初二語文試卷分析怎麼寫？
寫這種檢討類文章我最很擅長了,實際這東西沒什麼寫的,老師也不懂.1開頭,檢討,說說這次沒考好痛苦萬分 2試卷分析,從第一題開始,一點點說(其實還是檢討)說自己沒努力又馬虎,上課不聽課等,寫的越殘忍越好,字數是關鍵,大概編400字,3收尾,機會沒珍惜,給我慘痛教訓,如果再給我一次機會,一定好好學習,天天向上(大話西遊經典臺詞知道吧)然後結束,
可以先總體寫這次考試考的怎麼樣。再分別分析失敗或成功的原因。把好與不好的都分析出來，再總結就好了。 希望能幫到你。
期中考試圓滿結束了，爲了更好地開展以後的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對本次考試試卷做一次分析。
一、試卷構成說明
1、考試範圍
八年級語文第一、二、三、四單元，附錄(古詩)。
2、考題結構
選擇題考查(24分)，古詩文閱讀能力考查(6分)，現代文閱讀能力考查(40分)，作文(50分)。
考試時間爲100分鐘，分值爲120分。
二、考試情況分析
第一部分的單項選擇考查，難度不高，主要考查學生的語言積累和運用、文學常識以及社科文閱讀等。這部分失分最高的是標點符號，學生平時做相應的練習比較少。此題反映出，學生的字詞基礎不紮實，規範化訓練缺失。
第二部分爲填空，主要考查學生平時的名句知識積累情況。材料內容選自古詩文，學生熟悉，難度適中，在立足課內的同時，進行適當的擴展延伸。
第三部分考查現代文閱讀(課內、外現代文、)。《布達拉宮》失分率最高，主要表現爲文章有一定的深度，學生一時難以理解透徹。失分原因主要是學生對說明文的解題技巧沒有很好的把握，尤其是有關說明方法、說明順序。
總體而言，現代文閱讀失分嚴重，究其原因如下：整體感知文章的能力較弱，不能結合語境理解詞句含義，對題乾的.指令性內容找不準答題點，不能用簡潔、規範、準確的語言表述答案，對文章深層意蘊挖掘乏力。
第四部分是作文。命題作文：心事。給學生更大的有話可說的選擇空間，有利於張揚個性，表達真情實感。心事緊密聯繫學生生活實際，啓發學生感悟人生之路，學會思考，學會做人。在批閱試卷的過程中，發現一些不可忽視的問題：審題不準，扣題不嚴;寫作思路狹窄，選材單一;無個人見解，亦無思想深度;語言缺乏文采，簡單敘事;字跡潦草，書寫不規範，卷面不整潔等。
三、改進措施
1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學的過程中，安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習複習。
2、繼續修改病句等語言運用題型的強化訓練。安排課時進行相應的訓練。
3、要加強課外閱讀，現在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考覈，纔會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。
4、加大練筆力度，培養學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規範的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法。
試
題
評
價
本套試卷注重於引導學生積累、感受與思考，貼近學生的生活實際，強調語文與生活的聯繫，突出試卷內容的人文特性，給學生以人文薰陶;注重於能力這個核心點，重視運用語文基礎知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學生整體把握文意、在具體語言環境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態度、價值觀的評價。與去年相比，貫徹了穩定中求變化、繼承中求發展的命題思路，既保持了相對的穩定，又有一定的變化，難度有所提高。
學
生
答
卷
得
失
本套試卷得分率較高的是“積累與運用”部分和“古詩文閱讀部分”。說明這兩部分學生掌握較紮實。
失分較多的是現代文閱讀部分。總結失分原因主要有以下幾點：
1、 答題不規範。現代文閱讀其體型都是問答，有的同學只用一個詞或短語回答
2、 答題不完整。例如第11題，後面是2分分值，明顯應該答兩點內容，大多數同學只答了一點，造成丟分。
3、 抓不住重點。有些學生不會反覆閱讀原文，儘量從原文中找答案，而是脫離原文，異想天開，答不到採分點上，造成丟分。
4、 作文部分失分率也較高，造成丟分的原因是書寫不規範，主題不鮮明，語言不夠流暢，字數不夠等。
今
後
改
進
措
施
1、要重視語文知識的積累，尤其是直接的語言積累，要加強古詩文的背誦與默寫;同時加強語文基本技能的訓練，比如初中起始年級的書寫，一定要進行規範準確的練習，教師不能只提要求，不作指導。
2、精讀訓練要有目的，要講究方法，要注重講評反饋，要幫助學生形成良好的答題思路，要提升學生答題時的語言表達水平。堅決反對高耗低效的大容量練習。
3、要加強課外閱讀，現在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考覈，纔會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。
5、要引導學生關注日常生活中的語文，聯繫生活實際學習語文。真正開放我們的語文教學，加強學生的語文社會實踐活動，指導學生主動探求語文知識，主動獲取語文知識，提高語文能力。要認真地而不是敷衍地開展語文綜合性學習，從活動中學習語文，提高語文素養。
說明：1、本表由同學科教師研究討論後由一人執筆填寫，不夠可加附頁。要求打印，不得報送手寫稿。
2、“試題評價”一欄，應寫清題型、題量、題度、難度、考查意向等內容。
3、“學生答卷得失”一欄，應分條寫清得與失各有哪些方面，每個方面具體表現爲哪些情
況，要有典型例子和必要的數據，並對失分原因做出分析。
4、“今後改進措施”一欄應針對存在的問題 擬定改進措施，力求具體。
2011-2012學年第二學期初中期末學業水平測試
學生答卷情況統計表
學校 五中 學科 語文 年級 初二 班級 一班 統計人數59
全卷
平均分
最高分
最低分
及格率
優秀率
93
110
67
98%
26%
選擇題統計：本大題平均分：6分 本大題最高分：6分 本大題最低分：2分
一、
平均得分
選A人數及比例
選B人數及比例
選C人數及比例
選D人數及比例
1
2
0
0
0
0
62
100%
0
0
2
1.5
7
11%
0
0
8
13%
47
76%
3
1.5
8
13%
7
11%
47
76%
0
0
非選擇題統計
一、
大題平均得分
大題最高得分
大題最低得分
18
22
14
小題號
平均分
最高分
最低分
典型錯例記錄
4
3
4
0
敘述情節太簡單，沒有突出中心詞
5
5
7
0
默寫有一個字不會寫
6
1.5
2
0
“拜讀”寫成了“賜讀”
7
4
6
2
寓意理解、概括不準確
二、
大題平均得分
大題最高得分
大題最低得分
24
26
8
小題號
平均分
最高分
最低分
典型錯例記錄
(一)
13
15
7
對加點詞的表達效果分析不到位，比如“鑲嵌”的表達效果：把一物嵌入另一物中，不能根據懼意作答。主觀題答題不完整導致丟分。
(二)
10
13
6
在對閱讀文本的把握、審題上，學生能力顯得薄弱;第13題概括健康優勢，有些學生語言不簡潔;說明方法的作用不能突出重點。
三
8
10
0
《記承天寺夜遊》和《湖心亭看雪》描寫景物的特點把握不到位，答題太籠統。
四
50
50
25
卷面髒，書寫不規範，沒有鮮明的主題思想;語言不夠流暢。
今後應加強課外閱讀，強化作文訓練的力度。
說明：可根據不同學科題目多少適當增刪統計表格行數。
