《阿炳》教學設計

教學內容：18、阿炳在1950

教育目標：

1、知識目標：積累課內外生字詞；瞭解阿炳的人生經歷與性格特徵；瞭解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產的經過和意義。

2、技能目標：體會、學習本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。

3、情感目標：對人物命運的理性思考。

教學重點與難點：

1、重點：在瞭解課文內容的基礎上體會本文多角度、多層面地展示人物命運的寫法。

2、難點：對人物命運的理性思考。

教學思路：

由於本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓學生先自學，細讀全文，勾畫文章重要情節，瞭解文章主要內容，併爲阿炳寫一個200字左右的小傳。再在此基礎上師生共同研討課文。

教學時間：一課時

教學流程：

一、導入新課

欣賞《二泉映月》片斷，請學生說說它的地位和影響。（略）這種巨大的影響會讓你想到哪些詞語？並用一個成語評價《二泉映月》。

欣賞阿炳的照片，並描述。

教師小結：是啊，一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實讓人感嘆不已，今天就讓我們懷着敬佩的心理去了解一段關於阿炳和《二泉映月》的千古佳話。（板書課題）

二、整體感知課文內容

１、引導學生了解1950年這次錄音的經過和意義

（１）、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應該感謝誰？爲什麼？

（２）、錄音這件事發生在哪一年？請同學們把關於1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對於阿炳有什麼重要意義？

２、引導學生了解阿炳的人生經歷

（１）、剛纔我們重點了解了阿炳在1950。預習了課文之後，同學們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）

（２）、請同學們選擇相應的材料，把阿炳的人生經歷用順敘的方式整理出來，寫成一個200字左右的小傳。

（３）、指名學生讀一讀自己寫的傳記。

（４）、教師小結：是啊，阿炳的一生中有很多變故……這樣的人生際遇讓我們聯想到哪些詞語？

３、師生質疑：

課文內容既寫阿炳在1950，又寫了阿炳一生的經歷，還寫《二泉映月》的地位與影響，那課文標題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？

三、探究、昇華

１、引導學生認識阿炳的性格特徵

說話練習：我覺得阿炳是一個 的人，因爲 。

2、引導學生從理性角度思考人物命運

說話練習：

（１）、阿炳是多麼不幸啊，因爲 。

（２）、但是阿炳又是幸運的，因爲 。

３、引導學生體會本文的寫作特點

（１）、作者是怎麼樣多角度、多層面展現阿炳的命運的？（從表達方式、描寫方法、敘述順序、詳略安排等方面去考慮）

學生討論交流。

（２）教師小結。

四、課堂小結。

五、延伸拓展

再次欣賞《二泉映月》，結合阿炳的人生經歷談談聽這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語來形容？

積累課內外字詞。

六、作業設計：給阿炳寫一個600字左右的傳記。