二年級下冊語文園地八教學設計（精選10篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的二年級下冊語文園地八教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊語文園地八教學設計 1

【學習目標】

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

【學習重點】

1.鞏固識字、寫字，積累詞語。

2.學會寫祝福的話語。

【學前準備】

1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【教學環節】

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。

3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？

5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關爲主）

9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師範寫，並指名說說書寫規則。

2.生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2.計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的'人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的製作。

二年級下冊語文園地八教學設計 2

【學習目標】

1.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

【學前重點】

1.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

2.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

【學前準備】

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【教學環節】

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的`是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

二年級下冊語文園地八教學設計 3

教學目標

1、口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2、習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3、我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4、日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5、拓展延伸：通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1、激趣導入：

同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的'威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2、小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3、全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4、小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。

如果要想使你們的幻想成爲現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成爲現實。

第二課時

習作指導寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1、想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2、教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啓發自己設想、創造的。

3、習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4、學生自己交流習作，教師巡視指導。

5、學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6、教師選出有特色的習作講評。

7、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學“我的發現”

1、學生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4、思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5、小結：注意區分同音字。

二、教學“日積月累”

1、學生讀科學名言

2、交流：你從科學名言中瞭解了什麼？

3、小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學“寬帶網”

1、朗讀寬帶網中的內容。

2、你在生活中還收集了哪些信息？

3、學生展開收集資料。

4、舉辦《科學在身邊》手抄報。

二年級下冊語文園地八教學設計 4

教學要求

1.在生活中識字,規範書寫漢字。

2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句並仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

4.積累古詩。

5.閱讀《李時珍》,學習快樂讀書法。

重點難點

1.在生活中識字,規範書寫漢字。

2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句並仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

教學課時

兩課時。

1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運用,會用詞語造句並仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

一情境導入

金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。

二認字寫字

gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.讀句子,鞏固認字。(出示句子)

今天,漲潮過後,我們拿着鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿着火炬照着亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”,很快,一隻只大螃蟹就出現在我們的面前。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

三字詞句運用

1.小組讀這些詞語,畫出不認識的生字,查工具書或向別人請教。然後小組同學互讀。在讀的過程中,發現這些詞語的規律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以後,再讓同學們造句。

彙報交流。

(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。

造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

②我的自行車剛纔還在這兒,怎麼突然不見了。

(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

造句:

①聽到命令,戰士們立刻投入了戰鬥。

②你告訴我她在哪裏,我馬上去找她。

(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經常用作書面語,而“一眨眼”經常用作口語。

造句:

①剛纔他還在這兒呢,怎麼一眨眼的功夫就不見人影了?

②事情的發生就在一瞬間。

(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。

造句:

①他逐漸從噩夢中清醒過來。

②太陽漸漸升高了,天熱了起來。

(5)“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態的變化,“徐徐”強調動態的變化,是一個逐漸變化的過程。

造句:

①老師慢慢向他走來。

②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。

(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閒的樣子。

造句:

①他走路慢吞吞的,真讓人着急。

②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞着沿途的`風景。

2.根據提示,先閱讀句子,然後想象一下畫面:最後一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進大海時又是怎樣的。小組同學先討論一下,然後互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演,然後評選出表演最精彩的一組。

用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

示例:李明傑害怕極了,慌慌張張地跑進了教室。

四我的發現

1.請同學們認真觀察每一組字,你就會發現:每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關。

神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關。

冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關。

補、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關。

海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關。

認識了這些字以後,同學們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學交流,看誰寫得多。

示例:礻:祁祠祝

冫:決馮衝

衤:初襯褲

氵:湖江池

五課堂小結

同學們,這節課我們學習了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學們在以後的學習中練習鞏固。

1.積累古詩《晝夜書所見》。

2.閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。

一情境導入

今天,我們首先學習一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。

晝夜書所見

[清]查chá慎shèn行

月黑見漁燈,孤光一點螢。

微微風簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

1.藉助拼音讀古詩。

2.簡介作者。

查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐爲清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;後改名慎行,字悔餘,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居於初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

3.說說詩句的意思。

夜黑了,見不到一點月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪,由於水波動盪,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

4.學生讀讀背背。

5.檢查學生背誦情況。

二閱讀《李時珍》

同學們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本鉅著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

1.默讀第1、2自然段,思考:李時珍爲什麼立下了行醫的志願?

