小學三年級上冊語文教學反思集合15篇

作爲一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的小學三年級上冊語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級上冊語文教學反思1

《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊的一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成麪粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子全種下了地，一年後收穫了滿滿一囤麥子。課文情節有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明。

對於三年級孩子，他們剛剛從低年級進入中年級學習，怎樣把握好這個年段教學特點，幫助孩子們順利過度，是我抽到這篇課文備課時不斷思考着的一個問題。於是我的教學定位有兩個依託：一是學生的認知特點；二是文本的語言特點。整個課堂教學我努力突出一個“趣”字——童話語言濃濃之趣，教學情境創設之趣，學生參與學習樂此不疲之趣。

回顧剛纔的課堂，我很欣慰很激動，孩子們在和我相處的40分鐘裏我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇童話故事應該留給學生的享受。作爲第一課時的教學，再從“趣”這點出發來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：

首先是讀。故事內容雖然簡單，但文中長句子多，拗口的.地方也多，要讀好卻不是那麼簡單。課文九個自然段，三個小動物的故事，分前後兩年，交錯講述，怎麼辦呢？我想，讀，惟有紮紮實實地引導學生反覆朗讀，讀懂課文語言，讀活人物形象，讀得有聲有色、有滋有味、有情有理，才能爲進入第二課時加深對課文的理解和感悟，並能創造性地表演故事搭好橋，鋪好路。

1、初讀課文，整體把握，落實一個“實”字。

初讀課文，讀準字音，讀通句子。同桌互讀，互幫互學，瞭解課文主要內容。

2、讀懂課文，體會情感，突出一個“趣”字。

在這個環節的教學中，朗朗的讀書聲體現了學生濃濃的學習興趣和紮紮實實的學習過程。

（1）、讀詞語，情趣盎然

（2）讀課文。中年級教學應該加強朗讀，練習默讀；學習用多種方法理解詞、句、段，體會詞句的表達效果。

小學三年級上冊語文教學反思2

教學《花鐘》，我非常用心的做了課件。首先激趣導入，播放鮮花盛開的視頻，並讓學生把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達出來。五顏六色盛開的鮮花呈現在孩子們的面前，他們被這美麗的畫面吸引了，不由得發出讚歎：“啊，太美了！”，“真漂亮啊！”這時孩子的熱情是高漲的。然後，我讓孩子自由讀文，以畫出“花鐘到底是什麼樣子？”這個問題入手，從而引導孩子進行學習第三段，在這一段的學習中，主要讓孩子知道植物學家是如何做成花鐘的，做成的花鐘是又如何知道幾點的，這段的學習理解“剛剛、陸續、大致”三個詞，讓學生明白作者用詞的準確，更具科學性。

從第三段返回第一段的學習，我讓學生默讀第一段，分別畫出寫了哪些花？具體的開花時間？，接着出示9種花的圖片讓孩子欣賞，隨後老師出示9種花開放的時間，以“凌晨四點，牽牛花開了”爲例子讓學生讀後對照文本去體會兩種不同的寫法有什麼感受？通過朗讀對比讓學生更直觀、更深刻地發現句子的不同，體會作者的表達方法，在引導學生觀察時間的詞語時，當學生講出按照時間的順序寫的時候，馬上緊抓文本的詞語（凌晨、中午、傍晚、晚上），在關注時間詞語的時候，也引導學生去觀察時間詞語是一個整點、一個大致時間。最後，一個拓展環節，看花寫話，訓練學生的.說話寫話能力。

講完本課，很有感觸，講一篇課文，我們不能面面俱到地把所涉及的內容全都講完，我在講第一段上花了較多的時間，而其他兩段基本上是以讀帶過，課堂上，儘管有的段落我們可以帶過，但是那些詳講？哪些略講，老師必須得心中有數，萬不能爲了追求教學內容的完整性而忽略了一節課孩子所掌握知識能力的有限性，反思自己的教學，一節課到底讓孩子學會什麼，作爲教師，要心中有數，另外，爲了讓孩子們的視覺有個美的享受，課堂上我們有效地利用課件，充分地發揮課件的作用，可用、可不用的課件我們儘量不用，把時間留給學生，多讀書多感悟。

