一年級語文《烏鴉喝水》的教學反思

《烏鴉喝水》這篇課文內容簡短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子裏的水的故事。教學中我特別注意發揮學生的主體地位，通過角色體驗，讓學生體會烏鴉的聰明。

一、表演，體會烏鴉的着急與驚喜。

教學第一自然段時，“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。”簡單的一句話，而這裏的“到處”一詞卻包含了很多，我讓學生扮演烏鴉，到處找水喝，我用採訪的形式問“烏鴉”：你去哪裏找水了？找到了嗎？“烏鴉”回答我說：我飛到東邊，那裏是一片茂密的森林，找不到水；我飛到西邊，那裏是一望無邊的草原，找不到水；我飛到南邊，那裏是沙漠，一滴水也沒有。然後我又指導學生表演，要越飛越慢，而且邊飛邊說。學生暢所欲言，有的說：“好渴呀！渴死我了！”有的說：“到哪兒才能找到水呀？”有的說：“老天爺呀！快下點雨吧！讓我喝點雨水也好呀！”有的說：“我快渴死了，沒力氣了。”通過想像體驗，學生理解了“到處”一詞，也感受到了找水的不易，體會到了烏鴉着急的心情。接着，“它看見一個瓶子，裏面有半瓶水。”那種喜出望外之情不言而喻了。

二、想象，體會烏鴉的聰明。

教學第二自然段時，我引導孩子們抓住關鍵詞“終於”，體會烏鴉想到辦法的不易。我對孩子們說：“如果你是這隻小烏鴉，你會想出什麼好辦法，喝到瓶子裏的水呢？”我把思考的權利和時間大膽地交給了他們。孩子們的思維活躍，想到了很多辦法，課堂因孩子們的奇思妙想變得活躍起來，他們一個個不甘示弱，爲自己想到的辦法自豪。接下來，我讓孩子們讀讀小烏鴉的好辦法，並問他們想的方法哪個更合理。看來，引領孩子走進文本，通過想一想、悟一悟等形式，必將促使學生在探究的過程中形成樂學的良好心境，從而有助於自我探究能力的鍛鍊、培養、提高。