打電話教學反思誰有？

《打電話》教學反思

《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合與實踐。本內容結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊接到緊急任務，老師要打電話儘快通知到15個隊員。讓學生幫老師設計一個打電話的方案，並從中尋找最優的方案。通過這個實踐活動，讓學生感悟到數學與生活的密切聯繫及優化思想在生活中的應用。我在設計本課時，力求體現以下幾點：

一、關注學生已有的生活經驗和知識基礎，爲新知的學習提供“生長點”

教學不能無視學生的已有經驗，而是要把學生已有的知識經驗作爲新知識的增長點，引導學生從已有的知識經驗中“長”出新的知識經驗。在本節課的教學中，引導學生在已有經驗的基礎上豐富自己的感知，調整並加深自己的理解。學生設計的各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計。

二、充分發揮學生學習的主動性，把更多的時間和空間留給學生

充分相信學生，把學習的主動權交給學生，給他們足夠的`時間和空間經歷獨立思考、同伴交流、動手設計、討論比較、得出方案、發現規律的過程。在學習過程中讓學生暢所欲言，想說就說，有爭有辯大膽地運用語言、符號、圖示等不同形式表徵自己的思考過程，全體學生參與研究與實踐，在愉悅的環境中探索知識，上出活動課的“活動性、自主性、參與性”。讓不同層次的學生在活動中得到應有的、不同的發展。

三、多形式、多維度鼓勵學生，營造和諧學習氛圍

有效而簡潔的課堂教學評價，是師生關係學習氛圍的潤滑劑。一堂有效生動出色的數學課，體現在師生關係的和諧;體現在學生學的輕鬆，有興趣、有信心、有成就感、有知識的昇華;也有師生內心情感的昇華;有濃濃的學習氛圍…….。這些和諧氣氛營造離不開精美而簡練的語言的交流，交流中每一個讚許，每一個肯定，每一個眼神，每一個有效性的評價，都對孩子是一個潛移默化的作用，都有利於提高學生學習數學的熱情，激發學生學習數學的興趣。