小學三年級上冊語文教學反思3

本篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。我在檢查學生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事中我指導學生進行表演。首先以多種形式讓學生把課文讀熟，然後讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態，並據此設計相關的動作，鼓勵學生髮揮自己的想象力和創造力。通過表演，學生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

在第二件事作的閱讀指導中我抓以下幾點展開理解感悟：

1、提問，“我”先發現了什麼，又發現了什麼；兩次發現有哪些不同，你從中受到了什麼啓示？

2、抓住關鍵的`字詞和句子引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裏爲什麼要強調“起得很早” 呢？讓學生聯繫上下文來理解到因爲過去沒有起這樣早，所以一直誤認爲蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裏有哪些含義呢？用上這個“並”字，給人的感覺是“我”過去一直認爲草地是金色的，不是現在才這樣認爲，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

最後，引導學生通過感情朗讀加深對內容的理解，體會課文表達的情感，激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。

小學三年級上冊語文教學反思4

通過三上學期的教學，從學生考試情況分析，總結反思如下：

一、激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。

在新課程的背景中，培養學生自主學習，勇創新的能力，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習樂趣，從而發展學生的語文素養。

（1）注意新課導入的新穎；

（2）培養學生積極探究的習慣，發展求異思維能力，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見，對有分歧的問題進行辯論，課堂氣氛活躍，給學生更多的自主學習的空間。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂活起來。

北師大版的課文中每一篇課文都是文質兼優的佳作，其語境描述得美妙，語言應用精巧，思維表達深刻，都是引導學生的重要內容。由於課堂教學時間有限，語文的精彩之處不可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整全印象，我在閱讀教學中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，在誦讀中深化理解，昇華認識，填補空白，如教學《不願長大的小姑娘》一文，讓他們在品評中進一步認識生活中自己的事應自己做，不要總想依賴父母，感受到幫助他人，快樂自己。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育學家指出：“課堂的外延與課內的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲教訓形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課程改革實踐中，我們把語文教學融入廣闊的天地。讓學生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書；設採蜜本蒐集好詞佳名，爲深入理解課文內容奠定了基礎。其次，注重豐富多彩的語文學習活動，如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌。此外，注意利用學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同途徑獲得知識，培養能力。並注重習作與活動緊密結合。三年級學生作文才剛剛起步，怎樣批改才能收到實效呢？

（1）改其一點，目標明確。佈置作文，讓學生明確要求，可先“約法一章”。以記事爲例，可要求學生抓住重點，或要求過程清晰，或要求人物語言、動作、神態、心理活動描寫突出，同時我十分注重鼓勵學生巧用語文書中的好詞佳句。批閱時根據事先約定的'“法”，只要學生承諾所約的“法”之一，即使其他方面不夠理想，照樣給優。這樣由於目標單一、明確，讓學生每次習作做好一點就行，這樣大大降低了學生寫作的難度，激發了學生的寫作興趣，也爲以後學生寫好習作打下了堅實的基礎。

（2）重評輕改，抓典型。我在多年的教學實踐中發現，要提高學生的寫作水平，應把重點放在習作評導上。我覺得重指導，輕講評收效不佳。改得滿篇硃紅，費時低效。我認爲可針對習作特點的要求，可以在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上，找出典型習作抄在黑板上，或印發給學生，師生一起修改，指出優點，找出失誤。互相研討，使其變成一篇佳作；或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題，進行對比、分析，邊講述邊修改。如此下去，學生就會逐步掌握修改作文的方法。

（3）面批幾個，拔優輔後。以吃“大鍋飯”爲主，抓共性是必要的，但抓個性也不可少。最好的辦法是面批。但花時間更多，這就要求教師要充分利用作文課，在學生完成草稿後，每次輔導幾個，將有些“作文事故”消滅在萌芽中，防範於未然。一學期下來，豈不是每個學生都有面批的機會嗎？此種方法不僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。

小學三年級上冊語文教學反思5

《一次成功的實驗》這篇文章講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也讚揚有了危險先爲別人着想的高尚品質。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人後己。文章可分爲從教育家實驗的準備、實驗的經過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結構明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學生讀懂課文內容，受到與人合作、先人後己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學的重點。

