二年級上冊語文《山霧》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解課文中的詞語。
3、瞭解課文內容，初步感受山霧的變幻莫測，。
4、初步掌握學習字詞的方法。
教學重、難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、識字寫字。
教學準備：
ppt課件
一、談話導入，課題質疑。
1、小朋友，喜歡猜謎語嗎？
知道這個謎語說的是什麼呀？對了，這是大自然送給小朋友的一份神奇的禮物——霧。
（板書：霧）“霧”是雨字頭，下面是個“任務”的“務”。
2、細心觀察的小朋友，昨天晚上你看到霧了嗎？（我們的城市簡直成了仙境一般呢！）
3、今天我們要一起去看的不是我們這兒的霧，而是山裏的霧。（板書：山）
4、咱們一起把課題讀一讀。（齊讀課題）
5、讀了課題，你有什麼問題想問嗎？（學生質疑）
二、自讀課文，自主學習。
1、小朋友們真會動腦筋，下面就讓我們帶着那些小小的疑問號讀讀這篇課文，好嗎？瞧！老師給你們準備了三顆讀書星，紅色讀書星、黃色讀書星、綠色讀書星，它們正等着咱們小朋友呢？想得到嗎？那你可一定要聽清它們提出的讀書要求喲！
（一）初讀課文，讀準字詞。
1、看，第一顆紅色讀書星來了！他給小朋友們提出了三個讀書要求。誰來讀？出示紅色讀書星
自讀要求：
①藉助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
②給課文標上小節號。
③找出帶有生字的詞語，畫下來，多讀幾遍。
2、課文有幾個自然段？（2個）
3、小朋友們讀得真認真，課文中的生字詞都認識了嗎？老師來考考你。
出示詞語：
山霧 貪玩 密林 追逐嬉鬧
跑累 歇息 偷偷 躲進草叢
喜歡 一會兒 它們 太陽公公
露出 小露珠 孩子 笑臉膛兒
A、指名讀。
B、你覺得哪些字的讀音我們要特別注意？
（一）多音字：露 讀lòu時表示顯出，冒出，比如“露出 露馬腳”；讀lù時一般表示露水、露珠。跟老師讀（ppt出示）
（二）翹舌音的字：逐
這個字出現在課文的這個長句子中，誰能正確地朗讀？
（出示句子：它們是在追逐嬉鬧，還是在叢林中捉迷藏？）
（三）輕聲字：喜歡 一會兒 它們 太陽公公 孩子
（四）還有一個“笑臉膛兒”不太好讀，所以老師把它在這裏，誰來讀一讀？
C、全班分組齊讀。
D、小朋友們讀得很棒！下面老師要增加難度啦！去掉拼音你還能讀準嗎？
同桌比賽讀，看誰讀得準。
開火車讀。
咱們一起讀。
（二）再讀課文，理解詞語
1、小朋友們真的不簡單喲！讀準字音還真難不倒你們，第一顆紅色讀書星就獎勵給你們了。（ppt）瞧，第二顆黃色讀書星正朝大家眨眼呢！趕快看看它給大家提出的要求吧！出示：黃色讀書星
自讀要求：
輕聲朗讀課文，一邊讀，一邊圈出不理解的詞語，想想它們的意思。
1、學生自由朗讀。
2、交流理解詞語。
A初步交流：你有哪些詞語不理解？誰能幫助他？
B重點交流：
小朋友，我們讀書時，經常會遇到不理解的詞語，這時候你有什麼好辦法呢？（學生自由說）
“貪玩”[結合生活經驗理解]
你在平時生活中喜歡玩嗎？有時候玩得作業都忘掉了，這就叫？
看，結合我們的生活經驗也是理解詞語的一種好方法。
誰能用這個辦法理解“追逐嬉戲”的？
（一學就會，咱們20*的小朋友真聰明！）
