學生該如何提高成績？

一、臨界生界定

依據近幾年學校學生分別達到名校、以及本一、本二、本三分數的人數來進行綜合分析，結合本屆高三學生的素質情況和下一年全省高校招生形勢，採取概率分佈來分析，確定本校各個層次的上線人數，介於每道線上下的(10分-20分)的學生可界定爲相應分數線上的臨界生，特別是上半年各模擬考試的劃線由於樣本大，可信度高，相對來說劃線比較準確。

二、臨界生轉化

1.轉化思想。

有句廣告詞“心有多大，舞臺就有多大”，首先要樹立理想、要有目標意識、競爭意識，有堅強的毅力和意志，有吃苦耐勞的精神和百折不撓的品質。

2.轉化方法。

以教師(班主任、 任課老師)爲主，依靠同學、家長、親朋好友，轉化核心是信心，手段是期望、信任、鼓勵(皮格馬林翁效應)，關鍵是堅持不懈、持之以恆，重點是講究方法，對有的學生要以情感人，有的學生要以理服人，有的學生要採取激將法，有的學生要採取和風細雨式方法，反覆認真採取多種形式的交流溝通，先備課、後交流、情況明、效果好，以誠相待，以理服人。

要注意捕捉轉化時機：當學生情緒低落時、情緒高昂時、重要活動前、大型考試後、家庭出現變故、班級同學出現意外情況、節假日期間等等都是溝通交流的最佳時機，採取個別交流、作業書面評語、短信交流(節假日通過父母)電話溝通等多種方式和學生溝通聯繫，形成共鳴。

3.培養良好的學習方法、習慣。

任課老師結合各學科教學，指導學生手腦並用(看書不動手、聽講不動腦、讀寫不記憶)記、思結合，優先提問，作業分層，經常面批，個別輔導，檢查效果。

對臨界生自主學習時間的指導：①如何迅速完成作業;②如何自主複習;③如何補差補缺;④如何改進方法;⑤如何有序分配各科學習時間;⑥如何對自己的學習效果進行檢測評價。

三、臨界生評價

臨界生的轉化是公認的難題，通常進步緩慢，或起伏不定，學生容易出現急躁情緒或喪失信心，要反覆抓，持之以恆，及時鼓勵反饋。

要落實臨界生聯繫(承包)責任制，將善於做學生思想工作，並且任教學科最具潛力和提升空間的老師與該生結對子，每週堅持談心交流，上課多提問，課間多輔導，作業多面批，有成績多表揚，與家長多聯繫、溝通，多發現學生的閃光點。

每次月考、階段練習、模擬考試必須認真分析，表揚進步，分析失誤，尋找原因，科學、準確地判斷，距離學生的既定目標還有多遠，如果連續三次及以上均能達標，則重新制定新的目標。

既要抓好臨界生的轉化工作，又要做好對教師的培訓和考覈工作：

1.科學設計轉化臨界生工作報表，臨界生工作報表包括班級、姓名、原有基礎、原因、突破空間、已做工作、先後三次月考成績比較、展望和預測、詳細考覈轉化工作。

2.將轉化臨界生工作細化爲可操作性的程序、步驟，讓教師有法可依、學會操作。

3.對教師培養轉化臨界生進行培訓(勵志文章、談心方法、學科指導、情況分析、成績比較、鼓勵，召開經驗交流會，介紹轉化經驗，請成功轉化的學生談體會)。

4.教師的轉化工作通過臨界生問卷調查既瞭解了教師所做的工作，又讓學生感受到學校和老師對他的.關注。

5.臨界生的轉化工作越臨近高考越重要，效果越明顯，要一直做到高考前(6.7)。

年級組宏觀調控主要內容：

1.年級組管理理念：以人爲本，育德爲先，尊重規律，科學管理，注重細節，踏實高效。

2.制訂年級組工作計劃，目標、措施，時間安排。

3.高三教師選配。

4.制定高三常規工作規範和每一階段工作重點。

5.定期(每月)對各科教學和班級管理情況進行檢查測評，月考組織，隨堂聽課，學生問卷調查，考試成績橫向縱向比較，優勢、劣勢、原因、舉措、實施跟蹤，量化統計。

6.對學科課時安排，作業量的調控。

強化語數外，就在課時、作業、考試、輿論導向、統計分析等方面加以強化，課時增加、作業量加大、考試頻率頻繁，年級會、班會強調，統計分析細化。

7.全校薄弱學科與各班薄弱學科的教學調控。

8.高考前一、二個月提升空間大(不飽和)的學科如何傾斜。

年級組微觀細節管理主要內容舉例

1.月考(模考)細則：

⑴動員發動：年級會、班會、校長動員，教師指導，學生表態制訂目標，告知家長計劃交流，目標上牆;

⑵教師每天計劃上牆，學生一週早知道、早安排、早複習、查進度;

⑶命題準備。格式、內容、難度係數、雙向細目表按高考命題要求命制試題，精心打磨，至少三人三次修改，考試結束備課組要形成評價報告，對學生進行白卷調查(與平時教學吻合度，試題難易程度……)。

⑷組織考試，細緻安排。模擬高考，單人單桌教師按高考要求監考，學生白天考前輔導複習，考試後15分鐘進入教室，不得議論，精心複習下門課，晚上如何複習，學科時間要安排。

⑸問卷：遵循標準，適度從嚴，既好又快。

⑹統計分析：細、全、多角度，深挖原因，尋找對策，相互交流，

⑺落實評講：普遍錯誤重點講，重點題型深刻講，錯題變式先練後講，學生會的不講，學生訂正弄懂的不講，講了學生也不會的不講，講易錯點、重難點、閃光點。

⑻切實做好後值工作：重點學生談心工作，每位學生的縱向成績對比分析、提升空間在哪裏，如何提升，與目標差距多大，是否已經找到對策。開好各種會議，學生會、教師會、備課組會議、班會、臨界生會議、家長會、班主任會議。

2.早讀課安排：

⑴備課組對每次早讀一週前就訂好計劃，提前佈置給學生;

⑵語文、外語老師必須提前到班進行督促輔導;

⑶命制早讀內容檢測卷;

⑷當天進行檢測;

⑸當天批改檢測卷、當天下發，學生當天訂正、複習、鞏固;

⑹年級組定期對學生進行問卷調查、瞭解，教師上早讀課的教學效果。

3.各學科學習方法指導細則：爲什麼各科都提學法指導，但效果很差，一是指導不細化，缺乏操作性和反覆細緻的指導，二是落實不到位，每一環節的檢查不到位，三是缺乏個性化、千遍一律，四是與課堂教學脫節，不能有機結合。

⑴學科學習特點(思維特點、知識特點、方法特點、記憶、實驗、思維……);

⑵學科學習基本要求：預習、聽課、筆記、作業、複習、考試、訂正，課堂提問、思考、回答;

⑶學習方法反思總結;

⑷學習效果自我檢測方法;

⑸學生相互介紹學習經驗，可以是一事一議、一題一問(如一個知識點如何理解記憶民，一個問題如何尋找最佳解法)。