對課堂所學知識的理解、消化和吸收，一舉兩得。
總之，對後進生的培養是長期而艱鉅的工作，要充分認識到這項工作的重要性，在語文教學中，只有與後進生建立良好的師生關係，激發他們的學習興趣，增強他們的自信心，改進教學方法，才能轉差爲優，從而提高語文成績。
