酸的和甜的教學反思
《酸的和甜的》教學重點是在閱讀中識字學詞,難點是在閱讀中滲透“做事要敢於嘗試”的道理。下面是小編收集整理的酸的和甜的教學反思，歡迎閱讀參考！
酸的和甜的教學反思1
《酸的和甜的》這篇課文是一個生動有趣的童話故事，用連環畫的形式講述了狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子圍繞“葡萄”發生的故事。在備這節課時，我設計了幾個常識性的環節，在課堂實施的過程中，有的比較成功，有的還需要進一步細化，還有的則出現了新的生成。
一、隨文識字
本課共有9個生字，即“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。我改變了以往集中識字的教學模式，把這些生字分散開來，在感悟課文時隨文識字。教學伊始，在揭示課題後我指導學生認識“酸”字，強調讀音是平舌音的同時，引導學生說一說什麼水果的味道是酸的，再說話中學生不但訓練了口語表達能力，更重要的在表達中反覆鞏固“酸”字的讀音，可以說是一舉兩得。在學生初讀完課文，對課文有所瞭解的基礎上，我提出“課題中酸的和甜的是在指什麼的味道？”學生很容易就答出了“葡萄”，這樣很自然地引出了下面的生字。對於“狐狸”這兩個生字的出現，我是借用了讀課文尋找其中的主要角色這個環節了進行的。就這樣本課的前5個生字就順利地解決了。在剩下的4個生字中，我把重點放在了“迫”和“待”兩個字上，顯然這兩個生字出現在課文中一個關鍵的詞語中，即“迫不及待”。這個詞所在的句子也是課後練習中的例句，所以在指導學生理解這個成語時，我就順其自然地進行了識字教學，並訓練學生試着用其造句。
就這樣，9個生字在講讀課文時從音、形、義三個方面得到了充分地學習，學生整整實現了在具體的語境中學字識詞，而且從學生們的'反應上能夠感覺到他們很喜歡這種有所變化的識字教學。
二、分角色朗讀
現在教學中最讓我頭疼的就是朗讀，也許是學生剛升入二年級，還不適應沒有拼音標註的內容較長的課文，每次講新課時朗讀都成爲一個難題。所以在講本課時，我沒有把時間過多地方在指明分段朗讀上，而是結合本課角色多、對話多的特點來指導學生分角色朗讀。如：在講解課文的第一、二、三自然段時，我把全班的學生分成三部分，分別朗讀“狐狸”“松鼠”和“兔子”，同時爲了便於指導我加入其中讀旁白；在講到課文的第五、六自然段時，我鼓勵學生自由分組，考慮這部分的旁白用處不大，所以建議學生不用旁白，半朗讀半表演這部分內容。就這樣，面對角色學生興趣濃厚，而因爲朗讀內容減少學生又信心百倍，可以說收到了較好的效果。
三、課後拓展
本課是個包含寓意的童話故事，在講完本課課文之後，爲了考查學生是否感悟到了其中的含義，我讓學生說一說最喜歡本課的誰，爲什麼。結果出現了一些我沒想到的所謂課堂生成的東西。
大部分學生喜歡“猴子”，因爲它聰明。（我追問：從哪裏看出來的？）它沒有聽狐狸的話，勇敢地去吃葡萄，結果發現了真相。（其實這就是我要的答案）可是，有的學生卻說出了喜歡“松鼠”和“兔子”，（這時教室內有的學生髮出了驚訝的聲音）因爲它們誠實，猴子問什麼它們就誠實地答什麼。（敢於說出自己的想法，值得鼓勵，但又不能完全給予肯定）聽到這裏我裝作奇怪的樣子問其他學生：爲什麼當她說喜歡“松鼠”和“白兔”時你們驚訝？有個學生所的特別好“因爲它們倆太傻了，相信狐狸的話。”就這樣我又把學生的思緒引回到了含義中：不要輕信別人的話。隨後又出現了更意想不到的“生成”，有兩個學生一前一後說喜歡“狐狸”，因爲它聰明、狡猾，結果引來其他學生的鬨堂大笑。這時，我也有些慌神，我告訴他倆聰明是好的，但如果像狐狸那樣把自己的聰明才智運用在算計人、騙人上，就成了壞事；而狡猾並不是值得我們喜歡和羨慕的優點，因爲狡猾的人只會損害別人的利益來達到自己的目的。到此，本課的拓展跌宕起伏地結束了，學生們個個顯得興奮不已，好像還有點意猶未盡。
酸的和甜的教學反思2
《酸的和甜的》這一課是一個非常生動有趣的童話故事，寓意很深刻，它教育孩子們不要輕易相信別人的話，做事情要親自去嘗試過之後才能下結論。通過這一節可得精心準備，以及同備課組各位老師提出的指導建議，感覺在教學方面學到了不少知識，受益匪淺。
首先，導入一定要精彩。本課我以“你們喜歡吃葡萄嗎？”爲導入，引起孩子們的學習興趣。然後，“小動物們也喜歡吃葡萄，這一天在森林裏的葡萄樹下，發生了一件有趣的事，孩子們想知道什麼事嗎？”這樣能夠激起孩子們的求知慾以及探索的興趣。有趣的導入，事上好一堂課的前提。這篇課文以這樣的導入，成功引起孩子們的興趣，以及求知慾。
其次，熟練地掌握生字的讀寫是一個必要基礎方面。所以本課要求孩子們會讀10個生字，會寫8個生字。我以“誰願意和生字交朋友，以及水最先和生字教朋友”爲主線，激發孩子們認識生字的興趣。並且在其中穿插生動形象的圖片，例如“酸”像極了人皺起眉頭的臉，所以酸字的旁邊插一幅圖，正好是小朋友吃了酸葡萄的表情圖，這樣既調節了課堂氣氛，又讓孩子們更加形象的記住了“酸”字。在寫“狐狸”二字的時候，運用小組觀察，識字口訣的方法，讓孩子們寫起字來，有標準有比照。
最後課文的講解中，讓孩子們分角色朗讀，模仿小動物說話的語氣以及動作等方式，讓孩子們深刻體會到，本課的主意。最後在遊戲中，體驗到哲理：不輕信別人的話，要善於自己去嘗試。
總之，一節課下來，不僅孩子們學到了知識，我也感覺受益匪淺。以後的每節課都要精心準備。
