《誰說沒有規則》教學設計

教師目標：

知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“垃、圾”等生字並能正確書寫；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現實生活出發，續寫詩歌。

過程與方法：一是藉助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對於違反規則的不良心態的準確描寫。

情感態度價值觀：樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。

教學重難點：一是抓住重點詞句，品味語言。二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。三是喚起學生的情感體驗激發做遵守規則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。

教具準備：多媒體課件。

學生蒐集一些關於不遵守規則而導致不良後果的材料。

教學過程：

一、揭示課題

師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）

1、由於不遵守交通規則2004年全國死於交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，佔世界的1/5。

2、由於遊人不遵守動物園管理規則亂投餵食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，你們有什麼感想。（學生談各自的感想。）

二、藉助課題 初讀課文

師：（小結學生的感想後提問）你們認爲“規則”是什麼？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，並做好標註。（生自讀課文。）

全班交流：規則是什麼？

三、精讀感悟

1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會纔會更美好。

2、學習第１小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的後果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。

四、調動情感，續寫詩歌。

1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以後的日子裏，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）

師出示課件（幾組其它的社會規則）

2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行讀寫。（生續寫。）

3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。

4、師：同學們，這節課你們又有哪些收穫？（生說）