一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思

身爲一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思1

這篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞着“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的.節奏感，適合放手讓學生多讀，反覆接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學時，我主要採用讓學生觀察課文插圖並聯系自己的生活實際來感受四季特點，在充分感知四季的基礎上，進行朗讀指導，讀出四季不同的美。再欣賞由“青草紅花游魚飛鳥”組成的景色之美，感受大自然的美麗和生動。看圖用課文中的詞語說一兩句話，如“春風吹開了桃花，柳條在風中飛舞。”等。

在生字教學中，由於本學期開始我注重漢字構字法的滲透，但書中不再出現筆畫順序，鑑於部分學生筆順掌握得還不太好，因此在教學時，我也會適當強調部分漢字的筆順。吸取上學期較多同學二類字認讀存在問題的情況，本學期開始，我在課上加強了二類字的抽讀和口頭組詞，加深對二類字的認識並在運用中掌握二類字。

一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思2

這節課是任教以來準備時間最短、自我感覺效果的一節課，所以在授課前我一直擔心自己的教學設計是否可以順利進行，學生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開自己的想象，去說，去讀、去感受春天的美麗，以及春天人們那種期盼的美好感覺，教學的結果令我很滿意，感覺這樣的課堂讓我輕鬆也讓孩子們感受到了春風吹進了教室，吹進了孩子們的心中，這是以往教學中沒有體會到的輕鬆和愉悅。

自我反思這節課效果不錯的主要原因是教學設計和安排符合孩子的特點，能夠積極引導孩子們去觀察，去感受，孩子們也容易在美麗的畫面中抒發自己的感情。本節課我主要安排：整體感知課文，簡單瞭解課文中描寫四季的特點，通過領讀、點讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學生找到關鍵詞語，如：暖熱涼冷等，教師引領孩子們逐步完成讀書的`每個環節，使孩子們整體感知課文。接着重點認識春天，我們尋找春天、欣賞春天、讚美春天、擁抱春天還歌唱春天，整個過程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引，似乎想要看看不一樣的春天，不一樣的景色，不一樣的美麗。總之，合理的安排，富有吸引力的內容，加上老師富有激情的引導，學生真是可以輕鬆地學習，起碼可以慢慢地讀、清楚地說、豐富的`想象，這樣的課堂我感覺足夠了。

雖然自我感覺良好，但沒有完美的課堂，這一點我很清楚，所以，還會繼續努力，尤其自身語言的組織能力有待提高，感覺在描述柳樹、迎春花、踏青等景物時，描述的還不夠美麗，詞語的運用還需更加豐富，教師的語言還需更加精煉。板書的設計也不夠完美，因爲留下的地方有點小，所以感覺很擁擠，這些大大小小的不完美，會激勵我更加努力，讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。

一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思3

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞着“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。

其實，本冊書很多地方給人的感覺是，上一冊書的延續和延伸，本節課與上冊的《四季》一課從不同方面展現了一年四季的美景及特點！

優點之處：

1、藉助插圖，聯繫實際想象畫面，輕鬆快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯繫生活，想象畫面。學生對四季的.特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

2、不同形式的讓學生讀文。

不足之處：

課文朗讀，課文延伸的時間過於長，雖然激起學生的學習課文認識生字的興趣，但沒有時間來指導書寫漢字，導致本課的教學目標沒有完成。

改進措施：

利用中午的午讀時間，和下午的一節課來專門上一節寫字課！有針對性的指導孩子們寫字！

一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思4

線上直播課的第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字爲主。

成功之處：

我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行講解，最後讓學生描紅、臨寫。從作業反饋來看，因爲對字的嚴格要求，整體寫的.夠比較工整，頁面也很乾淨，我會對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。

不足之處：

整體感覺下來，環節講的比較混亂，對釘釘的使用還不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現的問題，節奏不緊湊，知識點講的不完整，孩子第一次上網課、興奮有餘認真不夠。但是究其原因，是我個人備課不充足，應該在上課之前幫助學生做好心理調整。

改進措施：

在今後的教學中，我會以最快的速度調整狀態，熟練掌握釘釘進行授課，及時調整孩子的狀態，讓孩子們快速的進入到學習狀態，備好每一節課的同時備好學生。

一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思5

部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字爲主。

　成功之處：在教學中我注重創設情境，利用四季的美景圖帶領學生走進四季，瞭解四季的景色變化。

本課中要求識記的生字較多，由於學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，讓學生利用學過的識字方法進行識字，這樣有利於調動學生識字的'積極性和創造性，培養學生識字的能力。

在寫字教學中，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，並給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用

不足之處：

時間把握上不夠恰當，課堂前緊後鬆。