【精品】我的日記模板彙編十篇

時間過得真快，一天又過去了，這一天裏，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，此時此刻我們需要寫一篇日記了。好的日記都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的我的日記10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的日記 篇1

四年的時間，在丁卯小學我認識了敬愛的老師和親愛的同學們。可是，我就要離開了我的母校，我要去新的學校，開始新的學習之旅。

我到了新學校門口，便被這美景所吸引了。巍峨的大樓，美麗的廣場，真是美不勝收呀！門口花團錦簇，奼紫嫣紅。門口“科技新城實驗學校”這幾個大字挺拔有力，大門有2個安全欄，它可比丁卯小學大多了。

走進大門，遠遠就能聽到一陣陣琅琅的讀書聲，也可以“聞”到那書香，整個校園到處都是書香世界。校園裏有一箇中心廣場，小草綠油油的，生機勃勃，彷彿爲校園鋪上了綠地毯。五顏六色的花兒開得可旺盛了，白的似雪，粉的似霞，紅的似火，藍的似海，黃的似金……彩旗佈滿在廣場四周，迎風飄揚，真美。那泉水清澈無比，源源不斷地從泉眼裏噴出來，時高時低，變化莫測。

我們的教室寬敞明亮，講臺前有一塊大黑板，這塊黑板可“暗藏玄機”把另一半黑板拉開，便露出一塊電子白板。窗戶邊都裝上了護欄，這樣可以保護學生的安全。

有這麼好的學習環境，我一定要好好學習，長大以後做一個對社會有用的人。

我的日記 篇2

之前我種的種子沒長出來，我很着急。

我外婆得知此事後，對我說：“咱們重新種吧！”我同意了。於是，我和外婆來到了貿易城，選了白菜和水蘿蔔種子。我們又去批發市場，挑選了一個長方形的小盒子，然後，把泥土填入盒子中，再把種子撒到土壤裏，哈哈哈，這就大功告成啦！

星期六，我很早就起牀了，第一件事就是看我的“種寶寶”們。沒長呀！我想：才一天。我的“未來超級無敵種子王”是不會出生的，他還在媽媽的肚肚裏懶懶的睡大覺哩！

過了三天，我的“未來超級無敵種子王”竄了出來。這下可把我高興壞了。我興高采烈地把它帶到了學校，一下子就吸引了同學們羨慕的眼球。

我笑我大笑我狂笑。因爲我的“種寶寶”從班裏最差的轉化爲最好的，了不起吧！記着，我的“未來超級無敵種子王”勝過劉紅的噢！

我的日記 篇3

昨日還是晴空萬里烈日炎炎，今日已是秋風送爽。昨日的我還在品嚐雪糕，今日的我早已換上了夾衣。大雁南飛，秋天歸來。

秋的氣息令人陶醉，是我踏上了郊遊的旅程。看慣了城市秋天的淒涼和滄桑，去鄉下郊遊也是一種不錯的享受，秋是金色的，剛入郊外便看到了一片片金色的稻田，蔚爲壯觀，使我不由的停下車，好好欣賞這迷人的秋色。我置身於這大自然中，置身於秋的懷抱，令我情不自禁的在稻田中奔跑，一陣涼颼颼的秋風吹過，讓我回味無窮，

離開了這秋天金色召喚的我又來到了一片樹林中，遍地火紅的楓葉勾起我許多思緒，使我想起了杜牧那首《山行》：

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

這樹上的楓葉宛如一團團焰火，隨風飄落的楓葉就像一隻只紅蝴蝶在半空中翩翩起舞，而那落地的楓葉就像一個頑皮的孩子留下的腳印。這廣闊的樹林中獨我一人，似乎獨我擁有樹林，擁有這美好的秋天……

在這秋天中，我玩耍着，陶醉着；我學習着，收穫着。讓屬於我的秋天變得更美好，更燦爛！

我的日記 篇4

很久以前，擁有一臺電腦就是我的一個夢想。今天這個夢想實現了一半，在我們隔壁的辦公室有一臺電腦，當我做報表時，或電腦有空時，我就擁有了這臺電腦的使用權。從此，加減乘除再也不願用計算器了，計算器的按鈕實在太小，而且它只會一個個地算，從來不會一次幫我算好多；從此，也不願用筆寫字了，願意用手敲敲鍵盤看電腦顯出一個個的字，然後讓它打出或大、或小、或活潑、或莊重的各種字體，還可以加上好看的圖案，這些既不需要我寫，也不需要我畫，只要我輕敲鍵盤選擇一番即可。

用了電腦之後，我的工作輕鬆了許多，編一個程序，輸入必須輸入的數據，其餘的工作就由電腦來做了，電腦做起這種工作來又快又好，不必擔心它會出差錯，它還可以幫我檢查錯誤，對不合理的數據提出疑問，請我來修改。最後，它把報表打印出來，整整齊齊的報表比我一絲不苟做的還要賞心悅目，而且不會有任何錯誤。