“歇息”[找近義詞幫助理解]
誰能給它找找近義詞？能用這個辦法理解“喜歡”嗎？
“密林”[拆詞法理解]
小朋友，看，這個詞中的“密”是什麼的“密”？
對，所以這兒的“密”就是“茂密”的意思。
那“密林”就是？（茂密的樹林）
有時候我們把一個詞語拆分開來，理解起來就會容易一些。
3、小朋友們對詞語理解得都很好，這顆黃色讀書星就歸你們啦！
（三）自主學字，練習書寫。
1、小朋友們，字詞理解了，你有什麼好辦法記住這九個生字呢？這樣，我們先給它們分分類。左右結構的一類，獨體字的一類，上下結構的一類，半包圍的一類。
A、 左右結構：歇 躲 偷
觀察一下，你有什麼發現？
B、上下結構：霧 貪 密 累
它們在寫的時候上下大小一樣嗎？
C、獨體字、半包圍結構：叢 逐
這兩個字我們在寫的時候要注意些什麼呢？（師板書：叢 逐）
D、關於字型，老師給大家帶來兩條題目，不知小朋友們能不能完成。
小（ ）蜂在（ ）林裏飛來飛去。（蜜 密）
亮亮（ ）草（ ）中找到了自己的胸卡。（從 叢）
2、小朋友們識字的本領真是越來越厲害了！下面請你拿出鉛筆，在課後的描描寫寫上把字描紅，課後再臨寫。
（四）三讀課文，初步感悟。
1、小朋友，字詞你們學得真好，我們只有掌握了字詞，才能真正讀懂課文。最後一顆綠色讀書星想要嗎？
出示：綠色讀書星
自讀要求：
默讀課文，邊讀邊想，每一小節寫了什麼內容？課文向我們描繪了怎樣的景象？
2、交流
如果讓你從這兩個詞中選擇的（霧起 霧散）話，每一小節寫的是？
3、是呀！小朋友們真會讀書，一下子就讀懂了課文內容。
4、那麼這篇課文主要寫了什麼呢？會填嗎？
5、綠色讀書星非你們莫屬！
三、品讀感悟，學習第一小節。（視情況而定，如果時間來得及就安排學習第一小節）
1、小朋友們，現在啊，我們就要走進課文，去看看霧起的時候是一番怎樣神奇的'景象？
2、誰來讀一讀課文的第一小節？
3、作者說山霧像個孩子，這是個怎樣的孩子？（貪玩）
4、爲什麼這麼說呢？你是從哪些詞語或者句子看出來的呢？拿出筆來圈一圈，待會說說你的感受。（相機板書）
5、瞧，這就是貪玩的山霧、（ppt）大清早就喜歡在山谷裏奔跑，一會兒從山下跑到山上，一會兒又鑽進了密林。山霧還會跑到哪兒去呢？能用“一會兒？一會兒？”再說兩個句子嗎？
6、讀到這兒，你感覺山霧怎麼樣？（貪玩）
7、作者接着又問：“它們是在追逐嬉鬧，還是在林中捉迷藏？”
你能回答我這個問題嗎？
8、連作者也不知道，看來這山霧果真是（指板書）貪玩。
9、你能把山霧的貪玩讀出來嗎？可以抓住哪兩個詞？
10、指名讀、評價、齊讀。
四、課外拓展，閱讀鋪墊。
1、總結：
若來得及教第一課時：
小朋友，今天我們一起初步閱讀了《山霧》，感受到了霧起時的神奇景象，獲得了三顆讀書星，收穫真不少！那麼霧散時又是一幅怎樣奇特的畫面呢？下堂課我們將繼續學習。
若來不及教第一課時：
小朋友，今天我們一起初步閱讀了《山霧》，感受到了大自然的神奇，獲得了三顆讀書星，收穫真不少！那麼霧起霧散到底是怎樣奇特的畫面呢？（板書：？）下堂課我們將繼續學習。
2、課外作業：小朋友，你知道嗎？有一篇文章叫《廬山的雲霧》，也是寫的山裏的雲霧，課後請同學們去讀一讀，感受大自然的鬼斧神工。
板書設計：
山霧
大清早 奔跑
霧起 一會兒 跑 貪玩
一會兒 鑽
霧散
