關於語文作文素材的運用技巧示例

　1、特殊化，陳材新用

生活中的反常（特殊）現象，容易產生轟動效應。由此，如果作文也寫一些“反常（特殊）現象”，既滿足了“讀者”的好奇心，又能拿到高分，何樂而不爲呢？如2008 年上海作文題是“他們”，不少學生都選取了城裏農民工這一羣體，可有一位考生卻寫農民工的子女，選材角度新穎，獲得了該年度惟一的滿分。這位考生的辦法就是把素材中的“人”要素特殊化了，收效很明顯。

請看例子：

（1）我迷上了電腦——奶奶迷上了電腦（人物特殊化）

（2）我跟爸爸看錶演——我騎在爸爸肩上看錶演（方式特殊化）

（3）縣長巡視保密室——縣長被擋在保密室外。（事件特殊化）

（4）學校裏響起了歌聲——村頭廣場響起了歌聲。（地點特殊化）

　2、設細節，粗材妙用

不少同學要麼感到自己生活平平淡淡，不能求新求異；要麼有新鮮的素材，卻因爲表述籠統而不能打動人心。

出現這些狀況怎麼辦？

將素材的閃光點用“慢鏡頭”語言充分展示，動人的細節自會傳遞出感人的力量。

看下面的例子：蘇格拉底喝下綠色的毒酒；伽利略軟禁在不見天日的室內細細擦拭着望遠鏡；居里夫人在實驗室吐出一口鮮血，染紅了操作檯……政治打壓、宗教迫害、放射性毒素侵害……科學家們不顧這些，他們堅持真理，拖着歷史的車輪向着正確的方向滾動。

這位考生沒有羅列科學家們的成就，而是將歷史人物放入特定場景，描述他們在困境中堅守之姿，當鏡頭語言在時空中橫掃，我們油然而生對偉人的無限敬仰之情。

“慢鏡頭”語言就是給歷史人物創設一個場景——何時、何地、何景，人物在這樣的場景中何爲，尤其要將人物的動作和神情細緻描繪。當筆力集中於此，寥寥數語亦足以動人心魄。

因此，在平時寫作文的時候，要在素材中有意識地加入這樣的有趣的細節。

　3、善變通，一材多用

有一些素材看起來與文題關聯不大，但如果善於變通，巧妙處理，完全可以成爲文題合適的題材。因爲一個感情材料，客觀對象，都是多種規定的複雜的統一體，其內涵往往是多層的、多義的、多向的，都具有多層次開發、多角度利用的可能性。

比如下面的素材就可以作多角度的開掘：

袁隆平：一生以水稻爲伴，被稱爲世界“雜交水稻之父”的科學家，他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收穫富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離飢餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！

從做事持之以恆的角度立意：再平凡的工作，只要用心去做並且持之以恆地堅持下去，就一定能做出偉大的成就。

從探索科學真理的角度立意：要敢於挑戰權威，只有如此，知識才能創新，科技才能進步，當然了挑戰權威要具備非凡的膽識和學識，是能幹而非蠻幹。

從品德修養的角度立意：無論名聲有多大，都不能忘本，淡泊名利，癡迷於自己的追求，纔會收穫最大的財富。

從人生目標的角度立意：人生要有遠大的目標，要以天下爲爲己任，把服務於社會，服務於人類作爲最大的.幸福，這樣的人生纔是最完美的，這樣的人物纔是最風流的。

由此可見，同樣一個材料，只要你取捨得當，挖掘得當，是可以適應許多不同的題目的。在這裏關鍵的是看你會不會多角度地看問題。

　4、細梳理，教材活用

在語文課本里就有着豐富的資源，其中很多文章是經典名篇，蘊涵着豐富的作文素材。

比如下面這個例子：白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。是你啊，曠達的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風流淳”？可你逃不了“烏臺詩案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好？“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發的周瑜，你仰慕他，然而，你終是你，變人生的軌跡未嘗不可？高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉？

這是2009年安徽考生《抓住機遇，成就偉岸》中的文字，不說語言的流暢優美，但就素材的使用，《前赤壁》、《赤壁懷古》，哪個不爲我們熟知？