用電腦彷彿使我回到了學生時代。和朋友們在一起切磋技藝，誰想出一種簡便方法，誰又發現了什麼有趣的功能，大家一起分享成果；用電腦遇到了什麼問題，自己對着電腦研究半天也研究不出來，這時請教一下，說不定問題一下就解決了；平時看書看報也多了一項內容，要注意有沒有電腦方面的信息，看看出了什麼新軟件，別人有什麼高見。確實，電腦裏好象藏着無窮無盡奇妙的東西，吸引着我不斷探索它的奧妙。

也許有一天我真正擁有一臺高品質的電腦，那時，它不僅僅是我的助手，它還要教我學英語，陪我做遊戲，帶我去世界遨遊。我們將成爲更好的朋友。

我的日記 篇5

啊！終於放寒假了！對於每一位學生來說，最開心的事，就是放假。在放假期間，大家出去逛逛街，在家裏看看電視，或者玩玩電腦等等，這都算小悠閒。而我，我可是個倒黴蛋，聽聽我的故事吧！

我的數學自小就差，爸爸媽媽爲此十分擔心，更何況現在年級升高了，數學自然也會更難，所以爸爸媽媽商量：“出去補習太貴，就讓你去表姐家讓表姐給你補習吧。”什麼！補習數學！我的心尤如被雷劈了，很快，我又反抗起來：“不行，你們知道，我的數學是沒救的，你們讓我去補習，這不是要了我的命嗎？”媽媽語重心長的說：“沒幾天的，就四五天，而且還是表姐給你補習，這麼好的條件，你就忍忍，去吧。”“不，我不要嘛！”我撒嬌起來，希望這樣能使我逃過一劫。“嗯？”媽媽瞪了我一眼。我只好低下頭，向媽媽“投降”。

可是媽媽萬萬沒料到的是：我在英語方面是表姐的老師（所以表姐對我我唯命是從），更何況我的數學也就差那麼一點點，我只要胡亂學一點裝裝樣子就可以啦！我心裏越想越高興。我裝作不開興的樣子說：“那要不明天吧表姐接過來。”“什麼明天！是現在！”我臉上雖然一副不高興的樣，其實心裏在暗暗高興！

很快表姐就到了，爸爸媽媽去上班了，我連忙把表姐拉到我的房間，和她開始“補習”，過去了很長的時間，我們倆從沒踏出過我的房間，因爲我可知道，客廳裏的“眼睛”可多了，要是把我的罪行給爸爸媽媽逮着了，我的好日子就到頭了，終於，我對着數學書發呆可“呆”到了4點，這下我可自由了，我和表姐故作疲憊不堪的樣子來到客廳，我順手拿起個蘋果，打開電視，悠閒地吃着蘋果還看着電視，那是一個勁的叫舒服啊！

傍晚，媽媽回來了，媽媽並沒有來到客廳，而是急匆匆的回到房間。沒一會兒，媽媽手持攝像機來到我面前，我頓時驚呆了，這攝像機不是應該放在客廳的嗎？難道媽媽……我不敢多想，我只知道我的好日子真的到頭了，我讓表姐先回房，媽媽立馬教訓我。沒過多久，我就被……

誒，這寒假本該是快樂的、開心的，怎麼這變成了“教育會”啊！看來，我的寒假計劃不再是和表姐玩耍，而是和一個陌生人一起學習數學！

我的日記 篇6

[教學目標]：

1、通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，並能應用到生活當中。

2、通過聽聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

[教學準備]：

教具：素材，步驟圖，兒童畫等。

學具：彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉）繪畫紙。

[教學流程]：

一、序幕：導入的情景

師：前幾天呀,我無意間看到一個同學的作業上寫着這樣一句話“春不到，花不開，不見主人不能開”，你們猜猜看這句話指的是什麼？

生齊答：日記。

師：同學們回答的真好，從你們的回答中，老師可以看出同學們都有記日記的習慣。那麼誰能說一說什麼是日記？或者說你是怎麼日記的？

生a：日記就是指把每天 發生的有意義的事情記下來。

生b：我記日記，就是把每天發生的有意義的，讓我難忘的事情寫在本子上。

師：看來呀！你們的日記都是用文字形式來表現的，那麼今天我們再來學習一種新的表現日記內容的方法，美術日記（粘貼花紋裝飾過的課題）請同學們齊讀。

生齊讀：美術日記．

師：下面我們就來一起欣賞兩幅獲獎的美術日記，同學們要一邊欣賞畫面，一邊聽日記，看看他們日記的選材內容和表現手法，先看第一幅（講解：今天，我品嚐了好多小吃，真是讓我大飽口福，我沒見過的小吃居然還有這麼多呢！）欣賞了這幅美術日記，誰能說一說，它突出表現了什麼情景？畫面以什麼顏色爲主？

