漢語拼音aoe教學設計
篇一:漢語拼音-a-o-e-教學設計
1、 a o e
一、教材分析:本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e,教材包括三個主要部分,一是a o e 的讀音和形體,二是4個聲調符號和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和a o e 的書寫規則。
二、教學目標:
1、學會單韻母a o e ,能夠讀準音、認清形,並能正確書寫。
2、認識聲調符號,能正確讀出的四聲。
3、認識漢語拼音四線格並學習使用。
三、教學重點難點:
學會三個單韻母,認識四個聲調符號,能在四線格中正確書寫。
四、教學用具:
掛圖、卡片
五、教學時間:
兩課時
第一課時 9/2
一、教學內容:
指導看情境圖說話,認識並正確書寫三個單韻母
二、教學要求:
1、學會a o e 3個單韻母,能讀準音、認清形,按筆順正確描紅。
2、學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
三、教學過程:
一、看圖激趣,揭示課題
1、談話導入
小朋友,你們已經能夠是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領,那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2、指導看圖,引出字母
(1)、出示掛圖,說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞??)。
(2)、老師總結圖意,相機出示三個單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊,
o:大公雞,o o啼,
e:大白鵝,e e叫
(3)連起來說說圖意
3、教師小結,指導朗讀情境歌:大公雞,o o啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,e e叫,連聲問我:“早上好!”
(4)、揭示課題:今天我們就學習第一課a o e
二、指導字音字形
1、學習a
出示字形圖,認讀。
試着編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴a a a。
認識四線三格,齊讀三遍。——指導書寫,先按筆順範寫——小朋友用手指試着寫一寫。
2、同樣的方法學習o e
公雞高聲叫,圓圓嘴巴o o o
一隻大白鵝,扁扁嘴巴e e e
3、練讀——單韻母(讀三遍)
三、小結:
1、這節課小朋友學到了很多本領,誰來再給我們介紹一下?
(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法,還學會了在四線三格中正確書寫,知道他們都要寫在中間一格)
2、鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業:
把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本,如何使用它,強調正確的書寫姿勢)
第二課時 9/3
一、教學內容:
學習三個單韻母的四聲,並能在四線三格中正確書寫
二、教學過程:
一、複習導入:
1、按順序認讀三個單韻母
2、抽卡認讀
二、學習a的四聲
1、創設情境,說說你當時會怎麼說?
(1)當你聽到一個很奇怪的消息時,比如說有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋,你會怎麼說?
(覺得驚奇,語調往上揚:啊!有這樣的事情啊!)
(2)當你突然明白了一件事情的真實情況,如老師告訴你,我們之所以要做眼保健操是爲了保護我們的眼睛,你有會用什麼語氣?
(語調下降:啊!我明白了!)
這時我們就要用到韻母的聲調,如覺得驚奇,可用第二聲表示,突然明白,可用第四聲表示。
2、出示a的四聲(教師邊寫邊讀)
3、請小朋友自己試着根據聲調的形狀來讀一讀,並說說你是怎樣記住這四個聲調的。
4、指導正確朗讀,學習聲調記憶兒歌:
一聲平又高,二聲往上揚,三聲降再起,四聲往下跳。
5、學生自由朗讀後指名讀、分組讀,齊讀。
6、指導在四線三格里正確書寫
單韻母寫在中格,聲調標在字母的正上方,佔據上格。
7、學生練寫(在書上的四線三格中各抄寫一遍,老師個別指導)
三、同樣的方法學習o e的四聲,主要以學生自學爲主
四、齊讀這三個單韻母及其四聲,小結本課內容
五、課堂作業:
抄寫這三個單韻母的四聲,每個寫兩遍。
篇二:漢語拼音 a o e 的教學設計
一、教學目的
1.學會a o e三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。
2.認識聲調符號,掌握a o e 的四個聲調,能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道這三個字母都佔中格。
二、教學重點 讀準a o e三個單韻母的音,認清形。
三、教學難點 掌握o的發音,學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。
四、教具準備 多媒體課件
五、教學過程:
一、創設情境,導入新課。
師多媒體出示:榜
師:你們認識這個字嗎?
