六年級第二學期語文期中試卷質量分析
一、對試題的認識:
本次測試由學校自行組織,年級教師流水閱卷.試題共設102個考察點,其中卷面書寫整潔、認真、規範獎勵2個點。本次試題分積累和閱讀兩大版塊,。整份試卷密切聯繫教材,關注學生的實際,題量雖大,但難易適中,覆蓋面較廣,題型靈活多變,很適合當前素質教育的倒向。
二、典型錯例及原因分析:
(一)、積累部分
本次測試積累部分同學們回答較好,說明同學們對於基礎知識掌握紮實,老師在平時的教學中也訓練紮實,鞏固及時,能做到反覆強調、反覆鞏固、反覆訓練,但百密一疏,在積累部分也有個別題相對出錯較多。
錯例1、剛勁(jìnjìng)
原因:教師在課堂上作爲重點強調過的內容,但個別同學記憶發生偏差,造成失誤。
錯例2、龐然(大物)
原因:同學們在解釋詞語的過程中不動腦筋,想當然地自己作解釋,將龐然大物理解爲非常大的物體,龐然即爲非常、很的意思,導致錯誤。
(二)閱讀部分
整個閱讀題的得分率偏低,造成的原因主要是1、理解問題不到位。2、宏觀把握內容的能力不強,只是片面的.思考。3、對文章中的價值取向,心中模糊,對文中的思想不理解。
閱讀(一)第9小題:聯繫上下文解釋下列詞的意思。
錯例1:嬌嗔:開始認真起來。
錯例2:嬌嗔:撒嬌地哭。
錯例3:嬌嗔:溪水開始和石頭爭執。
原因分析:“嬌嗔”是一個難點,對“嗔”的理解沒有生活積累和閱讀積累就無從下手,只有有良好閱讀習慣的同學,纔可理解到位。好多同學只注重了“嬌”,導致失分。
閱讀(一)第11小題:注重加點詞語,說說從中體會到了什麼。
錯例1:水很急。
錯例2:水很想過那邊去。
錯例3:水與石頭爭執得厲害。
原因分析:
1、學生在做題時只注意到文字的表象,就事物來說事物。
2、在閱讀時應注意事物聯想到生活中的態度,對閱讀理解進行深化。
3、加點詞語對學生產生了誤導,這道題其實抓住關鍵詞“拼命、衝突”即可體會出溪水的頑強勇敢。
閱讀(二)第13小題:“心存感激”的意思是( )。
錯例1:回報別人
錯例2:別人幫助了你,在心中一直抱着對自已的幫助。
錯例3:心裏很激動
原因分析:
1:學生就詞論詞,不能放在文本中聯繫上下文理解。
2:平時教師在教學中把字詞放手讓學生自學,檢查反饋的力度不夠,導致學生的理解不規範、不到位,久而久之,養成了不求甚解的習慣。
閱讀(二)第14小題:填寫恰當的關聯詞語。
他是那樣的熱愛生活,( )在他彌留之際,( )在用詩來表達那顆熱愛生活的心。
錯例:一邊……一邊…… 因爲……所以…… 雖然……但是…… 如果……就……等,答案五花八門。