生：它突出表現了小作者品嚐小吃時的情景，畫面以暖色爲主。

師：那麼爲什麼以暖色爲主呢？

生：以暖色爲主能再現出品嚐小吃時的熱鬧場面。

師：我們再來看畫面人物表情一樣嗎？

生齊答：不一樣。

師小結：同學們觀察的非常細緻，這幅畫主要以暖色來襯托畫面的熱鬧氣氛。人物表情各異突出表現了小作者品嚐小吃時的高興心情，畫面比文字更形象，達到了文字所達到的目的。

師過渡：下面來看第二幅，（講解：自從我上中年級以來，學習就更加緊張了。今天是星期天，可我還得在家做作業，做都做不完，別說完就連畫畫的時間也沒了）。

師：誰能說一說這幅畫表現的是什麼情景。

生：表現的是小作者在認真寫作業的情景?

師：那麼畫面只畫了小作者嗎？還有什麼？

生：畫面除了畫小作者，還有窗外的景色。

師：爲什麼呢？爲什麼還要畫窗外的景色？

生：爲了不使畫面顯得那麼空。

師：也就說起到了豐富畫面的作用，我們再來看這幅作品有顏色嗎？

生齊答：沒有。

師小結：這幅作品以速寫的形式，突出表現了小作者認真寫作的情景，通過打開的窗戶，描繪了窗外的景色，畫面顯的豐富而不雜亂。文字和畫面融爲一體，既和諧又統一，同學們用繪畫的方法記日記是不是別有一番情趣呀？

生齊答：是。

（教學反思：導入的情境→展示繪畫日記的優秀作品→欣賞美→發現繪畫日記比日記更直觀、更形象。）

二、展開：情趣教學，課題的情境

師過渡：那麼通過什麼能使我們回憶起這樣的場面呢？我們想：生活中除了有很少場面是寂靜無聲的，而絕大多數都是由聲音相伴的，我們聽到某種聲音，那些五彩繽紛的日子就會浮現在我們面前。這節課我們來聽聲音畫記憶畫（粘貼聽聲音畫記憶畫）。

師：我這裏有一個聲音素材庫（示課件）裏面有很多的聲音，但是每個小東西里面的聲音並不是它所對應的聲音，同學們想不想聽聽呀？

生：齊答想。

師：但我們不能只聽，要先聽一聽是什麼聲音，然後還要講一講你回憶到了什麼情景？什麼顏色？（邊講邊粘貼：聽、講的圖形）。

師：我們該先聽什麼呀？這樣吧！同學們一起說，誰的聲音大，就按誰的聽。

生；齊答。

師：噢，宋子行你的聲音最大，你說先聽哪個？

生：先聽牛肚裏裝的什麼聲音。

師：點擊小太陽，這是什麼聲音呀？

生：是流水聲。

師：你聽到這樣聲音想到了什麼？

生a：我想到了有一天我和弟弟一起去荷塘邊玩耍，小青蛙在碧綠的荷葉上活蹦亂跳，非常可愛，好象在告訴人們夏天到了。

師：你說的真好，你呢？

生b：我聽到水聲，我想起了星期天，我和爸爸、媽媽去大蜚蜚山看風景，那裏有山、有水、有五顏六色的花非常美麗。

師：真是太美了，我也想去看一看，下面我們聽那個聲音呢？吳存韻你說。

生：聽小猴是什麼聲音？

師：點擊小人頭，這是什麼聲音？

生齊答：小豬哼哼的聲音。

師：那麼誰能說說你聽到這個聲音想到了什麼？

生a：我想到有一天傍晚去餵豬，小豬搖搖擺擺的樣子非常可愛。

師：你呢？

生b：我想起有一次去姥姥家趕豬，小豬在綠油油的草地上顯得非常可愛。

師：同學們說的都很好，下面請同學們上來點擊，你想點擊哪一個就點擊哪一個，下面同學注意聽，你來點。

生1、點擊小電視。

師：這是什麼聲音？你想到了什麼？

生：這是音樂聲，我想到有一次傍晚我在公園裏散步忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭看原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子我心裏樂滋滋的。

生2：點擊小話筒。

師：誰來說這是什麼聲音，你想到了什麼？

生：這是玻璃碎了的聲音，我想到了有一次弟弟不小心把玻璃窗打碎，媽媽批評他的場面。

生3：再點擊小蝌蚪。

師：這是什麼聲音，你想到什麼情景？什麼顏色？

生：這是小羊的聲音，我想到了有一次我去放羊，在藍色的天空下，綠色的草地上，小羊更可愛了。

師：你會學羊叫嗎？

生：（笑）。一生：咩咩……

師：同學們用掌聲送給她。

生：齊鼓掌。

師：誰來繼續?

生4：點擊小雞。

師：這是什麼聲音?