小議理解:世代行醫救死扶傷

自由讀,議:這兩段主要講了什麼?

(李時珍立下行醫的志願。)

2.指名讀第三自然段,思考:李時珍爲什麼要寫一部完整的藥物書?

討論。(讀句子,抓重點詞語,談體會的方法)

點撥:李時珍發現了舊藥物書的缺點,他想,病人吃錯藥,那多危險啊,於是決定重新編寫一部完善的藥物書。

從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什麼?這段主要講了什麼?

(李時珍是一個非常負責的人。)

這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

3.指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現了李時珍怎樣的品質?

(他不怕山高路遠,不怕嚴寒酷暑。餓了吃些乾糧,天黑了就在山上過夜。體現了他不怕環境艱難,不怕氣候惡劣,勇於吃苦的精神。)

(他還冒着生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現了他不顧個人安危,勇於實踐的精神。)

口頭填空,並說說這些數字說明了什麼?

李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫生、農民、漁民和獵人,向他們學到了許多書上沒有的知識。

(說明他做了大量的調查研究,學到了知識,積累了經驗,爲寫書做了充分的準備。)

有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內容。

(爲寫書,李時珍做了大量的工作。)

4.閱讀最後一段,說說“二十七年”這個數字說明了什麼?

(說明編寫時間長,字數多,內容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

齊讀,說說主要內容。

(李時珍終於寫出了《本草綱目》。)

5.有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。

三課堂小結

這節課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識,還感受到了李時珍優秀的品質,希望我們在今後的學習中多多積累,不斷地充實自己。

二年級下冊語文園地八教學設計 5

教學目標：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、在區別形近字中積累新字新詞。

3、讀比喻句，積累名言名句。

4、進行口語交際，激發愛科學、學科學的興趣，培養口語交際能力。

5、練習寫話，培養語言表達能力。

6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學”手抄報，交流了解到的科學知識與見聞。

7、查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。

重點難點：

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、學新字、新詞、好句。

3、進行口語交際。

4、練習寫話。

教學時間：

四課時

第一課時

教學目標

1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。

2、區別形近字，學習新字新詞。

教學用具：

投影片、生字卡片

教學過程：

一、我的發現，

1、投影出示句子

那麼多星星，你怎麼能數得清呢？

那麼多星星，你是數不清的。

那麼多星星，你是數不清呀！

2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發現。

3、集體彙報，教師總結。

三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。

4、擴展延伸。

這是李明買的'書嗎（）

這是李明買的書（）

這就是李明買的書（）

二、選選認認。

1、自讀字詞，明確練習要求。

2、根據自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因。

4、集體交流區別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。

三、鞏固練習。

給下列的句子選擇適當的標點符號。（。？！）

1、這樣的事，你能做出來（）

2、這樣的事，你怎麼做出來（）

3、這樣的事，你要做出來呀（）

第二課時

教學目標：

1、學習“我會談”，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。

教學用具：投影片

教學過程：

一、學習“我會讀”