教學本課時，我充分發揮小組學習的.優勢，突出了教學重點，突破了教學難點，圓滿地完成了本課時的教學任務，實現了“高效快樂課堂”。 首先，我讓學生在小組內根據導學案導學引領中的任務結合老師的導學提示和自己的預習收穫交流、彙報、討論、質疑，並推選小組代表準備在全班彙報、交流。其次，全班交流展示時，我設計了“生字我會認、詞語我會讀、生字我會寫、朗讀我能行、課文大意我知道”等板塊讓小組學生代表彙報，其他小組成員評議、補充，使學生對字、詞、句的掌握落到了實處。

1、在學習詞語時，引導學生理解了“不假思索”，並讓學生用“不假思索”說一句話，做到了讀寫結合，口書並重，工具性與人文性兩元統一。《語文課程標準》明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”學生在朗讀、理解、感悟、體驗的基礎上有了充分的情感積澱，也有了一種想釋放的強烈慾望，通過小練筆，既釋放了學生的情感積澱，又培養了學生的語文實踐能力。

2、 學生寫字時，我讓小組代表彙報小組認爲難寫、易寫錯的字，小組內一人彙報一人板書講解提示，其他小組補充，突破了難寫、易寫錯字的難關。

3、特別是“朗讀我能行”將課堂推向了**，小組展示朗讀後，讓其他小組評議，並抓住文中的人物的對話進行重點朗讀訓練，學生知道了讀小女孩的話時是低聲地讀，讀教育家最後的話時要把教育家的激動的感情讀出來，學生的朗讀能力訓練落到了實處。學生在初步閱讀是對文本的整體感知，評評議議建立在初步感知的基礎上，讓學生及時捕捉第一印象，做到有感而發，從而把學生的思維與語言、朗讀有機地結合在一起，極大地調動了學生自主學習的積極性，在讀讀、議議中學生也很輕鬆的瞭解了課文的主要內容。

總之，通過本課時的教學，我認爲只要充分相信學生，把課堂、講臺交給學生，每一位學生都能在小組的合作、探究中自主學習，高效快樂課堂就能實現。

小學三年級上冊語文教學反思6

本篇課文描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，我以課文的最後一句話引入，圍繞一個“美”字展開教學。然後我讓學生反覆品讀語言文字，感受北大荒秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

課文的第二自然段，作者用許多表現色彩的詞，細膩生動地描摹出了景物的特點。我問學生：“這一小節中，你喜歡哪個句子？爲什麼？”學生很快找到了這句話：這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的`錦緞。接着，我讓學生細細品讀句子，想象意境，讀着讀着，學生都能抓住“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”這四個色彩的詞，感悟到流雲色彩的變化多端以及流雲色彩的美，從而感受到天空的一碧如洗。這時，我結合課後第四題，讓學生再找幾個這種類型的詞。學生因爲有自己的生活經驗，所以很快就能說出幾個，如“雪白、火紅”等，這樣就加深了學生對色彩的認識。

所以我覺得學生的生活經驗是教學中不可忽視的一項資源，教師要在教學過程中充分調動起來。

小學三年級上冊語文教學反思7

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索着、嘗試着。我常常會捧着教材思索着，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕鬆？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的`草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接着他們無意中發現了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現了人與大自然之間和諧親密的關係。文章情節生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學生生活，是一篇適合初中學生閱讀的好材料。

低段的孩子生性好動，很難在課堂四十分裏做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕鬆的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機，給孩子玩的機會，也不失爲一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

小學三年級上冊語文教學反思8

《愛什麼顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結構比較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛，以及對自己理想的'追求。

課前，我讓孩子們蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。

小學三年級上冊語文教學反思9

一、準確、具體地制定教學目標是教學之魂。

在教學中設定的知識目標、能力目標、情感目標需要清晰定位、細化目標，以利於學生髮展爲最終目的。

二、課堂上，儘可能創設機會讓學生通過多種形式的朗讀感悟文本，讀寫並舉。

這一節課，我採用“朗讀比較，讀寫並舉”的方法讓學生充分地讀，有集體讀、自由讀、男女生分組讀、兩人小組對話讀、四人小組分角色讀。讓學生在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文，切實體會鳳凰的親切耐心、貓頭鷹的驕傲、老鷹與烏鴉的不耐煩，在讀中培養語感。“讀寫並舉”首先是創造朗讀條件，讓學生在反覆誦讀中，積累語言材料，增強語感，加深理解；在此基礎上才讓學生去寫，此時纔是學生將所學到的知識轉化爲語言表達技能的具體反映，學生才能真正獲得語言能力上的提高。