生齊答：小鳥叫的聲音。

師：你想到什麼呢？

生a：我想到有一次我森林公園看鳥，那裏有好多鳥，五顏六色的羽毛非常漂亮。

生b：我想到有一次我去森林裏玩，那裏有很多樹木都被砍掉了，小鳥少了許多，我決心要植很多樹爲小鳥創造一個樂園。

師：說的很多，不但說出森林裏的情景而且還說出了要保護自然。你呢？

生c：我想到有一次我躺在草地上看鳥，小鳥從我的頭上飛過，它們的羽毛各色名樣很美麗。

生5：點擊小熊。

師：這是什麼聲音，你想到了什麼？

生：這是小牛叫聲，我想到有一次去草地玩，那裏有好多小動物，也有小牛、小魚在青青的河水裏游來游去非常美。

師：你會學牛叫嗎？

生：會．

師：請學學。

生：哞哞……

師：真是太捧了，同學們掌聲送給他。

生：齊鼓掌。

師：同學鼓掌的聲音很響亮，那麼聽到掌聲你們想到了什麼？

生a：我想起一天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色的地毯打的非常激烈。

生b：我想到有一次我去看戲，戲演的很精彩，臺上經常響起掌聲。

師：啊！看來聲音的感染力真是太強了，讓同學們回憶起了這麼多有意義的場面，老師聽到了聲音也不免勾起了我的回憶，同學們請看這是我聽到碎玻璃聲畫的一幅美術日記。（粘貼）

師：我們一起來欣賞，看這幅作品除了繪畫部分還有什麼？

生：還寫有字。

師：誰來讀一下文字部分。

生：星期天，小明踢球時不小心把我家的玻璃砸碎了，他誠懇向我道了歉，大家都誇他是一個好孩子。

師：我們來看文字部分都寫有什麼？誰說？

生：有時間、地點、事件。

師小結：美術日記包括繪畫和文字兩部分，文字部分雖然簡短，但也必須寫清時間、地點、事件。

師：同學們想不想知道這幅畫是怎麼畫的？

生齊答：想。

師：聽到了玻璃的聲音，我就想了星期天小明踢球不小心砸碎了我家一樓的玻璃向我道歉的場面，於是我就構思起稿了這一幅以道歉爲主的畫面。後面是藍色的天空，淡青色的樓房，蔥綠的樹木。

師：誰能說一說老師第一步幹了什麼？

生：構思起稿。

師：你說的很好，出示第一步步驟圖，同學們請看你從什麼地方能看出誰是小明，誰是我。

生：從表情上。

師：爲什麼？

生：小明道歉時的樣子畫的很好，老師的年齡比較大，從她的髮型、表情可以看出。

師：那麼畫面爲什麼要畫那麼多人呢？

生：爲了使內容更豐富，使畫面不空。

師小結：畫那麼人是爲了豐富畫面，起到了一個均衡的作用。構思起稿是一個關鍵環節，一幅畫成敗就在於此，所以我們在這一步一定要把畫面畫的形象，畫的勻稱。（再一次點擊，出現中紅色的：形象勻稱。）

師：誰能說第二步該幹什麼？

生：塗色。

師：出示第二步步驟圖，塗色該注意什麼？

生：要塗鮮豔。

師小結：這一步是爲畫面注入生命力的一步，一定要大膽，用色要鮮明（佔擊出現：大膽、鮮明）

師：對照黑板上的畫，第三步該幹什麼了？

生：加文字。

師：也就是文字說明。（出現第三步圖）同學們請看這上面的文字有我們平時的日記多嗎？

生齊答：沒有。

師：但是也寫的非常清楚，同學們這一步我們一定要簡明，概括的把文字寫出來，（寫上簡明、概括）好了，這樣一幅畫就畫完了，同學們我共用了幾步呀？

生：三步。

師：請同學齊讀。

生讀：美術日記的步驟。

師：其實呀聽了碎玻璃聲我還畫了一幅畫（粘貼）誰來讀一下文字部分。

生：星期天中午吃過飯我偷偷的去刷碗，不小心甩碎了盤了，嚇的我趕緊躲了起來，誰知媽媽看見了沒哼聲只是掃了掃，我想她肯定是在等我主動承認錯誤吧！

師：同學們我們聽到某種聲音其實可以想到不同的場面，這兩幅畫就是聽到玻璃碎的聲音畫的，只是文字寫的地方不同，一幅在下邊，一幅側邊，還可以寫中間只要不影響畫面就行了。其實，生活中與聲音有關的畫面很多，下面我們一起來欣賞一些小朋友的作品（出示課件，兒童畫）

師讀：（豬兒欄、大樹與小鳥、給牛兒洗個澡、給動物講故事、花市、菜市場、家鄉新貌、要開車了、拳擊、看戲、彈琴）

師過渡：通過剛纔的聽、講、欣賞，我想每個同學的眼前都浮現出了一幅美麗的畫面，只是有的同學想好了沒有說出來，下面就請同學們拿起畫筆把你們想到的畫下來，看誰畫的又快又好，請貼到黑板上。（粘貼畫的圖案）

