北師版《跳水》教學設計誰有？

《跳水》教案

第一課時

一、通讀全文

複習課文分段情況和課文寫了一件什麼事?(要求帶着問題學習課文。)

二、學習課文第一段

1.學生默讀課文。

思考：①這段寫了什麼內容?

②從哪些地方看出猴子非常放肆?

指導學生理解“放肆”，猴子爲什麼會放肆起來?

(因爲猴子知道大家拿它取樂，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。)

2.讀句子。

水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……(“哭笑不得”什麼意思?孩子爲什麼哭笑不得?)

(猴子弄得孩子沒有辦法，由於猴子摘下孩子的帽子，水手們的鬨笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒辦法，只能哭笑不得。)

3.指導朗讀。

注意認真體會描寫孩子和猴子神態、動作的詞語。

練習讀→指導讀→指名讀→同桌對讀

4.概括段意。

三、學習第二段

默讀思考：

1.孩子爲什麼會走到桅杆頂端的橫木上去?(指導學生按順序學習課文，抓住重點句、關鍵詞語談自己的理解，可聯繫上文。)

學生在自學的基礎上進行討論，再彙報，注意引導學生按順序說話。

2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險?指導學生理解以下兩個句子。

讀句子。

孩子只要一失足、直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子、也難以迴轉身來。(孩子會不會失足?爲什麼他拿到帽子也難以迴轉身來?)

(孩子有可能會失足，他就會跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以迴轉身來，桅杆太高、太險。)

3.當時甲板上的人有什麼表現?

(從側面襯托出事態的嚴重。)

4.指導有感情地朗讀，體會當時事態的嚴重。

第二課時

一、學習課文第三段

1.默讀課文，“正在這時候”指什麼時候?這句話在文章中起什麼作用?(這時是千鈞一髮的緊急關頭，這句話是個過渡句，上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。)

2.船長爲什麼要用槍瞄準孩子，命令他跳水?結果怎樣?

(這時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下來必然粉身碎骨。船長擔心孩子不當機立斷，所以一再提到“開槍”。)

3.這段和課文題目有什麼關係?作者要讚揚什麼?

(末尾迴應課題，“跳水”是事情發展的結局。課文以解決問題的方法——跳水做題目，這既與故事情節的`發展緊密相關、又突出了船長處事的果斷。

4.指導朗讀、概括段意。

二、再讀課文

課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯繫在一起的?

課文中的水手、猴子、孩子都是由於“取樂”而聯繫在一起的。水手拿猴子取樂、猴子拿孩子取樂，故事圍繞着帽子展開。孩子丟開桅杆，放開繩子，走到桅杆上最高的橫木，致使船長命令跳水。

三、指導造句

四、練習朗讀課文