生:不認識。
師出示:bǎng
師:這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音,就可以看着拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎?生:想學。
師:今天我們就學習漢語拼音第 1 課。師板書。
二、學習讀準韻母a o e的音,掌握它們的四個聲調。
1.教學單韻母a 。
① 讀準a的音。
師多媒體出示標有韻母a的圖片。
師:這就是這節課我們要學習的第一個韻母。
師:圖上畫着什麼?(圖上畫着一個醫生正在給小姐姐檢查嗓子,小姐姐張着嘴在發“ a ”的音)
先聽老師讀:a o e讀“a”要把嘴張大,讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀:a o e齊讀。指名讀。
② 掌握a的四個聲調。
師.“a”是韻母,有四聲。(出示一聲符號-)
師:這是一聲的符號,把它寫在a上,就讀作ā範讀。指名讀。
師:一聲要讀得很平,記住“一聲平”。
(出示二聲符號′)師:這是二聲的符號,把它寫在a上,a就讀作á。範讀。指名讀。師:平時有人跟你說話,你沒聽清楚,就會問一句:á? á是a的二聲,二聲要往上揚,叫“二聲揚”指名讀。
(出示三聲符號ˇ)師:這是三聲的符號,把它寫在a上。a就讀作ǎ。範讀。指名讀。師:發“三聲”的音都要“拐彎兒”,叫“三聲拐彎”。再指名讀。
(出示四聲符號`)師:這是四聲的符號,把它寫在a上,a就讀作à.範讀。指名讀. 師:發“四聲”的音都要往下降,叫作“四聲下降”。再指名讀.複習聲調規律:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲下降。打亂次序,指名讀。的四聲。
2.教學單韻母o。
① 讀準o的音。
(出示標有韻母o的圖片)師:這是我們要學習的第二個韻母。
師:圖上畫着什麼?
生.圖上畫着(公雞正在喔喔叫)。
師.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的讀音很像。
先聽老師讀:o o o。發“o”的音時,嘴半開半閉,嘴脣攏圓。跟老師讀:o o o。指名讀。
② 掌握o的四個聲調。
依次出示o的四聲,分別間:這是第幾聲?
師範讀,生跟着讀。指名讀。教師指哪個,學生讀哪個。
3.教學單韻母 e 。
①讀準 e 的音。
師出示標有韻母 e 的圖片。
師:這是我們
要學習的第三個韻母。
師:圖上畫着什麼? ' (圖上畫着一隻鵝)
師:“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽老師讀。跟老師讀。指名讀。
② 學習 e 的四聲。
( 出示é):這是 e 的二聲,誰再讀讀?
(先後出示ēěè)指名讀。正音(聯繫實際:ě,噁心;è,我餓了)。再指名讀,齊讀,教師指哪個,學生讀哪個。
4 .複習鞏固。
① 出示卡片,複習三個韻母的讀音。
② 看板書,複習三個韻母的四聲。教師指哪個,學生讀哪個。
三、讀書。範讀,指名讀,齊讀。
師:剛纔呀,我們學習了a o e 的讀音。接下來,我們要一起書寫這 3 個韻母。
二、認識四線格.
師:要想寫好漢語拼音,我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格,先讓學生猜,再告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、正確掌握a o e 的筆順。
1.學習a的筆順。先看老師寫a,師邊寫邊說:a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。 師多媒體出示a:我們怎麼藉助圖記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭,左半圓像小姐姐的臉,豎右彎像小姐姐的小辮)
師:下面,你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊說) “ a ”佔中格,左半圓要寫得很飽滿。
學生書空,再跟着老師把a寫在本上,最後學生獨立寫a。
2.學習o的筆順。
師:跟着多媒體寫o,(邊寫邊說) “o”由一筆寫成,和零(○)的寫法一樣。“ o”也佔中格,學生先書空,再把“o”寫在本上。
3.學習 e 的筆順。
師:看老師寫 e ,(邊寫邊說)先寫橫,然後連着寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們怎麼藉助這幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶着學生練寫,先書空,再寫在本上。
小結:a o e這三個韻母都要寫在中格,並且要佔滿格。
4 .指名讀板書上的韻母。
四、小結:這節課我們最大的收貨是什麼?9認識了四線格,認清了a o e的形,正確掌握了a o e 的筆順,練習了書寫。)