（教學反思：情趣教學→以聲音激發學生的創作欲→欣賞優秀繪畫作品，分析繪畫日記→發現美→受感染，明確繪製步驟。）

三、深入：學生創造製作的情境。

（學生相互交流、相互討論、相互合作完成作業，師巡視指導）

指導要求：

（1）注意構思新穎，構圖勻稱。

（2）塗色大膽鮮明。

（3）文字概括簡明。

（教學反思：學生創造繪製→及時輔導，營造歡快的創作情境創作氣氛→創造美，掌握繪畫日記廣開思路大膽創新。）

四、結束：遷移的情境。

師：請同學們看黑板，你們畫的真是太好了下面我們就一起來評一評，請同學們先評出構思及色彩整體效果都好的，你認爲誰的好就舉手。

生1：我認爲拳擊那幅好。

生2：我認爲老人吹拉彈唱哪幅好。

生3：我認爲唱戲那幅好。

生4：我認爲餵豬那幅好。

師：同學們還真有眼光，請這幾位到前面給大家講一下自己的畫，讀一讀自己的日記。

生1：我畫的是拳王爭霸賽，紅地毯表示他們打的很熱烈（星期天晚上，我和爸爸在看拳王爭霸賽，兩個拳王在一片紅色地毯上打的非常激烈）

生2：我畫的是幾位老人在拉唱，底色很暗，表示傍晚，周圍很靜了。（一天傍晚，我在公園散步，忽然被一陣悠揚的琴聲吸引住了，我扭頭望去原來是幾位老人在說拉彈唱，看見他們高興的樣子，我心裏美滋滋的。）

生3：我畫的是看戲，紅色是銀幕，黃色是燈光，藍色是下面的觀衆。（星期六晚上，媽媽帶我去看戲，戲演的很精彩，給我留下了深刻的印象）

生4：我去餵豬，小豬樣子很可愛，黑底色說明天已晚了，可以襯托小豬更可愛。（傍晚我去餵豬，看見小豬搖擺擺的樣子非常可愛。）

師：他們說得好不好。

生：好。

師：他們不但畫畫的好，而且日記也寫的好，請同學們把掌聲送給他們。下面我們再來評出幾幅色彩好的。

生1：我喜歡楊宇那幅小鳥。

生2：我喜歡張楚萍畫的小風景。

生3：我喜歡楊瑩的放羊。

生4：我喜歡吳存韻畫的小牛。

師：這幾幅作品雖然構思不是太新穎，但是他們的構圖勻稱，色彩感覺很好，這就爲學習繪畫奠定了良好的基礎，只要你們今後多觀察、多練就一定能畫出更好的作品。

師過渡：我們再來看看誰的畫面構思好。

生：哪幅荷塘畫的好。

師：好在哪呢？

生：小青蛙畫的很可愛，很形象，還有她畫的水錶現的方法很獨特。

師：請這位同學給大家講講你爲什麼用線表現水呢？

生：用線可以表現出水在流動。

師：你的表現方法真是太奇特了。還有誰的構思好。

生：還有楊賓的。

師：他好在什麼地方？

生：他畫的是一羣小老鼠我不知道他是怎麼想的。

師：那麼我們來採訪一下楊賓，讓他講一講自己的想法。

生：我畫的是一個動畫片裏面的老鼠大戰，因爲我看了這個動畫片給我的印象很深，小老鼠雖是害蟲，但是也很好玩，所以我就畫了下來。

師：你說的真好，同學們你們知道他爲什麼畫老鼠了嗎？

生齊答：知道了。

師：請把掌聲送給他。

生：齊鼓掌。

師總結：通過今天的作業，我們可以看出每個同學的作業上都有取之點。如楊嬌畫的小孩哭的形象很好，孫康東畫的房子很漂亮，張東玲畫的小豬很可愛等。因爲時間的關係老師就不再一一表揚了，我非常感謝你們把我帶到你們有聲有色的世界了，希望繪畫日記成爲你們的朋友。最後老師再送給你們兩句話，：胸中沒有千山萬壑，畫不好一山一水。不積跬步，無以至千里。第一句：壑的意思是山溝或大水坑，這句話的意思是，你的心中如果有積累千千萬萬山山水水的素材，你就畫不好每一山，每一水。第二句，跬的意思是半步，這句話也就是說不半步半步的向前走，你就跑不到很遠很遠的地方。同學們，生活中有意義的事情很多，希望你們能從現在開始，不斷積累知識、收集素材，用自己勤勞的雙手去描繪五彩繽紛的生活，也只有從現在開始去描繪五彩繽紛的生活，長大才能描繪出色彩斑瀾的未來。請同學們齊讀這兩句話。

