漢語拼音《ao ai》教學設計
教學目標
1. 學會韻母ɑo、ɑi，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2. 能準確拼讀聲母與ɑo、ɑi組成的音節。
3. 試着自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學重點
讀準韻母ɑo、ɑi和準確拼讀相應的音節。
課時安排
1～2課時。
第一課時
教學目的
學習ɑo、ɑi兩個複韻母和它們的四聲，能正確書寫。
教具準備
教學掛圖，相關拼音卡片，四聲小帽和6個單韻母頭飾。
教學過程
一、複習引入
1. 出示單韻母卡片，做“認讀接龍”遊戲。
2. 這些都叫什麼韻母?
3. 今天老師要給大家介紹兩個新朋友，它們是單韻母的哥哥，叫複韻母。它們呀!特別淘氣，正和我們捉迷藏呢﹗走，我們大家一起去把它們找出來。
二、學習ɑo
1. 出示教學圖片1問：圖上畫的是什麼?(棉襖)
2. 出示音節詞mián ǎo，教學生讀準，相機引出ɑo：我們要找的第一個複韻母哥哥就藏在這件棉襖裏，誰是火眼金睛能夠把它找出來?
3. 對了，棉襖的“襖”去掉聲調就是ɑo的音。
4. 啓發記憶ɑo的音和形。
(1)問：ɑo這個複韻母是由哪兩個單韻母組合而成的?
(2)能否用學過的發音方法試着發音呢?(複習兩拼法)
(3)練讀，試讀。
(4)對比ɑ和ɑo，觀察口型，體會單韻母和複韻母發音方法的不同。
(5)示範發音。邊示範發音，邊講解方法。ɑo發音時嘴巴張大發ɑ的音，然後慢慢地向o滑動，口型逐漸收攏收圓。
(6)抽讀，男女生賽讀。
5. 四聲練習。
(1)標調規則。
ɑo和單韻母一樣也有四聲。複韻母有兩個字母，標調標在誰的頭上呢?(先由學生猜說)
學生猜說之後，告訴學生只要記住下面的順口溜，你就會標調了。順口溜是：ɑ o e i u ü，從大到小排列的六兄弟，標調時，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五並列標在後。(有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u並列標在後，i上標調把帽脫。)
(2)請六位學生戴頭飾表演，其他同學拍手唱標調歌。
(3)標調練習。
① 出示ɑo。
② 讓學生給ɑo戴上聲調小帽。
③ 四聲練習。重點指導二、三聲。
三、學習ɑi
1. 出示教學圖片2問：圖上畫了誰和誰?他們在幹什麼?(哥哥弟弟背靠背緊挨着比高矮。)
2. 讀準音節詞“?āo ǎi”，引出ɑi，高矮的“矮”去掉聲調就是ɑi的讀音。
3. 用前面學到的方法學習ɑi，試着讀一讀。老師相機點撥指導。(發ɑi時，先發ɑ音，口張大，發音響亮，慢慢地向i滑動，即合成ɑi的音。)
4. 出示ɑi 。
5. 給ɑi貼上聲調小帽練習四聲。
四、指導書寫(送拼音寶寶回家去)
1. 觀察ɑo、ɑi在四線格中的位置。
2. 臨摹。
3. 範寫：強調複韻母是一個整體，兩個單韻母之間不能分得太開，也不能粘在一起。
4. 在書上練習寫一寫。
5. 在學生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的姿勢。
第二課時
教學目的
1. 練習用聲母與複韻母ɑi、ɑo拼成音節，讀準每個音節的音。
2. 自主拼讀兒歌，激發用拼音閱讀的興趣。
教具準備
生字卡、部分聲母韻母卡片、若干寫有音節的燈籠貼卡。
教學過程
一、檢查複習
1. 抽讀聲母韻母卡片。
2. 說說標調的順口溜。
二、拼一拼
1. 弄清題意。聲母姐姐找ɑo、ɑi做朋友。
2. 試着用大燈籠裏的聲母和ɑo、ɑi寫成音節，並拼讀出來。
3. 摘燈籠比賽。請學生上臺摘燈籠，拼讀正確就把燈籠貼在胸前作爲獎勵。
4. 師生合作讀。如，師：我讀b b b;生：我讀bɑo bɑo bɑo。
三、學習兒歌
1. 自己拼一拼，把有困難的音節畫出來。
2. 同桌互當小老師合作拼讀。
3. 抽讀正音。相機範讀。
4. 齊讀。
5. 做動作表演讀。
四、讀一讀，認一認，連一連
1. 出示“愛”、“老”、“來”、“小”、“排”的生字卡片認讀。
2. 遊戲。出示音節，請學生上臺把字貼在對應的音節下。
3. 讀一讀。
4. 用生字口頭組詞，比比看誰是組詞大王。
