一年級小小竹排畫中游語文教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的一年級小小竹排畫中游語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級小小竹排畫中游語文教學設計1

【教學目標】

１、認識“排”等１２個生字，認識２個偏旁，會寫“口”等３個字。

２、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

３、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

【課前準備】

課件、生字卡片。

【教學課時】

２課時。

【教學過程標】

一、看圖導入，初步感受

１、導入：

我們祖國有着秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什麼？

生：我看到了一條河，河裏有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

２、師：江南的風光那麼美，樹木都是綠油油的，那裏的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐着竹排慢慢過來。）他是怎樣來的'呢？

３、板書：竹排：

⑴解竹排的形狀與用途。

⑵看圖說說竹排是怎樣的？它有什麼用處？

（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯繫竹排的形狀來記排這個字。）

⑶在那麼美的風景裏，撐着小竹排，欣賞着兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

二、小組合作，自主識字

１、初讀課文：

師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

２、出示生字，學生認讀：

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

３、小組合作，認記生字：

師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

４、遊戲：“捉氣球”：

課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

三、朗讀課文，整體感知

１、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、指名朗讀課文：誰願意來讀一讀這篇課文？

３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

４、小組交流彙報。

５、全班齊讀課文。

四、書寫指導，掌握結構

１、談話導入：

小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

２、出示“口”，學生認讀並組詞：

⑴仔細觀察，掌握結構：

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什麼呢？怎樣寫纔好看？

⑵師範寫，生書空。

⑶學生描紅，師巡視指導。

⑷展示學生作業，生評議。

⑸繼續寫，爭取比前一個有進步

３、同樣方法學寫其它的漢字。

一年級小小竹排畫中游語文教學設計2

教學目標：

1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艹、糹”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 藉助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、遊、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分並正確寫“口、日、中”3個生字。

2、學生藉助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，瞭解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習說話。

教學重點：

隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。

教學過程：

一、以景入情，課件導入。

1．同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那裏美不美，和咱們這裏有什麼不一樣。

2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。

3．請同學們說一說，你們看到了什麼？有什麼地方或者東西在咱們這裏見不到的？

當同學回答到水裏的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單瞭解竹排。

“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解爲好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以說是“小竹排”。

根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。

4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。

板書：小小竹排畫中游

（設計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）

二、藉助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，爲什麼說是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！

2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，藉助拼音讀準字音，多讀幾遍，然後再通讀課文。

3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然後交流一下本課的生字哪些是原來認識的，怎麼認識的；哪些是今天新認識的，有什麼識字的好方法。

4、師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字。現在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。

（設計意圖：課堂要以學生爲主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生藉助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）

三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。

1、學習“ 小竹排， 順水流，”

導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪裏？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？

引出小竹排是順着水流的方向前進，所以說“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順着水流的方向跟着水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐着竹排需要用力划動去自己想去的地方。課文爲什麼說沒說“小竹排，用力劃”而說“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閒的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順着水流，欣賞美景。

2、學習“鳥兒唱， 魚兒遊。”

導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什麼？引出聽到小鳥的叫聲。

課文裏說小鳥在幹什麼？重點指導識字“唱”,理解爲什麼用唱。

“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們說鳥兒叫喳喳，這裏沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什麼時候纔會唱歌？心情好，很高興的時候，作者說鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！

導語：在水裏看到什麼？看到小魚在水裏游出水面。

課文裏怎麼說描寫小魚的？隨文識字“遊”。

“遊”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水裏游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。

3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

導語：看看圖中，在水的兩邊都有什麼？他們都是什麼樣子的？課文裏又是怎麼說的？

先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然後在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。

水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這裏指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋爲水邊上高出乾的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什麼？

學生會說樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨着一棵，而且枝葉茂盛，說明了樹木長得很茂盛。

介紹“禾苗”， 禾苗主要指穀物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指爲“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田爲主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艹+田，指田裏生長的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。

文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣後兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什麼？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。

4、 學習“江南魚米鄉，”

導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。

江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面裏面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。

導語：看圖想一想，在江南一帶什麼東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這裏小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了許多水稻，成熟後就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

5、學習“小小竹排畫中游。”

導語：齊讀文章的最後一句，提問“畫”指什麼?哪裏像畫一樣？這裏的“遊”還是指“游泳”嗎？

小竹排應該是在水中劃，爲什麼說是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐着竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看着兩岸茂密的樹木和綠油油的.禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“遊”在這裏和前面的意思有所不同，這裏是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“遊山玩水”“旅遊”“遊覽”，文中是延伸意遊覽風光。

四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。

1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。

出示江南美景圖，然後逐句出示課件，課文內容關 鍵 字、詞填空。

小小竹排畫中游

小（ 竹排 ），順（水流），

鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 遊 ）。

兩岸（樹木）（ 密），禾苗（綠油油）。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（遊）。

2、逐句填空時引導鞏固課文，在瞭解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的讚美之情，熟讀成誦。

導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什麼？看到什麼？看到這些美景會說些什麼？你的心情怎麼樣？

小（ 竹排 ），順（水流），鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 遊 ）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（遊）。讀得緩慢些，讀出讚美之情，

3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，

五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。

1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。

2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什麼共同的地方？

注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾

指導書寫新筆畫，先書空，再寫。

橫折的寫法，出示示範筆畫，折下來是稍微向左斜的。

橫折的寫法，出示示範筆畫，折下來是直的，然後有小勾。

3、引導找三個字的不同：這三個字有什麼不同的地方？怎樣可以變成相同的？

“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；

4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述佔格位置及筆順，教師示範書寫，然後學生書空，讀筆畫名稱，最後在書上先描後寫，邊寫邊讀。

5、教師巡視，對書寫規範的同學提出表揚。

（設計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規範較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規範和美觀上。）

六、再創情境，練習說話。

1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們說一說咱們的家鄉有什麼，是什麼樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什麼？

2、學生分組說話，然後請代表彙報，鍛鍊說話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

一年級小小竹排畫中游語文教學設計3

教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿着一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含讚美的感情。

學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難於集中注意力。

教學目標

1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

教學準備：課件

教學流程

一、創設情景，引出兒歌

１、看圖說話

（1）出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。

師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什麼？或聽到了什麼？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)

（2）學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。

師：你們知道這麼美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛纔我們看到的.景色的，你們想讀嗎？

2、出示課題

（1）指導讀課題。

（2）認識“遊”，齊讀課題。

二、品讀兒歌，讀中識字。

師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

1、藉助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）

2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）

3、分句讀兒歌，隨文識字。

師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，遊覽江南吧。

（1）品讀第一句話

a出示圖，師：我們乘着小竹排，順流而下，你看到了什麼？聽到了什麼？

學生看圖說景。

b讀兒歌。

認識“流”、“唱”。（流--遊；給“唱”找詞語朋友。）

c帶着高興的心情，讀美這一句話。

（2）、品讀第二句話。

師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什麼？

a、師讀兒歌，學生聽並想象。

b、生讀兒歌。

認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀並造句。）

c、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀後指名讀。）

（3）、品讀第三句話

師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之爲“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？

a、開火車讀。

b、認識“江南”一詞。（讀詞語；誇江南。）

4、通讀兒歌。（自讀）

師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。

?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。

5、生字反饋。

師：調皮的生字寶寶要和大家做個遊戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹上的蘋果摘下來吧吧。開火車認讀生字。

6、背誦兒歌