朗讀的基本要求是準確、流利、有感情。達到要求，朗讀者自然會覺得朗讀不再是任務，而是美的享受。對於聽障生來說，手語是朗讀時最重要的外在表現形式。它的輕重、緩急、流暢與否，直接影響着“情”的表達和獲得。教師往後應加強手語朗讀的.訓練。每一次情境創設，都貼近學生熟悉的生活情境又落實與文本的結合，並讓學生在理解文本的基礎上進行語言表達，體現了聽障生“依文學語”的特殊性。每一次的朗讀，都是有目的的讀，都能落實一個知識點，這就很好地體現了“情境創設，讀寫並舉”的功能，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道。

本文中二、三、四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時首先我根據課文二、三、四自然段段落結構大體相同，教學時採用先扶再放的方式，通過問題導讀，圈畫對話，突出重點，引導學生集體討論後填寫表格，通過表格，讓學生清楚瞭解貓頭鷹的學習態度。接着放手讓學生以小組合作的方式操作閱讀過程，通過填寫表格，清楚地瞭解到老鷹、烏鴉的學習態度，並從比較中掌握重點，加深對課文的理解。從扶到放，讓學生在理解文本的基礎上進行語言表達，體現了聽障生“依文學語”的特殊性。通過小組學習培養學生自主學習與合作探究的能力，不僅保證了每個聾生充分地參與到學習中，真正做學習的主人，同時也進行了概括與提煉能力的訓練。

小學三年級上冊語文教學反思10

總人數：47人

合格人數：46人

優分人數：96以上：8人；90—95：13人；85—89：10人。

一、聽記考查。

正確率：75%

失分原因：第二小題的拓展填空，學生寫錯別字。

二、先說後寫。

正確率：70%

失分原因：學生的回答過於簡單或者寫錯別字。

三、語基過關。

1、正確率：49%

失分原因：錯別字：“試”“嬌”“命”“醒”，個別在拼寫“涼爽”時寫成“糧食”。

2、正確率：68%

失分原因：學生對多音字的掌握不夠準確，沒有認真看題，粗心大意。

3、正確率：40%

失分原因：學生聽課不認真，不動腦筋思考，思維方式單一，還停留在很表面的認知階段，基本上都寫成“它們都有青字”，而不會寫“形近字”。

4、正確率：100%

失分原因：無

5、正確率：72%

失分原因：搭配不當。

6、正確率：43%

失分原因：錯別字“喪”，或者不會寫。

四、能力拓展。

1、正確率：21%

失分原因：錯別字或者句子補寫不恰當。

2、正確率：11%

失分原因：錯別字或者不會寫。

3、正確率：26%

失分原因：錯別字“壽”和“曇”。

五、讀寫聯通。

1、正確率：21%

失分原因：主要在第三和第四小題。第三小題學生的理解不到位或者只寫了老狼藉口的前半句。第四題是學生的主觀理解偏差，想到的東西很表面。

2、正確率：2%

失分原因：本來不想給滿分的，但有一個想象力很豐富，語言描寫別出心裁，所以只給了一個滿分。失分的大都是描寫的不夠具體詳細，甚至還有人不會審題，偏離題意。

從以上的.數據來看，在平時的教學中，我還必須把讀寫訓練作爲重點，加強字詞的鞏固訓練，特別是作文方面，教會學生審題和抓住重點進行習作。本次測驗，相對一二單元，學生都有所進步，但失分的地方又丟得不應該，特別是因錯別字而丟分更不應該。

小學三年級上冊語文教學反思11

《小露珠》是一篇文質兼美的課文，深受同學們的喜愛。這是一教師上這堂課中的三個教學片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語交際的訓練。首先，教師爲學生創設了良好的說話情境，激發學生自主交流的慾望。課文中的人物，都是以童話的形式出現，一下子拉近了與學生的距離。

如片段2中，當老師剛說完假如你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學就已經迫不和待地舉手了。再如片段1中，進行小動物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那麼投入，有的甚至加進了扮演。

正是在這樣一個輕鬆、愉快的情境中，學生纔會滔滔不絕，出現“老師，我，我！”的局面。其次，增強說話的彈性，讓學生在互動中得到口語交際能力的鍛鍊。看得出，該教師是精心設計了這一系列的說話環節，且每一個對話都留有開發、選擇的空間。