1、學生自讀句子，發現句子的共同特點。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？爲什麼？

（學生各抒已見。）

教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。

3、讀其他句子，說說把什麼比作什麼。

4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學習“讀讀背背”。

1、學生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啓發。

3、自由讀背名言。

三、作業。

課外蒐集名言名句。

第三課時

教學目標：

１、進行口語交際。

２、製作手抄報。

教學用具：多媒體課件、科普讀物。

教學過程：

一、口語交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學的圖片。

3、小組交流。

（1）小組交流自己瞭解的身邊的科學。

（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內容和特點。

（2）把自己已看過的書和同學交換。

二、課堂練習：

小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。

第四課時

教學目標：

1、練習寫話。

2、蒐集資料，瞭解科學家、發明家的成就。

教學用具：科普讀物。

教學過程

一、寫話。

1、啓發學生回憶本學期做過的事。

2、說一說自己的收穫。

3、談談自己在暑假裏的打算。

4、教師歸納要點。

寫收穫：

（1）寫做了什麼事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以後，懂得了什麼。

寫打算：

（1）打算暑假中做什麼。

（2）打算怎麼做。

5、學生自由寫話。

二、寬帶網。

1、學生彙報自己瞭解的著名科學家、發明家。

2、學生自主讀科普讀物，蒐集科學家和他們取得的科學成就。

3、學生上臺展示自己蒐集的資料，集體評議。

三、總結拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，爲世界的發展作出了巨大的貢獻。現在，世界進入一個高度發展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，爲把我國建設成爲繁榮富強的社會主義國家而努力奮鬥。

二年級下冊語文園地八教學設計 6

教學要求：

1、通過交流平臺，學習默讀的方法。

2、識字加油站認識並積累和“目”有關的字，積累識字方法。

3、通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。

4、積累有關友善的名句。

教學重難點：

1、通過交流平臺，學習默讀的方法。

2、通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類並積累生活經驗。

課前準備：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1、全班交流默讀的方法。

2、你還有什麼好的方法介紹給大家？

3、你打算今後怎麼做？

二、識字加油站。

1、回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2、(課件出示字詞)你有什麼發現？

3、說讀詞語，說發現。

4、從字形字音上，你有什麼要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1、讀句子，說說句中的.加點字能互換嗎？

a、小組交流。

b、全班彙報。

2、用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1、讀一讀，說說你的發現？

c、小組交流發現。

d、全班彙報。

詞語都是生活用品和食品。

2、媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a、小組合作交流分類。

b、彙報分類結果。

3、說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1、課件出示句子。

2、讀句子，交流對句子的理解。

a、小組交流。

b、彙報。

3、嘗試背誦。

五、總結

同桌間互相討論這節課你有什麼收穫。

教學反思：

此次在教學識字加油站時，我採用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課後，我讓學生互相討論本課學後收穫，加深了學生對所學知識的印象。

二年級下冊語文園地八教學設計 7

【教學目標】

１、瞭解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

２、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，瞭解意思。

３、能根據情境想出解決問題的好辦法。

４、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。

【教學過程】

第一課時

〖我的發現〗

１、自讀韻文，發現規律。

２、引導學生歸納小結。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“裏”合在一起就是“埋”；

３、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識字情況。

５、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

〖日積月累〗

１、找找每組字的異同點。（音、形、意）

２、選字填空，填完後讀一讀。

３、拓展練習。

聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體

學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）

〖我會讀〗

１、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。

２、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

第二課時

〖口語交際：未來的橋〗

一、創設情境，導入話題

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。

現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他採用自己的設計方案。

二、分小組交流

介紹自己設計的橋。

小猴子選出自己滿意的'橋，並說出選中的理由。

三、拓展創新

１、引導設計具有特殊用途的橋。

２、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

３、評選出最好的橋。

第三課時

〖展示臺〗

１、認真看圖，瞭解第三幅圖缺的是什麼。（缺了把球撈上來的方法）

２、自己想出最好的打撈方法。

啓發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。

３、向大家介紹自己的方法。

４、比一比誰的方法最好。

５、試着把第三幅圖畫出來。

６、把故事完整地講一講。

二年級下冊語文園地八教學設計 8

【學習目標】

１、能發現ａｂｂ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ａｂｂ式詞語和成語。

２、讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

３、猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

４、啓發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。

５、通過自由表達，鍛鍊學生的習作能力。

【課前準備】

１、教師準備數本不同版本的《三字經》。

２、學生帶字典或詞典。

３、學生蒐集字謎。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話引題

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

教師小結。人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會誇獎別人。

二、討論明法

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

引導學生認識到，誇獎別人首先要善於發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地誇獎別人。

三、分組交流

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

四、全班交流

１、各小組推薦一名代表在全班說。

２、師生評議：

評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

３、對於同學讚揚的話語，請被誇獎的同學說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。

第二課時

習作

一、談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什麼？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

