二年級語文試卷分析
課程評價在課程改革中起着導向與質量監控的重要作用。它是課程改革成敗的關鍵環節。考試改革作爲評價改革的一個重要方面，給我們提出了一個新的要求：淡化甄別功能，促進學生髮展。而試題的設計改變了以往只重視測試知識水平的現象。注重從能力方面考查學生，符合當前課程改革的新理念。
一、試題總體評價
本試題設計從學生實際出發，從字、詞、句及閱讀寫作上考查學生，難易適中，題量不大，類型多樣，能從全方位去評估一個學生。既注重了考查學生的基礎知識，如看拼音組詞，反義詞，詞語搭配，句子變換，又從閱讀，寫作上考查了學生的語文
素養，能從中體現學生的閱讀和寫作水平。本次試題作爲衡量學生的一把尺子，確實起到了其工具性，可供參考價值很高。從表面上看試題很簡單，實則蘊含了對各種能力，各方面知識的考覈，涉及面廣，能從發展的角度去考查學生，有效地對學生進行一次摸底。以便在以後更好地發揮教學作用。
二、學生答題情況分析
基礎知識方面由於掌握較牢固，完成較好。閱讀與寫作由於學生個體間存在差異，差距較大，有做的'完美的，有的則相差甚遠。絕大多數學生能完成較好。只是不如優秀的學生語言表達方面立意方面理想，但能較好地表達自己的意思。再者由於學生做題時粗心大意出錯這是每一位老師無法所預料的。本次學生答題速度快而字跡工整卷而乾淨，總體情況較好。
三、錯例分析及教學建議
本題考查學生對此語搭配的掌握情況，以及詞語積累狀況。教學時應讓學生多加註意，教師指導，加強學生的平時積累。
本次試題安排了讀拼音填詞語，根據課文內容填空，照樣子寫句子，加標點、閱讀、寫短文等幾個版塊的題目，版式設計新穎，給學生充分的創造了自我展示的機會，符合新課程改革的教育觀點。
1、第一題看拼音寫詞語
錯例：飄動的飄寫成漂，有的字多筆畫有的少筆畫，有些字的筆畫掌握不好。寫成錯字別字的現象出現。主要是學生掌握生字時不牢固或寫字時粗心大意。教學時應講解生字的筆畫，結構，讓學生在注意觀察的基礎上多練。
2、第二、三題按照要求填一填
在讀拼音填詞語，寫詞語這幾個板塊中充分的把課內、課外以及的結合起來，真正的檢驗了學生平時語文知識的掌握情況。
3、讀短文作練習，句子大本營這既板塊中充分體現了對知識的靈活運用情況，提箱了語文的寫作特性，給學生一自主創新的天地。
但句子大本營的最後一空，讓學生用“，”和“！”寫一句話，因此做得不夠好。在讀拼音填詞語，寫詞語這幾個板塊中充分的把課內，課外有機的結合起來，真正的檢驗了學生平時語文知識的掌握情況。
大部分同學能用連貫完整的話敘述圖意，但有少數同學的句子不連貫，不能成一段話，學生積累知識多少不同，寫作水平，表達能力有高低造成較大差異，不過大多數學生在不斷學習中能逐步提高，我們應承認個別差異。教學時應着重培養寫作能力，平時多練筆，循序漸進，逐步提高。
總之從本次試卷可估測出學生的水平，學生所做並沒有體現試題的設計意圖，有些地方做的不是很完美。本次試卷不僅是一次分數的劃定，對學生來說也是看到了自己半年的學習成果，對以後學習有促進作用。