如片段1中的對話訓練，同桌選擇自身喜歡的小動物，根據所選的`動物，對方說出相對應的讚美的話。什麼“披着綠衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩繽紛的小蝴蝶”等等。同時，若把這三次說話進行比較，不難看出說話形式是從易到難。

片段1較普遍，提示語在前；

片段2稍有難度，提示語在後。

片段3更難一些，要求學生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，也教給學生一種寫作方法，可謂是一舉兩得。最後，以情感爲紐帶，牽動學生心靈。

片段3是本課的高潮，大家說着各種感人的話，想留住這是一堂有滋有味、有聲有色的語文課，相信會在小露珠。此時，師生達到一種共鳴，大家都陶醉在難捨難分中，期待着內、外都美的小露珠明天的到來。在優美的朗讀中，給全文畫上了一個圓滿的句號。同學們的腦海中留下深刻的印象。

小學三年級上冊語文教學反思12

１、《秋天的雨》是人教版新課標教材中的一篇優美的散文。文章名爲寫秋雨，實則寫秋天。秋雨只是作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙地串了起來，給我們展現了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。整篇課文都是圍繞這個主題來展開的。

今天執教的是課文的第一課時，主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。這一課時的教學目標方面是這樣預設的：1、使學生能掌握本課的生字和詞語，正確書寫美觀地4個生字。2、學習課文第二自然段，分層次朗讀，使學生能從讀順到讀出動態美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收。3、品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。

這篇課文的語言非常優美、意境也很清新，在教學過程中我藉助了多媒體和教師的語言來創設情境，引導學生入境入情，欣賞句子，品讀課文，因此這節課我主要還是以讀來貫穿全文的，使學生在讀中有所感悟、有所體驗。由於本次活動側重在閱讀教學方面，所以接下來我主要從第二自然段的閱讀教學設計這一塊來談談我的一些想法和感受。

課文的第二自然段主要是描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優美、朗朗上口。結合課文特點，我以調動學生朗讀興趣爲目的，以“你從哪裏感受到了歡樂和豐收？”爲切入點，使“以讀爲本”這一理念落到實處。具體做法如下：

1、直接從語言文字中解讀文本，巧妙抓住重點詞句，通過劃劃相關的句子、找找有關的詞語去體會感悟，以悟促讀。我在教學這段時是一句話一句話進行的。但是幾話的開頭都是先問學生，你從這句話中讀懂了什麼或聽懂了什麼？圈圈有關的詞語讀一讀，再交流。這一環節在教學第一句中講得比較仔細，如：在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過朗讀，體會其中的輕柔美與動感美，使學生喜歡這把有趣的小扇子，進而讀出其中的韻味。這一環節主要是希望教給學生讀書的方法，那下面的幾個句子教學就相對比較容易了。

2、適時指導學生邊讀邊想，藉助想象，藉助動作，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，以動帶讀，把句子讀活。如在學習“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！”這個句子時，我讓學生想象一下果子們在你擠我碰時情景，學生們一下字活躍了起來，結合這個情景我又馬上引導想象：說說果子們會說些什麼，你站在過樹下的話又會說些什麼？這樣一來，句子教學就不那麼單薄了，因爲學生有了自己的感受，也爲後面第二課時教學水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊。

２、《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文，因此我在教學時便把重點放在讓學生欣賞文章的語言韻味，從而感受秋天絢麗多彩的顏色美，由果實香甜的氣味體會到人們豐收的喜悅，同時側重讓學生了解文章的寫作結構、寫作手法，以各種形式的讀來感受和體會。

教學中，我首先讓學生用好詞好句來說說自己對秋天的印象，再以秋天的雨是一把鑰匙爲切入點，打開秋天的大門，抓住秋雨的“顏色、氣味、動植物準備過冬”這三方面來進行教學。老師重點講解第二自然段：秋雨的顏色，讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”在讓學生感受秋天的色彩美時，說說秋天的雨有那些顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。最後讓男生帶着快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天的雨給我們帶來的顏色之美。

第三、第四自然段，老師邊扶邊放，總結第二自然段的學習方法，並出示學法提示，讓學生分四人小組合作學習，邊讀邊理解，然後師生共同交流體會、掌握課文內容，並適當地進行拓展學習。

