初中語文作文技巧
“他山之石，可以攻玉。”寫作時巧妙地引用，把富有表現力的文句乃至蘊藏在文句中的情感、旋律。“嫁接”到作文中。成爲文章“亮點”。可以使文章深刻鮮活起來。這樣的”嫁接”有引用歌曲、名言警句、現代詩歌、古詩文、廣告語等多種形式，“手術”小。效果好。下面就談談“嫁接”的方法。
方法一：引名言警句
名言警句，蘊含深刻的哲理，具有典型性、鼓動性和說服力。作文中巧用名言警旬，能夠起到支撐觀點，點明題旨，抒發感情等作用。
（一）用題記，點明題旨
人生的快樂不在於追求什麼，而在於追求的過程。
——題記
學生佳作《享受過程》，用題記形式點明本文主旨重在奮鬥過程。言簡意賅，很有警策作用。
（二）設文眼，定下全文中心
在李爺爺家中，一幅對聯格外引人注目：
老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志。
這是學生佳作《奉獻》中的片段，全文寫一位退休教師，立志辦好家庭圖書室爲少兒服務的故事。引用王勃的名句能表現人物堅定的志向、高三尚的情操，點出了此文的中心。
（三）作論據，支撐觀點
興趣，是一切學問的基礎。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴於興趣。”歌德說：“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶。”
學生佳作《興趣之美》，運用名言作道理論據，從正反兩方面詮釋分論點。
（四）塑人物，反映其內心世界
面對祖母去世、父親生意被騙、母親生病住院的一連串打擊，她沒有流淚。她想起梁啓超的那句著名的話：“患難困苦是磨鍊人格的最高學府。”(教學論文 )想到這些，她的心很坦然。
學生佳作《磨難》，把名言當做自己的精神支柱，塑造一個堅強、有豐富情感的人物形象。
（五）發號召，韻味無窮
親愛的朋友啊！在這新一天來臨的時候，請記住雪萊的一句話吧：
“過去屬於死神，未來屬於你自己。”
學生佳作《在希望的田野上》，用名言結尾，戛然而止，具有號召力和鼓動性。
方法二：巧借歌曲
嵌入歌曲，就會使視覺上的文字及蘊含的意義響起歌的旋律，起到烘托人物、推動情節和營造氛圍的作用。
（一）刻畫人物
花開的時候，濃香四溢。姥姥摟着我，站在花枝下，哼着那首好聽的歌：
“好一朵茉莉花／好一朵茉莉花／滿院花草香也香不過它／我有心採一朵戴／又怕看花的'人兒罵……”在唱結尾一句時，她總用那細長的中指輕輕地點我的鼻子，開心地笑着。
（作文《茉莉花開》）
這是回憶姥姥對自己關愛的一個特寫鏡頭。以花寫人，往事歷歷在目，關愛之情，銘刻心頭。
（二）推動情節
“多少次揮汗如雨／傷痛曾填滿記憶／只因爲始終相信／去拼搏才能勝利。”
這歌聲震撼着我的心。跑道兩邊變了形的臉和“加油”的喊聲漸漸地又清晰起來，我的腿也彷彿輕了許多，我奮力地向前衝去。
（作文《體驗》）
寫長跑比賽中受歌聲鼓舞的情景。用歌曲推動情節發展，並昇華主題。
（三）抒寫情感
爸爸正切豬菜，媽媽圍着竈臺做飯。櫃子上，那臺滿屏麻點的黑白電視機正吼着煩人的“我是一隻小小鳥，想要飛卻怎麼也飛不高——”
（作文《渴望放飛》）
此段文字寫自己在家裏感到煩躁，以歌詞反襯人物鬱悶的心情，含蓄地點明瞭自己煩悶的原因。
（四）營造氛圍
