初二語文考試卷面質量分析

一、試卷的總體評價

八年級語文下冊期末考試卷以語文課程標準爲指導，努力體現新課程的教學理念，力求指導教學，提高語文教學質量。試卷總分：120分，考試時間：120分鐘。試卷結構由語言積累與運用（22分）閱讀（48分）、作文（50分）三大版快組成。從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較爲靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力爲主。本試卷引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，試卷的導向性較好。

二、學生成績分析

參考學生107人，及格85人，及格率爲79.44%，優秀5人，最高分101，學生成績整體良好，但已有兩極分化的趨勢。

三、答題情況分析

（一）語言積累與運用

1、基礎知識不紮實。第1小題的“哂”的音調部分學生加成了二聲，主要考查學生識字、讀音的能力，但部分學生對這一知識點落實不夠。

2、第四小題短語、句子類型，由於沒有講解，所大部分學生“偏正短語”、“動賓短語”等短語類型不懂導致出現全面性錯誤，還有名著閱讀部分；第2小題《最後一課》的作者是七年級的一篇課文，沒有複習，幾乎全軍覆滅，很是遺憾。

3、修改病句也成了難點，5小題第一個學生沒有讀通順就枉下結論，結果損失慘重。

4、綜合性學習來得較好，重點考察了學生對語言的運用和理解能力，非常富有生活氣息，充滿了智慧和幽默，得分較高。

（二）閱讀

1、第一題是《登飛來峯》的詩文理解。雖是課內必讀詩文，但有的學生只限於背詩文，而忽略了理解、賞析，部分學生不能正確解釋“浮雲”的含義。

2、古文閱讀

本套卷對古文的考查力度較大，共20分，10小題考查了學生對名篇的背誦默寫情況，並不很樂觀；14小題考查學生對文章重點句子的理解，及對作者情感的把握，失分也是比較嚴重的。

3、此題選取了兩個語段，課內高爾基的《海燕》及文學性較強的現代散文。按照新課標精神，設題選點較合理，全面考查了學生的一般閱讀理解能力，概括能力，篩選能力和揣摩語言、修辭等方面的掌握情況。

①第19小題的考查學生對“海燕”這一形象的把握，雖學過，但大部分學生不能完全概括這一形象。

②第22——25題爲課外現代文閱讀，總體看，15分的題，一般在5分左右，更有一部分學生得1、2分或0分，原因是學生沒有讀懂作者所要表達的思想情感，不瞭解作者筆下的“江南蓑衣”代表了一種怎樣的文化底蘊，以致於無法把握這種意蘊。

4、作文失分的主要原因是學生寫作基本功不夠紮實。或字跡潦草，或錯別字較多，或語句不通順，語言不流暢。不能給閱卷老師帶來愉悅的`心理體驗。同時，部分學生審題不準，選材範圍狹窄，缺乏創新性，且有跑偏現象。

四、對教學的幾點反思

作爲語文教育，應以課程標準爲依據，徹底改變了以往陳舊的教學方法與手段，面向全體學生，充分發揮他們的學習主動性和創造性，嚴格遵循孩子的身心發展規律和語文學習規律，因地制宜，靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

1、要重視基礎知識的積累。

本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，說明學生未認真、系統地去掌握。對此不能掉以輕心，必須繼續重視積累，在平時的教學中，要有計劃地採用分散與集中的辦法，採取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，並要讓學生養成良好的學習習慣。要鼓勵學生多讀、多背、多記，多積累。同時，不能忽視對綜合性學習的教學。

2、注重學生的語言實踐能力的培養。

語文是一門基礎學科，而人的語言發展是人一切發展的基礎，因此，語文教學應把發展學生的語言實踐能力置於中心的