生：齊讀。

師：這節課我們就學習到這裏，下課。

生：老師再見。

（教學反思：遷移情境→選擇題材有意義，主題突出，新穎有特點的作品→展示美→全體學生作品不同程度的展評鞏固所學的知識）

［本課總結說明］

讓繪畫成爲每個孩子的需要

兒童繪畫是兒童對客觀世界的認識及其主觀意識形象化的表現，是兒童陳述事物與表現自我的一種遊戲形式。由於兒童的生理和心理都有處在不停地發展變化的過程中，思維的簡單，感受的片面，認識的膚淺和缺乏理性，再加之畫技的稚拙粗糙，兒童畫還不是完全意義上的藝術作品。但是無論什麼樣的兒童畫，都是兒童心靈的反映，生命的律動的體現。美術教師，作爲孩子繪畫的指導者，應正確及時地引導、激勵、推動兒童對外界事物的感受、理解和對內心世界的宣泄、調節，並用繪畫的形式進行創造性的表現。

那麼，應該怎樣引導兒童進行創造性繪畫表現呢？

一、幫助孩子樹立信心，堅信我能行。

對於少兒階段的孩子來說，由於其身心理和生理的特點，面對紛繁複雜的大千世界，心中往往感到迷惑和畏懼。表現在繪畫上則是進化論多大的畫紙，都只佔用很小的空間來作畫。

教師對每個孩子的畫都應給予肯定，要將微笑和鼓勵貫串教學的始終。我們不可從“造就藝術人才”的角度去看待兒童畫，而應從兒童畫畫的動機、過程和結果上來進行評判，才能公正地對待兒童，激勵兒童。

二、貼近兒童生活，多角度地選擇繪畫內容。

藝術是求異的。畫畫之所以能夠提高兒童的基本素質，也正是因爲它的求異性。只有與衆不同，才能體現兒童的創造力。只會照着範本畫畫的人，我們最多隻能說他的臨摹能力不錯。

畫畫需要一次又一次的求新求異，讓思維不息地跳躍，技能不斷地靈變，纔能有感人的作品產生。

大千世界，多麼豐富多彩，有畫不完的.題材：家庭生活、兒童遊戲、鄉間風俗、城市衆生相等，各種情景、場面都可以是兒童畫的內容。教師重要的是教會孩子們正確的觀察方法，多思考“有什麼”、“在幹什麼”，引導他們去記憶諸如事物的“形、色、質、秩序”和“變化、聯繫”等，教學中通過採用來自生活的各種聲音、畫面激發學生回憶生活，回憶有意義的場面，回憶難忘的色彩。使兒童產生好奇、求知和表現的慾望，從而畫出對生活體驗。

豐富多彩的生活是孩子們最愛表現的題材，能最大限度地激發孩子們的創作熱情。

三、鼓勵“胡思亂想”，衝破思維定勢。

隨着孩子年齡的增長，繪畫也由主觀表現期向尊重客觀的寫實期發展。在主觀表現期，兒童的自我意識十分強烈，思維活躍，想像大膽，不拘常規。在繪畫時常用簡單的幾何圖形來畫一切事物，將立體的東西展開成平面來畫，不管透視規律，塗色不受應有色的限制，喜歡用鮮豔的色彩。這時期的孩子的創造思維十分活躍，是兒童畫創作的旺盛期。這段時期如果引導不當，不會將兒童引入依賴、被動、機械的誤區，使其作品成人化、概念化，而缺乏生動感人的形象，致使他們在進入寫實期後，創造力大幅度下降。針對這一點，我在教學中鼓勵孩子們大膽想像，敢於“胡思亂想”，如同一種聲音，可以讓學生回憶不同的場面，同學們聽到流水聲，有的想到了小青蛙在荷葉上蹦跳，有些想到了我去看風景，有的想到學游泳，真是各色各樣，多姿多彩，達到一箭多雕的效果，打破常規思維。

其實孩子們的想像力和創造力是無窮的，重要的是正確引導。教師自己先要打破常規，才能輕鬆地將孩子們帶出思維定勢，使其無拘無束地任筆遨遊。

四、變換課堂形式，激發兒童繪畫興趣。

喜新厭舊是人的天性。教師長期用一種模式組織教學勢必導致孩子們產生厭煩情緒。美術課堂教學本身就應該是一種快樂的遊戲，教師應採用靈活多變的教學形式，讓孩子們在快樂之中表現心靈。例如教學中，我設計了：你能學學羊叫嗎？你能學牛叫嗎？的環節，通過這一小插曲孩子的興趣一下子就調動起來，所有學生的注意力都集中到課堂上，思維也更加活躍,爲達到這節課的目的起到了很大的作用。

