高效課堂反思範文大綱

上次在吉蓮小學聽完《草船借箭》同課異構的三節課，思考還是有的，可是我個人邏輯思維能力不強吧，總覺得要落筆寫成有條理的文字對我而言有點難度。看了工作室裏其他同志們發的反思，任務一拖再拖，我還是硬着頭皮寫幾點自己的想法。所言只是我個人的一點不成熟的思考而已。

三位老師教學目標其實比較一致，都抓住了主要人物諸葛亮的“神機妙算”來解讀全文，採用的方法個人認爲殊途同歸，陳家谷老師的課在學法方面滲透較多，充分體現男老師的理性特色；陳辰老師的課輕鬆愉悅，老師引經據典娓娓道來很多史實，對於學生的學習有潛移默化的作用；李成才老師課堂語言風趣，和學生互動較爲輕鬆，課堂結尾的詩作顯出老師的'才氣。

　　因爲我自己也上過這一篇課文，想結合自己教學中的感受淺談幾點。

1.編者將《草船借箭》這個有名的三國故事，改編成學生能讀懂的文章放入教材讓學生來學習，目的很明確是爲了激發學生閱讀名著的興趣。三位老師的課堂對於諸葛亮這個人物的解讀具體到了一顰一笑，可是對於其他人物似乎關注不夠。其實三國裏這些人物也都是比較重要的，只是這個故事裏面諸葛亮是主角，要激發學生對於三國的興趣，對於其他人物的質疑理解也不失爲一個選擇吧！

2。孩子們其實思維很活躍，在閱讀方法的滲透上也許可以讓學生先呈現多一些他們的閱讀狀態，然後對症下藥，所以課堂上適度給孩子一些自主權，老師拋出一個問題讓學生去發現閱讀，再思考，然後討論總結。高年級的課堂氣氛似乎總是比較沉悶，在平時的教學中我也非常苦惱，或許是我們給孩子的自主權不夠吧！

3.關於課堂高效的問題，其實我比較認同竇桂梅老師的一個說法----“教學是慢藝術，給學生一粒粒種子，然後把他們交給歲月，我們終將看到萬涓成水、幼苗成林。”三位老師的教學也是如此，李成才老師本身的幽默和才華，就是對學生的有效滋養；陳辰老師博覽羣書、口吐蓮花就會無形中培養孩子的語文素養；陳家谷老師對於三國的瞭解和教學方法的滲透，日積月累就能養成孩子們的閱讀習慣。所以一節課能教的東西或許是很少的，教師在漫長的教學中潛移默化影響學生的纔是真正教給孩子的東西。

於是回到“高效課堂”這一命題，我反而覺得這個說法本身欠妥了。小學語文或許最重要的是激發孩子學習母語的熱情，保有孩子學習語文的興趣，激發孩子閱讀的興趣吧！