語文一年級備課教學設計

語文一年級備課教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的語文一年級備課教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文一年級備課教學設計 1

內容簡介

本單元有一首古詩《靜夜思》，感情真摯，意境深遠，反映了外出遊子的靜夜思鄉之情。《小小的船》是一篇韻文，課文語言優美，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。《陽光》這課給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽光的功勞。《影子》與《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望。

總體構想

整個單元的教學分爲三個部分：

第一部分：教科書教學

模塊一　識字

模塊二　理解內容

模塊三　寫字

模塊四　口語交際與習作

第二部分：讀整本書教學──《擠不破的房子》

第三部分：語文實踐活動──猜猜我畫的器官

第一部分　教科書教學

學習目標

認識54個生字，會寫18個字。

正確流利地朗讀課文。

感受詩歌和課文所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。使學生生髮熱愛大自然的情感。感受陽光的美好與高貴

模塊一　識字

1．通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍後，並讓學生給生字註上拼音。這樣又強化了學生對生字的一遍認識。

2．同桌互相學習生字，讓同桌討論認爲簡單、會認的生字，並用符號標記下來。還要找出你們認爲難記的生字，並一起想辦法記住他。

3．檢查識字情況：讓同桌的代表說出你們都會認的生字，並說出你們認爲難記的生字，說出你們識記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景。或用換一換：很──跟。通過讓學生總結識字方法，這樣鍛鍊了學生自己認字的能力。

4．能過遊戲檢查對生字的'認字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的遊戲，讓學生去找對生字。這樣有趣地激勵了孩子認字的能力。

【設計說明：本單元的字稍有一些難度，在識字時多對學生灌輸識字方式，多對識字方式進行訓練，相信學生會在識字上有提高。】

模塊二　理解內容

1．預習的指導：學新課之前，先讓學生自己藉助拼音讀課文，並圈出本課的生字。

2．初讀課文：讓學生標出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣鍛鍊了同桌的合作學習。

3．精讀課文：學生熟讀後，創設意境，讓學生體會作者的語境，如《靜夜思》，這首詩寫了作者對家鄉的思念之情。引導學生說說想念時，你的心情是什麼樣的，讓學生試着去讀一讀。

4．句子的分析：在課文中，讓學生找出文中的句式，並讀出來，個別指導，進行比較讀。如：陳述句怎麼樣，問句該怎樣讀。通過比較，讓學生體會。

【設計說明：初步感知課文，讓學生通過課文，初步感受祖國的美好河山，感受中國的傳統文化。】

模塊三　寫字

書寫生字時，讓學生做到三個一，學生坐十分鐘還可以，不一會就趴下了，只能及時給孩子糾正。可以用獎勵的方式，如寫字之星了，評選前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢。

教寫生字，把生字寫在黑板上，每個生字易寫錯的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印象。那些易錯的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車尾）橫（輪胎）豎（開起來了）這樣比較有意思的就記住這個生的筆順。

【設計說明：寫字教學是小學低年級階段的教學重點，學習漢字並寫好漢字是作爲一箇中國人必備的素質和基本能力的體現。本單元繼續對學生進行各個筆畫的教學，讓學生對書寫漢字產生濃厚的興趣，並及時糾正書寫習慣。】

模塊四　口語交際與習作

本單元練習孩子的說話能力，開始讓學生學寫句子，爲了讓學生慢慢接觸句子，我就開始讓學生寫一些簡單的句子，可以利用上課前的十分鐘，寫一句，我說的話。如：彎彎的月兒像小船，讓學生用拼音寫出來。也可以，自己寫一句想說的話。

“這樣做不好”是人們對不良行爲進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿蔔，水龍頭開着，盆裏的水嘩嘩的往外流，一位朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。

教學的重點是學生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩種做法爲什麼不對，該怎樣勸說。

【設計說明：藉助本單元的表達內容，我讓學生話說說他們的父母在家裏是怎樣打掃衛生的，多數孩子說的挺具體。學習勸說別人不要做有損公共利益的事情，說話時要有禮貌，並能夠勇於表明自己的態度。】

語文一年級備課教學設計 2

教學目標：

1.讀通課文，認識生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節。

教學重難點：

鞏固拼音，識字寫字。

教學過程：

一、複習拼音

卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節，多種形式認讀。

二、激趣導入

1.觀察圖，這是什麼?(魚)

2.這種魚與我們平常見過的.魚有什麼不同?(生答)

3.師：這種魚叫熱帶魚，比我們平常見過的魚更漂亮，更可愛，大家喜歡他們嗎?

這節課，我們就來學習《熱帶魚》(板書課題：熱帶魚)“熱”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節，請跟老師讀課題。

三、初讀課文，讀準字音

1.師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎麼辦?(指名說)

2.指名讀課文，集體正音。

3.齊讀課文。

4.輕聲讀文，標出整體認讀音節。

四、再讀課文，理解內容

1.生大聲指讀課文。

2.教師出示第一句，指名讀。

“小小熱帶魚，身披五彩衣。”

3.師指名說說“披”的意思。(穿)

4.師追問：熱帶魚披着怎樣的五彩衣?(生展開想象說說)

5.師導讀：多美的熱帶魚呀，我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導讀)

6.師：熱帶魚在水裏是怎樣遊戲的?你們能說一說嗎?(生展開想象，自由說)

7.師：多可愛的熱帶魚呀，讓我們帶着喜愛之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做遊戲”這句話。

五、學習生字

1.齊讀課文。

2.多種形式認讀生字。

自己讀。

齊讀。

師讀生指，做“小小指揮官”。

3.連一連，讓生字和音節交朋友。

六、小結。

1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什麼?