第五個自然段就放手讓學生齊讀去理解並總結全文。

上完這節課，讓我感受頗深，思考了很多，覺得有收穫也有不足……

課前我是充分整理了課文的線索，在課堂上也基本能夠讓學生感受到秋天的'美，同時也能較好地落實了各個知識點，收到較好的教學效果。在整個課堂結構的安排上，我能做到：有主有次，有詳有略，讓課堂富有節奏感，教學條理清晰，能通過各種形式的朗讀讓學生感受秋天的美。

但課堂確實是一門永無止境的藝術。本節課下來，自我感覺教學中的過渡句略顯生硬，引導學生品詞析句還是不夠老練。主要是在課堂中老師還是不能大膽放開,學生的主體性沒有被完全發揮出來，顯得有些拘謹。人們常說:細節決定成敗。在課堂上，我還有一些細節需要加強，比如對學生的評價語言還要更加準確到位。這是我以後努力的方向。

課堂需要反思。在不足中反思，.在不足和反思中，帶着新的嘗試，讓我們再次走進課堂。

３、《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨爲線索，將秋天的衆多景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據教材特點，教學中，我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕鬆和諧的學習氛圍,通過讓學生欣賞圖片學會欣賞美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美；三是通過擴展活動，引導學生聯繫生活去發現美。

我認爲這節課，較成功之處一是複習導入比較巧妙。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。讓學生在讀中找到規律，並指導顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要根據意思讀（輕輕地就應該讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又爲課堂的朗讀品悟奠定了基礎。複習的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

引導學生讀正確，讀得有感情。同時老師告訴學生這五句話連起來就是一首小詩，一首讚美秋天的小詩。然後讓學生在課文中找到這些句子，學生髮現這些句子都在每段的開頭，老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。

這節課較成功二是重點落實的較好，難點也亦有所突破。這一課的教學重點就是讓學生感受秋天的美好，體會課文的語言美，教學中，我以“讀”爲教學主線，落實教學重點。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀,師生賽讀,挑戰讀。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。

本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發感情較含蓄，給學生造成理解的困難，爲突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過教師示範讀讓學生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學生讀一讀，進行評價。接着抓住“扇哪扇哪”讓學生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優美。並且提出要他們比賽讀，看誰讀的好，激發學生讀的興趣，再讓學生進行挑戰讀，看誰讀的更好，最後讓學生根據自己的水平，說說讀完後感受到了什麼？學生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經走了，涼爽的秋天來了。這就是多讀的收穫。備課時，我曾想過，能不能讓學生也來模仿說說類似的句式呢？實際上這是對學生語言能力創造的一個舉措。但後來一思索，學生能說出很多個比喻句，但不可能說出意境如此優美的句子，不如讓學生多積累，於是我在課堂上安排學生背誦。這樣又激起學生的興趣。

當然這堂課還有不少遺憾：一是在引導學生學習第三段時完全可以更放手一些，讓學生自學，你們認爲這段抓住哪幾個字就能學懂這段？也許學生也能發現“躲、藏、勾”這三個字的妙用。二是課件這一資源還沒有用足。

小學三年級上冊語文教學反思13

三年級上冊第四單元的課文是教會孩子學會觀察，觀察身邊的人和物，發現自然界的祕密。學習《玩出了名堂》這一課時，首先，我以問題爲線索： “列文虎克怎麼玩？玩出了什麼名堂？”從初讀課文入手，到熟讀課文總結，所有的'教學活動都以這個問題爲突破口引導學生自己去尋找答案。學生就圍繞着我提出的問題進行學習、交流、討論。一節課下來，很是輕鬆，學生對課文內容掌握也很順利，上完本課，感觸很深，似乎沒費多大勁兒，完成了本課，而效果也不差。無論是基礎還是文本內容，算是落到實處。

