北師大版語文四年級上冊《誰說沒有規則》教學設計大綱
導語：.教學方法有創新。不照本宣科，不滿堂灌，給學生留有充分的餘地，注重引導學生思考問題、研究問題、解決問題。下面就由小編爲大家帶來北師大版語文四年級上冊《誰說沒有規則》教學設計，歡迎大家參考借鑑！
教學目標：
引導學生理解課文內容，學習掌握“喂、欄、橫、擱、序、搶”等生字並能正確書寫。
藉助課題，概括課文主要內容；畫出重點詞語，體會對於違反規則的不良心態的準確描寫。
懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣；樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。
根據學生已有的生活經驗進行仿寫練習，續寫詩歌。
教學重點：
抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生的語感及其它語文能力。
教學難點：
喚起學生的情感體驗，激發做遵守規則小學生的感情。
教法學法：
導讀法
小組合作交流法。
教具準備：
小黑板重點字詞
第一課時
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
同學們，老師給大家講一個真實的故事：在北京動物園裏，曾發生一件悲慘的事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當成飲料餵給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾着，一邊發出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經有五隻黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一隻雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什麼感受？是什麼原因造成這樣的悲劇？
是啊，規則在我們生活中是多麼的重要，如果不遵守規則就會帶來難以想象的災難。同學們在生活中你們見到哪些沒有遵守規則的事？
規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們學習一首小詩《誰說沒有規則》
二、初讀課文，自主學習。
自由讀詩歌，可以大聲朗讀，小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
出示生詞：投喂、界欄、橫穿、擱下、順序、搶座、滿不在乎、明明白白。
請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義）
讓學生觀察“明明白白”一詞，說說它的構詞方式。（AABB）
三、合作探究，精講點撥。
讓我們看一看這首詩具體通過那幾個事例來寫生活中人們的不文明現象。
指名讀第1小節。
這一小節的開頭是一個什麼句式？（設問）
a.設問的句子有什麼特點？（自問自答）
b.我們以前還學過哪幾種形式的問句？有什麼特點？
c.判斷下列句子的句式。（大屏幕出示）
我們是小學生，怎麼能不遵守《小學生守則》呢？
你爲什麼沒有提前告訴我原定的計劃改變了？
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。
讀了這小節誰來說說：規則是什麼？有哪些違規的行爲？違規者是怎麼想的`？（教師相機板書）
（3）“明明白白”“回頭一笑”說明了什麼？
（4）指導誦讀：注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
2、用學習第1小節的方法，小組合作學習2、3、4小節。
四、作業。
課下練習有感情地朗讀詩歌。
第二課時
教學過程：
一、合作交流，領悟詩意。
四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀後討論
這節小詩寫了什麼規則？
主人公爲什麼不遵守規則？
要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
小組發言人彙報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生有感情地朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌的內容）
師生有感情的朗讀詩歌。
同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什麼後果。
結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？
二、拓展學習，發散思維。
師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以後的日子裏，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則）
師：請同學們根據自己的生活經驗，進行續寫。（生續寫）
全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。（把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學生的語文素養，教會學生做人做事的道理，這是語文教學的最終目的）
師：同學們，這節課你們又有哪些收穫？
三、昇華主題，拓展延伸。
同學們很棒，課後我們把這些詩歌蒐集起來，在我們的園地辦一個小小的詩歌展。
四、佈置活動，課後延伸。
規則與我們密不可分，如果大家爲了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。爲了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小標兵”活動，人人充當監督員，爭做遵守規則的好學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。
五、作業
觀察生活中的現象，仿照課文續寫一節。
板書設計：
誰說沒有規則
（問句）誰說沒有規則？
（設問） （答句）明明白白寫着：“ ”（規則）
（動作） （違反規則的現象）
（神態、語言） （違反規則的心理）
