七年級語文上冊《秋天的懷念》第一課時教學設計
教學目標
知識目標
揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調的變化。
能力目標
學習運用多種描寫塑造人物形象的方法。
情感目標
深入地理解作者的複雜情感，體悟字裏行間蘊含的深沉與無私的母愛。
第1課時
教學目標
1．梳理文章脈絡，整體感知課文內容。(重點)
2．抓住人物的動作、神態、語言等描寫，體會母親的形象。(難點)
教學過程
一、導入新課
有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶着無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。
二、教學新課
一：整體感知內容
1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。
2．課文主要講了什麼？請用簡潔的.語言寫下來。
明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最後一息的事，表現了母親對兒子真摯無私的愛。
3．初讀課文，說一說課文圍繞着“我”和母親寫了哪幾件事。
明確：課文寫了四件事：“我”發脾氣時，母親撫慰“我”。母親爲了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑託。
二：探究人物形象
1．文中的“我”雙腿癱瘓後，脾氣怎樣？體現在哪裏？
明確：脾氣暴怒無常。表現爲：
望着望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。
聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。
我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着，“我可活什麼勁兒！”
2．面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？
明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。
悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看着我。
撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強。
三：品味偉大母愛
下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現了母愛的偉大。試結合上下文做具體分析。
1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜……她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看着我。
明確：動作、神態描寫。母親“悄悄”出去是爲了讓“我”盡情發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智。“悄悄”寫出了母親動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，爲兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注，表現了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現了母親強忍着內心的悲傷，母親無私地關愛、呵護兒子。
2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
明確：動作、語言描寫。“撲”“抓”“忍”三個動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現出母愛的堅定、執着和母子生死相依的感情。
3．她憔悴的臉上現出央求般的神色。
明確：神態描寫。“憔悴”暗示出母親已病入膏肓；“央求”表現出母親的執着。
4．還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個……
明確：語言描寫。表現母親要“我”對生活永遠充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應去看菊花使母親心中十分快樂，表現了母親對“我”的愛之深。
5．她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹慎，表現出母親的細心。
三、板書設計
秋天的懷念“我”發脾氣時，母親撫慰“我”
母親爲了“我”隱瞞病情
母親央求“我”去看花
母親的臨終囑託母愛偉大