透過門縫，我們看見他正抱着一把吉他，用渾厚的嗓音唱着：“在那遙遠的地方／有位好姑娘／人們走過她的帳房／都要回頭留戀地張望……”這讓我們猜想，他在大學時一定戀着一位姑娘，一定有個悽婉的故事。時隔好幾年了，他那真情的歌唱，總縈繞在我耳邊。
（作文《忘不了的實習老師》）
用這個細節寫實習老師“背後的故事”，特別是引用王洛賓的歌，營造了浪漫而悽婉的氛圍。
方法三：用現代詩歌
現代詩歌，具有濃烈的抒情性和深刻的哲理。作文中若能恰當引入，會使文章內容含蓄，主題深刻，韻味無窮，從而增添文章的美感。下面從引詩位置、作用方面談談常見的四種類型。
（一）引作題記，點明主題
美，不能造作，它自生
刻意追求，便消失
聽其自然，它留存
美，生活中無處不在。但什麼是美呢？我們來談談這個話題。
作文《談美》，引用艾米莉·迪金森的《美，不能造作，它自生》片段作題記，既概括了文章的題旨，又營造了詩意氛圍。
（二）開頭引詩，直入主題
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想收穫一縷春風
你卻給了我整個春天
敬愛的老師，在這遙遠的地方，我只能用一節小詩來表達我對你的感謝。
作文《感謝》，寫中學寄宿時，班主任老師不僅教授“我”知識，而且使“我”這個鄉下孩子獲得了尊嚴和信心。以汪國真的《感謝》開頭，充滿情感，直奔主題。
（三）用在文中爲人物、情節、抒情服務
1．揭示人物性格
就是這位禿頂、大嘴的S先生，總愛用他那公鴨般的嗓門，詩人般地吟誦《相信未來》中的那節小詩：
當我的葡萄化爲深秋的露水，
當我的鮮花依偎在別人的情懷；
我依然固執地用凝露的枯藤，
在淒涼的大地上寫下：相信未來。
作文《追求》，寫一位失敗但不懈追求的鄰居。這節詩恰是鄰居精神的寫照，揭示了其自強不息的性格。
2．推動情節發展
那天，我翻看舅舅的筆記本，裏面有一張紙條：
我必須是你近旁的一株木棉，
作爲樹的形象和你站在一起。
根，緊握在地下，
葉，相觸在雲裏。
我一眼就認出這是常到姥姥家玩的燕子阿姨漂亮的字。這便是我後來叫她“木棉”的原因。
作文《愛是不能忘記的》，寫舅舅舅媽開始相愛的細節。引用舒婷的《致橡樹》，爲以後寫他們生活的波折與患難真情作鋪墊，是情節發展中不可缺少的環節。
3．激起感情的波瀾啊，美麗的月湖，我來去匆匆，但都能在你溫柔的懷中洗盡憂鬱的色彩，享受寧靜的快樂。輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩。
作文《月湖美景》，對家鄉月湖山水的描述，感情達到極致，引詩（徐志摩《再別康橋》）抒情，流暢明快。
（四）用在文尾，餘音繞樑
我知道，奶奶去了，就這樣到了另一個世界，一個咫尺天涯的世界。
驀然間，我想起了慧瑋《懷念祖母》中的句子：
又是春天了，你的墳頭
長滿了青青的野草
奶奶，它們都是從你身上長出來的嗎
我把臉貼着它，你能不能摸到我的眼淚。
作文《懷念奶奶》，寫父母外出打工，“我”與奶奶相依爲命，走過了艱辛而溫暖的歲月。站在奶奶的墳頭，難抑思念之情。昇華情感，震撼人心。
內容決定形式。作文中什麼地方需要引用或引用什麼，要根據文章內容的需要而定。在平時學習中，同學們應樹立大語文觀念，多積累啓迪思想智慧的名言警旬，關注引起人們共鳴的具有時代感的歌曲，收集思想藝術性強的現代詩歌，乃至於關注古詩文、廣告語等，厚積薄發，自然就會使文章靚起來。