其次，我在教學時結合課後小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收穫吧。讓學生閱讀感悟寫法。怎樣寫玩時快樂情形，這是在本課中要滲透的重點。本文講述的是列文虎克一邊看門，一邊麿鏡，玩玩放大鏡。再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡。接着寫他在玩顯微鏡的過程中，發明了顯微鏡，接着寫他在玩顯微鏡的過程中，發現了一個全新的微生物世界。全文就以一個“玩”字穿起了整個故事。將主人公“玩”的過程及收穫寫得淋漓盡致，使文章層次清楚，重點突出。那麼我們該如何寫出玩時的情形呢？這裏我結合寫作知識點作了詳細的點撥。首先回憶哪次“玩”給自己留下了深刻的印象，認真回想自己平時最喜歡玩的遊戲是什麼，如：捉迷藏，盪鞦韆等。然後把最喜歡的一次“玩”的玩法和玩的過程作爲重點寫下來，並寫出玩時的樂趣和感受。

小學三年級上冊語文教學反思14

在前不久我執教了《孔子拜師》一文，深深地被孔子這種勤學好問，孜孜以求的 學習精神而感動。在執教這一課時設計了以下的教學環節。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的'感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子爲師。

②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

反思：學生在讀中悟情，往往比單純講解更細緻入微，更感人至深。課文不是無情之物。要想有效地領會好課文的思想情感內涵，單單依靠他人講解，分析說明是不行的，學生必須要自己朗讀，才能體味和揣摩出課文內在意蘊。正如米作仁先生所指出的：“講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命。”“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”通過深情朗讀，可以使學生充分體驗作者所表達的真摯情感，課文中的人物、情景便躍上紙面，課文的情感便入於目，出於口，聞於耳，銘於心。學生便可以在讀中體會、讀中感悟、讀中昇華。在語文學習中，學生蘊藏着無限的潛能，具有極大的可塑性。情感是打動心靈的祕訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情濃”，語文課程只有爲他們提供更多的精神滋養，他們在成長中才能有人性的充實，纔會有產生偉大情感的基礎。可以相信，當我們的語文課上到處都有情感的綠洲時，學生們的情感發育必將也是果實累累，而同學們上語文課的興趣也必然會長盛不衰。

小學三年級上冊語文教學反思15

《羣鳥學藝》在以前的教材中是精讀課文，現在改爲了略讀課文。在教學中，我根據新課標精神的要求，課文的類型，年級的特點，精心設計課堂教學，自感教學中頗具特色。具體做法如下：

一、抓重點，教方法，培養自學能力

略讀課文要求主要靠學生自己閱讀課文，獲取相關知識，頗似英語的泛讀課。因此，我沒有逐字逐句、一問一答地進行講解，而是運用知識遷移的規律，在學習初步感知課文的基礎上，引導學生讀懂課文的。講讀第一小節時，是讓學生自己看圖讀懂的。接下去，我沒有講第二小節，而是提出問題，（它們學會沒有？學的結果怎樣？）讓學生到書裏找答案。這時，學生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最後一段，我引導學生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而後學習課文2至6小節（重點學）。在學習第二小節時是教方法讀懂的（分層次、抓重點、找聯繫），其餘幾小節是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養了學生的自學能力，始終讓學生處於緊張愉快的學習氣氛之中。

二、抓住重點詞語，進行紮實的語文基本功訓練

指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的目的之一。因此，我緊緊抓住與課文中心聯繫密切的詞語，嫺熟地運用各種方法，讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學生結合自己的生活理解的。講解複句“不僅……而且” 是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句，學生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。

三、重視年級特點，突出段的'訓練

閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由於指導思想明確，根據教材的特點，我採用跳躍式教學法，頗受學生歡迎。學完第一段後，自然過渡到最後一段。最後集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分爲三大部分（即三大段）。在學習重點段的時候，讓學生用不同符號標出鳳凰教的語句和各種鳥學的語句，這樣把每個自然段又分爲兩層，並用“‖”標出，不僅便於理解，而且滲透了閱讀方法的指導。

四、“抓聯繫”深入理解，滲透思想教育

在這一節課教學中，我把知識的傳授、能力的培養和思想教育統一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由於學習態度不端正，沒有學到本領。而燕子不僅態度端正，還不怕苦，不怕累，所以學到了真正的本領。同時，老師又讓學生把各段聯繫起來，進行對比理解，更突出了燕子的學習態度。到此，我並未停止，又進一步引導學生，說一說學完全文後自己受到什麼啓發。此時水到渠成，學生很自然地談：要以小燕子爲榜樣，不論幹什麼事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恆，堅持到底，這樣才能把事情辦好。