現代文閱讀《不用攙扶》題目
聽朋友說伊沙克·帕爾曼是當今世界上最引人注目的小提琴家。他5歲開始學琴。由於他在4歲時患小兒麻痹症，終身殘疾，因而無法站立演奏，但他卻以超常的毅力，克服重重困難，最終成爲世界級小提琴大師。
十月二十三日晚，我帶着好奇走進人民大會堂，和朋友一起盡情地享受一代大師的琴聲，一睹小提琴家的風采。沒過多久，座無虛席的萬人大會堂裏便響起了帕爾曼那無與倫比的小提琴聲，時而舒緩輕吟，時而高昂跳躍……
一曲終了，一個感人的鏡頭在舞臺上出現了：只見帕爾曼用手杖支撐着身體試圖站起來，可是不管他如何使勁向上支撐，都沒有成功，整個身體並沒有因爲他的努力而離開坐椅，然而他並沒有放棄，一次，二次，三次。每次都沒有因他的努力而站起身來。帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一絲兒歉意。他的同伴，他的觀衆熱切地望着他，大會堂裏靜極了。當他第四次掙扎着站起來的時候，全場先是寂靜，繼而響起了雷鳴般的掌聲。
樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的幾億雙眼睛，都默默地注視着帕爾曼不用攙扶站起來的全過程。這位音樂家的感人之處，不僅是他的琴聲，更是他的人格力量。人們爲他的琴聲鼓掌，更爲他的“不用攙扶”的'壯舉鼓掌。
望着拄着手杖站在舞臺上的帕爾曼，我萬分感慨，頗受啓迪：在現實生活中，“攙扶”固然能體現攙扶者的良知和愛心，但“不用攙扶”，何嘗不是在體現着被攙扶都的自尊、自信和自強呢？在漫漫歲月中，我們也許都會遇到跌倒的時候，但願那裏，帕爾曼會給我們力量，使我們有勇氣說：“不用攙扶。”
帕爾曼走了，他留給我們的是什麼呢？
1.閱讀積累。
（1）用“ ”畫出文中描寫“琴聲美妙”的語句，試着背一背。
（2）用“﹏﹏﹏﹏”畫出文中描寫“掌聲響亮”的語句，試着背一背。
2.閱讀理解。
（1）聯繫短文，寫出下列詞語的大概意思。
座無虛席：_______________________________
無與倫比：_______________________________
（2）這篇短文主要寫了“一個鏡頭”和“幾點啓迪”，這“一個鏡頭”是指___________________這“幾點啓迪”是指___________________。
（3）“在漫漫歲月中，我們也許都會遇到跌倒的時候，但願那時，帕爾曼會給我們力量，使我們有勇氣說：‘不用攙扶。’”句中的“不用攙扶”有兩層意思。你認爲這兩層意思分別是什麼？
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3.閱讀運用。
短文的結尾處寫道：“帕爾曼走了，他留給我們的是什麼呢？”讀了短文後，你覺得帕爾曼留給我們的究竟是什麼？
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