關於女兒的舞蹈的閱讀理解
指導老師攥着一把長尺，敲着桌臺，面無表情地說：“安靜，安靜了，大家仔細看着我再示範一遍，然後每個同學都跟着模仿一次，有不規範的，我再來逐個糾正。訓練是辛苦的，但不辛苦，哪來的成功。”
世博會期間，主辦方爲辦好一臺中外小朋友歡聚晚會，每個週末將所有參加演出的孩子集中起來強化訓練。這是第6天了，本來是老伴自己來的。可今天朱教授在集訓地辦事便一同來了。
女兒本不是學舞蹈的，但自從她被選拔參加中外小朋友晚會訓練，顯得格外來勁，也肯動腦筋。近幾個星期，在家裏只要有空，她就自覺地對着鏡子比劃，一邊聽着音樂，一邊做着動作，一會又用腳踩音樂的節奏，一會又調整動作與節奏合拍，最後才進行全身合成。幾天下來，他認爲女www.兒跳得總算有模有樣了。可剛纔指導老師說到規範，他心裏又一下子沒底了。
伴着舒緩而熟悉的旋律，指導老師在臺上轉動飄移起來，邊示範邊講解，終於在家長的熱烈掌聲中結束。她停下來，說：“這個舞的動作雖然簡單，但音感很強，要求很高，用肢體展示花瓣紛紛落下，由花瓣紛紛落下想到光陰易逝，用舞蹈詮釋美麗的瞬間，不下功夫，就很難跳出味道來。”
終於輪到女兒上臺表演，朱教授的心頓然蹦跳起來。眼下指導老師的脾氣顯然有些躁，沒有半點肯定鼓勵的口吻，先是說女兒的動作不盡規範，過於刻板，後又嫌女兒跳舞踩不着節奏，缺少樂感，根本跳不出花瓣紛紛落下的味道。
朱教授平靜地盯着女兒的舞步，女兒顯然很爭氣，反覆行走了幾回，指導老師又耐心指點一番，可女兒最終還是焦慮了，越來越踩不着音樂節奏。他迎着女兒飄瞥過來的目光，做出一副亳不在乎的樣子，他不想給女兒增加壓力。可老伴卻不善解人意，臉上流露出不悅之色。女兒下臺時已是滿頭大汗，他迎上去，說了一句他平日最愛對學生說的話：“沒事的，你很有進步！”女兒一下子靜了下來。
忽然，一個淒厲的哭聲剎時響起，回頭一看，是一個剛從舞臺上下來的孩子被家長暗裏擰了一下屁股。那家長顯然是對孩子剛纔在臺上的表現不滿，慍怒之下做了一個恨鐵不成鋼的動作，可孩子不會掩飾，痛得放聲大哭起來。
10個孩子輪流走臺訓練了一遍，指導老師說話了。她表揚了在場的一位農村婦女，因爲她的女兒跳得最好，一絲不苟，舞步嚴謹，不像×××（其中包括朱教授的女兒還有剛纔被家長擰了屁股的孩子）那樣隨意，那樣刻板……跳得不規範的還要加倍努力，距離晚會的時間不多了，希望家長們回家後一定要督促孩子強化訓練……
那位農村婦女紅着一張驕傲的臉，謙恭地聆聽指導老師的話。家長們的目光裏對她充滿了敬意。指導老師要求她發言，她頓了頓，終於拘謹地說了。她教子的經驗是：不跳好，就不給飯吃，不刻苦，哪來的成功。她的信念是：她不會跳舞，所以一定要讓孩子好好學，將來要成爲舞蹈家。隨即在指導老師帶動下，訓練場又響起熱烈的掌聲。
朱教授沒有鼓掌，他一下子茫然了，說不清農村婦女說的話對或不對。
回家的`路上，朱教授同老伴、女兒都沒有說話。進門前，女兒終於說了：“我還要練幾遍呢？”他斷然改變以數字說話的方式，說：“你想練幾遍就幾遍，不想練就歇會，以後我們不會強求你做你不想做的事。”
而結果是：女兒的舞蹈跳得越來越出色了。 （作者：符浩勇；有刪節）
7．請以文中女兒的口吻，用第一人稱概述這篇微型小說的故事情節。（不超過８０字）（4分）
8．下面句子都是對人物的細節描寫，請聯繫上下文分析加點部分的表達作用。（4分）
（1）終於輪到女兒上臺表演，朱教授的心頓然蹦跳起來。
（2）那位農村婦女紅着一張驕傲的臉，謙恭地聆聽指導老師的話。
9．文中寫到“朱教授沒有鼓掌，他一下子茫然了，說不清農村婦女說的話對或不對。”你覺得農村婦女說的話對或不對？請闡述理由。（4分）
10．文章主要運用了對比的寫法，請找出其中的一例，並結合文意簡要說出這樣寫的好處。（5分）
參考答案：
7.世博會期間，我被選撥參加中外小朋友歡聚晚會訓練，在老師的嚴格要求和指導下，在父親的鼓勵和寬鬆的環境下，經過刻苦努力，我的舞蹈跳得越來越出色了。
8.（1）寫出朱教授指望女兒能爲他爭氣，又害怕指導老師的嚴厲讓女兒難堪的複雜心情。
（2）寫出農村婦女因得到老師的表揚有些不好意思而羞紅了臉，併爲女兒的表現得到老師的肯定而露出驕傲的神色。
9.如：我覺得農村婦女說的話不對。她的教子經驗不可取，“不跳好，就不給飯吃”是對孩子的懲戒，一味強調刻苦成纔是對孩子身心的傷害。她想讓孩子成爲舞蹈家的願望雖好，但是無形中會讓孩子揹負沉重的壓力。
如：我覺得農村婦女說的話對。沒有人能輕輕鬆鬆成功，梅花香自苦寒來，不經歷風雨怎能見彩虹，說的都是這個道理。古代就有“頭懸梁錐刺股”的事例。www.再說父母有這樣的信念對孩子的成長能起到積極的鼓勵和促進作用。
10.如在孩子跳得並不出色時，朱教授“做出一副亳不在乎的樣子”，並及時給女兒鼓勵，跟別的家長在慍怒之下擰孩子屁股的舉動形成對比；從而進一步突出了朱教授這個人物形象，他在孩子的教育中重鼓勵，不強制，給孩子營造寬鬆的環境，由此也進一步突出了文章的主題。（還有如：對那位農村婦女別的家長“目光裏對她充滿了敬意”並對他的話報以熱烈的掌聲，朱教授則“沒有鼓掌，他一下子茫然了”；老師“希望家長們回家後一定要督促孩子強化訓練”，跟朱教授讓孩子“想練幾遍就幾遍，不想練就歇會”的做法形成對比等）
評分標準：第7題，要求寫出故事的起因、經過和結果，不超過規定字數，共4分。第8題，意思基本符合即可，每題2分，共4分。第9題，觀點不唯一，言之成理即可，共4分。第10題，找出例子給2分，說出好處給3分，共5分。