１、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

２、範例引路：

請學生，把自己想要告訴別人的'內容具體說一說，要把內容說清楚。

引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內容作爲例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

３、學生自選內容進行習作。

４、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

５、學生對自己的習作進行修改，然後謄抄。

第三課時

一、講評作文

１、教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。

２、優秀習作賞析，激勵學生以後把習作寫得更好。

３、建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

二、我的發現

１、出示“我的發現”中的列出的詞語：

引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。

２、指名讀詞語，糾正讀音。

３、互相交流：

你發現了什麼？

這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

４、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

５、拓展積累：

⑴ 你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

⑵ 投影展示，並朗讀。

⑶ 請學生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

三、讀讀背背

１、請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

２、指名試讀。

３、教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

４、怎樣理解這幾個句子的意思？

⑴ 學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

⑵ 請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

５、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

四、課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

第四課時

一、讀讀記記

１、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

２、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

３、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

１、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

２、說一說，你是怎麼想出來的？

３、請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

４、試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

５、交流，並評選星級字謎：

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

二年級下冊語文園地八教學設計 9

教學內容

完成“語文天地”2、4、5、6題

教學過程

一、第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節。

同位說一說這些音節的聲調標在哪？

抄寫音節

二、第4題

聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。

先小組內說一說，注意說明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發言。

三、第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，並且符合圖意即可。

四、第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因爲什麼？

後來他是怎樣把字寫好的？

五、自評

六、總結

課後札記：

學生對於這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的'表達水平，要多進行此方面的訓練。

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【教學目標】

1、口語交際：

讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2、習作：

能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3、我的發現：

讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4、日積月累：

瞭解成語構詞方式、歇後語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5、成語故事：

引導學生藉助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

【教學時間】

1、第一課時：

教學“口語交際”。

2、第二、三課時：

“習作”教學。

3、第四課時：

“我的發現”、“日積月累”、“成語故事”。

【教學過程】

一、教學“口語交際”

1、教師引入：

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

2、分小組互相介紹：

每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

3、小組評議：

誰的`故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣?

4、評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

5、全班交流：

評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

6、教師總結：

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好願望。課後我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學“習作”

1、教師：

上一節課，同學們互相介紹了自己瞭解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什麼?這節課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

2、明確習作要求：

⑴指明學生說說想象應從哪些方面去想，想些什麼?

⑵教師補充：

想象要大膽，可以異想天開。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的。

例如：你可以變成納米醫生到人體內旅行;可以變成神鳥守衛美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，並加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。

⑶習作方法指導：

以《女媧補天》爲例，講清習作的方法。

敘述故事時要有一定的順序。

故事中要有人物的真情實感。

敘述故事要具體，特別是個別情節要寫清楚。

表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

3、學生自己習作，教師巡視指導。

4、學生交流習作：

選出寫得好的習作，說說好在哪裏?全班交流。

5、教師選出有特色的習作講評。

6、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。

三、教學“我的發現”

1、學生自由讀詞語。

2、教師指名讀詞語，注意正音。

3、結合詞義，說出帶點詞的意思。

4、思考：

你發現了什麼?帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5、學生舉例說說自己的理解。如：

“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。

6、小結：

注意區分形近字，正確書寫。

四、教學“日積月累”

1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

2、交流：

成語有什麼特點?

第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

4、讀一讀，記一記。

五、“讀讀背背”

1、讀一讀，你發現這些詞和我們學過的詞形式上有什麼區別：

教師講解：這種形式叫歇後語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，後一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2、學生結合前部分的故事，理解後部分的比喻。

3、讀一讀歇後語，你還發現本次出現的歇後語前部分的特點嗎：

教師：前部分全是歷史故事或神話故事。

4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事?

5、課外收集歇後語。

六、教學“成語故事”

1、教師引入：

上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。

2、學生自由朗讀故事。

3、引導學生藉助字典等工具書自學成語，理解喻義。

4、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。

5、作業：

抄寫、背誦“日積月累”。