採用多變的教學形式，不僅是爲了吸引孩子們的注意力，更重要的是讓孩子們成爲課堂的主體直接參與教學，在不同的嘗試過程中體會繪畫的神奇和快樂。現在的孩子總體來說，自我意識強，不願意被老師牽着鼻子走。教師應認識到這一點，尊重學生，引導其天性得以充分發展。

五、開發多種材料，進行兒童畫創作。

兒童畫常用的材料很多如鉛筆、彩筆、毛筆、蠟筆（油畫棒）、水粉、水彩、國畫顏料、白紙、宣紙等。但是隨着時代的發展，傳統繪畫材料已不能滿足孩子們的繪畫需要，開發新型材料進行兒童創作是十分必要的，這有僅可以增強孩子們的繪畫興趣，還能獲得特殊的繪畫效果。

教師不能要求學生用固定的繪畫材料去表現，可以讓他嘗試各種繪畫表現方法。一方面滿足了兒童天生的求知慾、好奇心。另一方面可以使兒童保持畫畫的興趣，有利於提高其繪畫水平。因此，在用好傳統繪畫材料的同時，要積極開發新型材料，爲學生提供更多的實踐機會。

讓繪畫成爲每個孩子的需要吧！願他們在繪畫中體驗人生，品嚐歡樂，健康成長！

我的日記 篇7

我家住在南苑八村，家裏有爸爸、媽媽和我。我們家是一個幸福歡樂的家庭。

我的爸爸是個書法老師，他對工作認真負責。有一天是爸爸的生日，媽媽準備了幾道爸爸愛吃的菜和一個大蛋糕，我做了一份禮物給爸爸。可是，過了吃晚飯的時間，爸爸還沒有回來。我打電話給爸爸，他說：“你們別等我了，我還在上課呢！”我問：“這麼晚了，你還要上課啊？”他說：“有個同學來晚了，我在給他補課呢！”過了好一會兒，爸爸終於回到了家。我對爸爸說：“祝你生日快樂！快吃蛋糕吧！”爸爸說：“不急，還有好消息要告訴你們。”說着，他拿出一摞紅色的小本子。媽媽看了說：“真不錯，這麼多小朋友都考到三級，還有兩個五級的呢！應該祝賀一下。”於是，我們都舉起了酒杯，祝賀爸爸生日快樂，也祝賀他的書法教學取得了好成績。爸爸對工作的認真負責給我們家帶來了快樂。

我的媽媽是一位幼兒園的老師。她一邊工作一邊在讀大學本科，非常勤奮。有一次，天下着大雨，媽媽又要去學校上課，我對媽媽說：“下雨了，你就別去了吧。”媽媽說：“這怎麼行，做事情怎麼可以隨隨便便想不去就不去啊！”說完，她就騎着自行車出發了，等她回來的時候，身上都淋溼了。晚上，媽媽吃過晚飯又看起書來，爸爸說：“白天淋雨了，晚上早點休息吧。”媽媽說：“今天上的課我要複習一遍呢！”前幾天考試成績出來了，媽媽的成績非常好。看着媽媽的成績單，全家人都爲她高興！

我是個樂於助人的二年級小學生。有一次，我班同學張亦孺病了，我就把回家作業給他送去，還仔細地教他。期中考試的時候，我們倆都得到了好成績。媽媽說：“你能幫助別人，我們都爲你自豪！”

我在這個幸福歡樂的家庭中茁壯成長，我愛我的家！

我的日記 篇8

我的同桌是呂東陽，他的臉是橢圓形的，鼻子尖尖的，眼睛像兩顆鑽石。他還有一個特點就是他有兩顆虎牙，他的虎牙尖尖的。

我們經常玩殭屍抓人的遊戲。殭屍抓人的遊戲跟捉迷藏差不多，遊戲規則是一個人躲起來，另一個人裝成殭屍來抓。

我們在一起玩得很開心。

我的日記 篇9

人的一生，總有學不完的知識，總有領悟不透的真理，總有一些有意或者無意的煩心事闖到心裏來，總之，人生之夢，順少逆多。習慣了在紛繁喧囂中尋找那一份寧靜和挑戰，儘管旅途充滿荊棘，途經的並不是一帆風順，我卻會在過往中，享受美麗，尋着快樂！我把我的詩寫在天空和大地之間，那是因爲，只能在這遼闊的天宇，我才能書寫這樣的詩句。一輩子不容易，千萬不要總是跟別人過不去，更不要跟自已過不去。人在境中，境在心中，猶如魚和水，人們很難離開豐美的水去欣賞魚的。心與境也如此，它們既有區別，又有滲透，是人不可或缺的一體心理狀態。人生除去基本生存問題，就是要時時面對這種心理狀態的選擇。境不縛人，而人自縛。聽絃上流淌出來的水聲，空靈的如在山間順流而下，嘩啦嘩啦地流入心間，滋潤灌溉着那一方心田，於是一切鮮活了，擡眸望去，綠意生機。就算是像蝸牛一樣，看不見美麗的天邊，也會感悟到自己腳下的壯美！漸漸的，不知哪一天，我隱去了所有，現於過往！在恬淡的南山下回憶，那個你，那個他，那時我和你和他！若是可以，我願流浪在任何一季，任何一地！把我的故事寫在大地！