2.配上動作讀文。

語文一年級備課教學設計 3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能正確書寫田字格里的生字。

3、培養熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

重難點

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養學生熱愛海洋的情感。

教學過程：

一、談話激趣、導入新課

1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個後全班齊讀)現在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

2、剛纔“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什麼?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)

師在田字格里邊示範邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學生跟着書空。

生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完後要求孩子將筆寶寶送回家。)

3、說話訓練，認識“熱帶”。

魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。

4、給“魚”字組詞。

師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”

二、認讀生字，初學課文。

1、複述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。

2、在課文裏，漂亮的熱帶魚究竟是什麼樣子呢?請翻開語文書P54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。

3、剛纔老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟着讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試着讀一讀課文。

4、誰願意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。

5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

6、小朋友們，你們把課文讀得那麼準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現在，熱帶魚就派嚮導來接我們啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)

7、小朋友們，你們真能幹!現在，請跟我到熱帶魚的家裏去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)

8、師說：“現在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪裏?”

9、和孩子們玩了這麼久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次複習生字詞)

三、指導讀文，整體感知

1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文裏，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)

2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什麼樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛纔，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎麼樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓練孩子將話說完整)

3、它們都穿着什麼顏色的衣服?是啊，這麼多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)

穿着五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)

橫排1、2、3隨機抽讀

4、通過你們的`朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛，那它們在一起做什麼呢?根據學生的回答，(出示“做遊戲”詞語，要求學生認讀。)熱帶魚是怎麼——(板書：“做遊戲”)的?

5、(出示：尾巴，要求學生拼讀“巴”)學生拼出“巴”以後讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示範邊提醒?”

生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!

6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎麼擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!願意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!

7、這些披着花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的遊玩，做着遊戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎麼樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!

四、回顧板書，書空“五”，背誦課文

1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有着可愛的體形，穿着——五彩衣。求學生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪裏?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家帶領同學們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做遊戲!

2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)

3.表演讀文。

4.這麼美的熱帶魚你要怎麼保護它們?

五、佈置作業——

畫熱帶魚

示範課

語文一年級備課教學設計 4

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發學生關愛自然界，關愛夥伴，培養相互關心的人文品格，

教學準備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領學生尋找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

教學過程：

一、談話導入：

1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛裏，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

2、朋友說得真好。在這美好的季節裏，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

二、學習第一自然段

1、老師範讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

3、指名讀。(評)

聽了你的朗讀，老師彷彿真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀着讀着，你有什麼問題要問大家嗎?

(1)根據回答，板書：誰?寫了什麼?爲什麼要寫?

(2)過渡：小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

三.學習第二——五自然段

(一)探究問題：寫給誰?

1、多媒體出示課文錄音。

2、根據學生的回答相機貼出圖片，並用自己的話說一說這個小動物。

3、姑娘在信上寫了些什麼呢?先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。

4、讀課文，同桌討論。

(二)探究問題：寫了什麼?爲什麼寫?

△扶學其中一段。

現在你最想讀秋姑娘給誰的信?

舉例：我想讀大雁的信。

快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”)

1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊!

2、你們知道秋姑娘爲什麼要給大雁寫信嗎?

(因爲天空中有老鷹、飛機……)

3、看，秋姑娘多關心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好啊!

4、範讀。

5、指名讀。(評)

6、讓我們一起來學着秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的'信，會說些什麼呢?

過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們願意嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完後，再告訴你的同桌，你的信上寫了什麼?爲什麼要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。

△交流：

1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?

生：我是寫給(青蛙)的，青蛙弟弟。

還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?

我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子彆着涼生病。

2、還有誰寫給其他好朋友的?

生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。

還有誰也是寫給松鼠的?

讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

3、有誰寫給山村孩子了?

生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

還有誰寫給山村孩子的?

讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

(注：這裏的順序可隨機調整)

△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢?先來聽老師讀一讀這封信。

1、範讀。

你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?

我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。

先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)

又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

指名讀，同桌讀。齊讀。(教師激勵：聽了你們這麼說，松鼠還正忙着採松果回家呢?)

再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。

齊讀。(教師激勵：山村的孩子已經行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)

過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那麼多的楓葉都到哪兒去了?

(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

四、學習最後兩句話。

1、教師範讀問句。

2、誰也能像老師這樣問一問。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

五、表演

學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。

六、作業

語文一年級備課教學設計 5

根據小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練。看圖說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八週的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。

研究重點：

如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。

主備人：

葉曉珠

參與人員：

一年級全體教師

地點：

一年級辦公室

時間：

20xx年9月1日

備課流程：

一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。

二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖說話、寫話》

1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。

2、各位教師根據學習的有關理論以及提前準備的個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什麼，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取捨。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的`訓練，從培養學生表達的願望興趣出發，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組長進行總結：要從培養學生表達的願望興趣出發，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優等生的潛力。

三、根據剛纔的理論和收穫進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎麼辦》的教案。

四、運用本次設計的教案進行教學，佈置下次集體備課內容。

五、下一週反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。

總結活動：

老師們利用理論知識聯繫教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發了學生樂於表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。