二年級語文《方山子傳》教學設計
一、導入：（出示幻燈片）讀下列三則文字，指出出處。
1、晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。
2、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
3、今遊俠，其行雖不軌於正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀。
二、讀下列三則文字，指出出處。
1、晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。
（劉向《晏子春秋》）
2、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
（陶淵明《五柳先生傳》）
3、今遊俠，其行雖不軌於正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀。 （司馬遷《史記 · 遊俠列傳》）
《晏子春秋》是中國古代第一部傳記，陶淵明的《五柳先生傳》是第一部純文學的傳記，而《史記· 遊俠列傳》又是第一部寫俠客的傳記。宋人的人物傳記突破了史傳“史”的藩籬，更重視人物傳記“文”的一面，重視傳主“隱”的一面，這些傳記讓那個年代的江湖充滿個性的光輝。
三、蘇軾的《方山子傳》共372個字，這樣一個短章寫得如長江大河，渾浩流轉，一瀉千里，不知所之。
在初高我們學習了蘇軾大量的詩、詞、文，《方山子傳》是選修教材中的一篇選修文章，文淺意深，字面上沒有大的障礙，下面我們就圍繞下面四個問題結合文本闡述閱讀體會。
討論一：“有人說，方山子就是蘇軾自己”，方山子形象寄寓了蘇軾怎樣的人生追求和生命態度？
◎亦俠亦儒亦道 俠風道骨儒心
◎使酒好劍輕財
◎異：隱與俠
◎豪縱盛氣，文韜武略
總之，執着而又超越
追求心靈自由而又不逃避
屈原：屈大俠
司馬遷：司馬大俠
李白：李大俠
千古文人俠客夢
討論二：正史人物傳記有一套固定的結構程式和佈局章法：姓名籍貫世宗 逐一敘其生平行事，是直線型結構，而《方山子傳》結構上曲折跌宕，是破格變調之作，結合文本分析本文結構上的特色（對比映襯、虛實結合、結尾意蘊深遠）
子曰：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。” （《論語 爲政》）
◎時空穿插錯落
◎筆法跳動，虛實盤轉
◎謹嚴而善變
◎非凡的敘述才華，光鮮生動
順敘——倒敘
直說——斜說
橫說——豎說
實說——虛說
順說——逆說
韓如海，柳如泉，歐如瀾，蘇如潮。
——俞才越 清
黃州是蘇軾重要的人生拐點，重要的人生驛站，蘇軾和黃州有着剪不斷、理還亂的緣。
在黃州蘇軾成爲蘇軾，在黃州蘇軾完成了精神突圍，在黃州蘇軾成爲了作爲詩人的蘇軾，成爲了作爲詞人的蘇軾，成爲唐宋散文八大家的蘇軾，《方山子傳》寫於黃州，方山子隱於黃州，方山子在這裏與蘇軾相遇，也沒有什麼話可說，只有淡淡的問一句“何爲而在此？”便相視一笑，莫逆在心。
蘇軾黃州的作品都可以互作註腳的.，下列這些詩句可以映照方山子哪些思想、性格、人品、情趣、境界
1、一點浩然氣，千里快哉風 。 ——蘇軾《水調歌頭》
2、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 ——蘇軾《定風波》
3、蝸角虛名，蠅頭微利，算來着甚幹忙。蘇軾《滿庭芳》
4、解鞍欹枕綠楊，杜宇一聲春曉。 蘇軾《西江月》
5、揀盡寒鴉不肯棲，寂寞沙洲冷。蘇軾《卜算子》
6、門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞。蘇軾《浣溪沙》
7、小舟從此逝，江海寄餘生。蘇軾《臨江仙》
8、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。蘇軾《鷓鴣天》
課後作業：閱讀蘇軾創作的人物傳記。
《潮州韓文公廟碑》
《亡妻王氏墓誌銘》
《朝雲墓誌銘》
《石氏畫苑記》
《書劉庭式事》
《書狄武襄事》
結語：1平生不爲行狀碑傳 ——蘇軾
2《全宋文》有250多篇人物傳記，內容豐富，情感豐沛，人物刻畫細緻生動。
3、寫遊俠鬚眉欲動，寫隱滄姓字俱沉 。
討論三：人物傳記往往選取人物生平中最動人的一處，有時是一個畫面，有時是一個神情，有時是一件小事，有時是一句談話，試在《方山子傳》中選取一例賞析。
討論四：文章的結尾“餘聞光、黃間多異人，往往陽狂垢污，不可得而見，方山子儻見之歟？”賞析並列舉一首詩（詞），一篇小說（散文）意味深長的結尾。
1畢竟明天是另外一天呢。（瑪格麗特 米切爾《飄》）
2人類的智慧是包含在這四個字裏面的：“等待”和“希望”。
（大仲馬《基督山伯爵》）
3永恆之女性引導我們飛昇。（歌德《浮士德》）
4天亮的日子多着呢，太陽不過是一個曉星。（梭羅《瓦爾登湖》）
5老人正夢見獅子。（海明威《老人與海》）
6料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（蘇軾《江城子》）
7庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
（歸有光《項脊軒志》）