地上雪白一片，殘落一地的憐哀，早些落地的花瓣已被風雨葬如泥土，或是被流水憐惜地帶走。我們是自然之子，是雪豹的兄弟，是羚羊的化身，是尊貴的冠冕，是那天幕上一顆永恆的祖母綠。也許那是另一個我，像一個酋長，青銅的額頭上綴滿着星星的寶石。書上雲：看別人不順眼是自已的修養不夠。想一下也是，因爲每個人的出身背景、受教育程度、受社會影響都是不一樣的，在你看不慣別人的同時，是否別人也看不慣你呢?本來無境，只因心有，若無心即無境。我們會去以過去的經驗來解釋所面對的事物,如秋風一葉悲幾許，然而落葉本非有情物，這也是生命再生長的壯美。所謂妻子之死，莊子鼓盆而歌，慶祝生命再生，這種生命的瞭然，可稱得上心境止止。我們也該培養處心不亂，健康積極的心境，以此求得生命和諧。樹梢的花影浮動，似是面臨再一次的凋落，風再次帶走一瓣兩瓣，最後眼前只是白蒙一片，是淚水沾溼了眼睛，還是花瓣落亂了視線？境不迷人，而人自迷。我們會去以過去的經驗來解釋所面對的事物，如秋風一葉悲幾許，然而落葉本非有情物，這也是生命再生長的壯美。心隨境轉，苦不堪言；境隨心轉，就得自在。你的心態就是你的主人，你的心便是你的世界。所以開心地去面對每一個人，要學會看朋友身上的優點，學習朋友身上的優點，朋友的缺點正是你最好的反面教材，如果你也有這樣的缺點請及時改善，不正是你所期望的嗎?

潛意識是土壤，意識是種子，你思想播下怎樣的種子，潛意識就幫你收穫怎樣的果實。今天我在黎明前就穿着盛裝甦醒，並不是像往日那樣參加你的儀式，而我的歌唱卻正在成爲人類幸福的讚歌。我把我的詩寫在天空和大地之間，那是因爲，神鷹的記憶是唯一的高度。人的心靈是掌握自己命運真相的鑰匙。外在的一切表現只是一面鏡子，讓我們看到自己的樣子，反映的只是自己的心性，其實外在的境並沒有怎麼樣，而是內心的世界還不夠圓融。迴歸生命，就是向內看，發現自己的心靈，覺知自己生命的狀態，而非怨天尤人，對環境耿耿於懷。站在那羣山護衛的城郭上，我把我的詩寫在天空和大地之間，那是因爲，我的誕生就是誕生，而我的死亡卻不是死亡。那是因爲，我從遙遠的未來返回，我沒有名字，我的名字就是這片高原的名字。選擇幸福的思想，就有幸福的結果。

我的日記 篇10

這半年來，我覺得我最大的收穫就是自己比以前變得自信、勇敢、堅強了。

我生性膽小，缺乏自信和勇氣，上課時，我不敢回答問題，生怕說錯老師會訓我，我甚至不敢和老師打招呼。在課堂上，如果被老師叫起來，我就會嚇得“啪嗒啪嗒”地掉眼淚……

媽媽和老師溝通了以後，瞭解了我的情況，有針對性地配合老師對我做了一些訓練。媽媽經常帶我去參加一些社交活動，有意識地讓老師多提問我，並用心理暗示法對我進行專門的訓練，讓我想着自己就是一個自信、勇敢、堅強的孩子，並且要求我用鏗鏘有力的聲音講出來。慢慢地，我覺得自己比以前自信、勇敢、堅強了，我開始主動回答老師的問題，並敢於在老師面前爲同學講話。

有一次，老師讓我們通過網絡上傳作文，有幾個女同學家裏沒有電腦，讓我幫她們上傳。第二天，老師在念收到上傳作文的同學的名字時，沒念到我幫助過的王君君的名字，我擔心老師會批評王君君，就勇敢地站起來向老師陳述了事情的原委。我爲自己的這一舉動感到高興，我不再那麼害怕老師了。

還有一次，教室進來一隻大頭蜂，到處亂飛亂撞，同學們都怕被蟄着，嚇得亂躲亂藏，我勇敢地趁大頭蜂不注意時，用空盒子罩住了它，同學們見我罩住了那隻蜂，就趕過來幫我把它弄到教室外邊去了。這一次，我覺得自己很勇敢，我也有力量保護我的同學啦！

現在，我不再膽小，不會動不動就哭鼻子了，我已經是一個堅強、勇敢、自信的孩子了。你們說這是不是我最大的收穫呢？