高中語文教學設計【薦】

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的高中語文教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標

【學問與技能】

1、積存文言詞語,理解課文大意.

2、熟悉山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

3、探究山市形成的科學原理,培育學生的想象力量及口頭表達力量.

【過程與方法】

1、順暢誦讀，培育文言語感。

2、熟識文中的描寫用語，培育學生的再造想象力量。

3、反覆誦讀，用簡練的語句概括寫景的內容和層次。

4、學習本文按時間挨次寫景的方法。

【情感態度與價值觀】

激發並培育對科學的探究精神。

教學重點

發揮想象,體會山市這一自然現象的奇妙並再現山市.

教學難點

培育學生的合作探究力量及想象力和口頭表達力量.

教學方法

誦讀法(採納多種方式朗讀)

爭論法

情境設置法(充分利用課件創設情境.播放海市蜃樓的圖片激起學生的奇怪心與求知慾; 進展字﹑詞﹑句解釋大競賽; 小記者採訪的形式體會山市之奇.)

教學課時

1課時

教學過程

④ 集體有感情朗讀.

3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋競賽)

4.品讀

(1) 體會山市之“變”.

① 找出表示時間的詞語。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。

② 隨着時間推移,山市呈現怎樣的景象? (學生熟識文中的描寫用語，用自己的話描述)

③ 山市變化的全過程分爲幾個階段? 請簡練概括。

(2) 想象山市之“奇”.

①分組爭論所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者,派小記者下組採訪.

參照採訪提綱:你看到怎樣的風光?

它有變化嗎?怎樣變化的呢?

你覺得這些美嗎?美在哪裏?

教師以記者採訪的方式與小記者交談,總結小記者所瞭解到的山市奇景.

(3) 品嚐山市之“美”。

① 集體朗讀一段課文,有感情的描繪這局部風光,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片觀賞)

② 師生評說山市風光之美,探究由哪些詞語﹑句子表達出來。

(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、闇然縹緲)

三. 爭論討論

爲什麼那時的人把山市稱作鬼市?山市究竟是怎樣形成的?

學生思索、談論、自由發表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現象，所以才歸結爲鬼在作怪。實際上我們現代科學已經完全能夠解釋這一現象了。自由組成研討小組。蒐集相應資料或故事，爭論、探究其中科學道理。

四.課堂練筆

學生觀賞煙花綻放情景的圖片，然後用筆有挨次、抓特徵、運用美的語言去描繪。

五. 作業設計

1. 用自己的話向家長描述漂亮奇妙的山市.

2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的緣由。