高一語文期中考試強化練習題

　　第Ⅰ卷

　　一、語言基礎(24分，每小題3分)

⒈ 下列詞語 中加點字的注音全都正確的一項是( )

A.熾熱 (zhì) 漫溯 (sù) 翌(yì)年 頹圮(qǐ)

B.憤懣(mèn) 青荇(xìng) 皮輥(kǔn) 創(chuàng)傷

C.緋聞(fěi) 瞋(chēn)目 河畔(pàn) 長歌當(dāng)哭

D.橫亙(gèn) 彳亍(chì chù) 菲(fěi)薄 頃(qǐng)刻之間

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 ( )

A.漣漪 躊躇 氣勢磅薄 詘詘

B.蕭瑟 寂寥 誨莫如深 星輝斑瀾

C.屍骸 作揖 直截了當 切齒拊心

D.夜縋 誹紅 隕身不恤 秋毫無犯

3.下列句子中加點的熟語的使用，最恰當的一項是( )

A.“打黑”風暴來勢強勁，全市上下激濁揚清，社會正氣得到了強有力的弘揚。正應了古人的那句話：邪不壓正。

B.中國乒乓球隊從47屆世乒賽載譽歸來，國家體委在人民大會堂擺下鴻門宴爲他們慶功。

C.基地 組織的一系列挑釁活動已使美國政府怒髮衝冠，決定把重點打擊基地 組織作爲首要目標。

D. 廈門導遊大賽中，參賽選手韓偉把多位當紅明星的招牌動作和代表作品重新編排，他繪聲繪色的模仿贏得臺下觀衆的陣陣掌聲。

4.下列句子中，沒有語病的一項是( )

A.從醫學角度看早餐在供應血糖方面起着重要的作用，不吃或少吃早餐，會使血糖不斷下降，造成思維減慢、出現低血糖休克，甚至精神不振。

B.北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內致力於構建和諧社會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。

C.迫於在線視頻觀看次數的壓力，互聯網可能在未來兩年內癱瘓，這將對全球經濟造成災難性打擊。

D. 外交部發言人洪磊表明，中國在防擴散問題上的立場是一貫的、明確的，我們已組織起完備的出口管制法律法規體系和有效的執行機制。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是( )(3分)

近年來，大量的進口食品登陸中國市場，它們____________，______________，____________;面對琳琅滿目的進口食品，不少人紛紛感嘆：它們______________，______________， 。

①是不是裏外如一、物有所值

②一度引發了爭相購買、網上“曬”貨的時尚風潮

③有着光鮮的外表、不菲的價格

④漂亮盒子裏裝的究竟是什麼

⑤迅速成爲海歸人員、白領階層、追求個性的年輕人追捧的對象

⑥和價格相差好幾倍的同類國產食品有什麼不同

A.②⑤④①③⑥ B.②⑥④③①⑤

C.⑥②①⑤③④ D.③⑤②④⑥①

6.下列句中加點詞語古今意義相近的一項是( )

A.將軍戰河北 B.人不敢與忤視

C.樊將軍以窮困來歸丹 D.而傷長者之意

7.從詞類活用角度分析，下列加點字的用法歸類正確的一項是( )

①使使以聞大王 ②范增數目項王 ③乃遂收盛樊於期之首，函封之

④鄰之厚，君之薄也 ⑤朝濟而夕設版焉 ⑥常以身翼蔽沛公

⑦若亡鄭而有益於君 ⑧ 沛公旦日從百餘騎來見項王 ⑨晉軍函陵

A.③⑤⑨/②⑥/①④⑦⑧ B. ②⑤⑥⑨/③④/①⑦/⑧

C.③⑤/②⑥⑨/①④⑦⑧ D. ③⑤⑥/②⑨/④/①⑦⑧

8.下列各組句子中，句式特點不一致的一項是( )

A.此臣日夜切齒拊心也 如今人方爲刀俎，我爲魚肉

B.燕王拜送於庭 若亡鄭而有益於君

C.太子及賓客知其事者 吾屬今爲之虜矣

D. 夫晉，何厭之有 大王來何操

　　二、(9分，每小題3分)

閱讀下面兩篇文言文選段，完成9-11題。

(甲)楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。曰：“毋從俱死也!”張良曰：“臣爲韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“爲之奈何?”張良曰：“誰爲大王爲此計者?”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎?”沛公默然，曰：“固不如 也!且爲之奈何?”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故?”張良曰：“秦時與臣遊，項伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長?”良曰：“長於臣。”沛公曰：“君爲我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒爲壽，約爲婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!願伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王!”沛公曰：“諾。”於是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎?今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

(乙)蘇秦始將連橫說秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之衆，車騎之用，兵法之教，可以並諸侯，吞天下，稱帝而治。願大王少留意，臣請奏其效。”

秦王曰：“寡人聞之：毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，願以異日。”

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。羸縢履蹻，負書擔囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下紝，嫂不爲炊，父母不與言。蘇秦喟然嘆曰：“妻不以我爲夫，嫂不以我爲叔，父母不以我爲子，是皆秦之罪也。”乃夜發書，陳篋數十，得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡練以爲揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎?”

期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣!”於是乃摩燕烏集闕①，見說趙王於華屋之下，抵掌而談。趙王大說封爲武安君受相印革車百乘錦繡千純白璧百雙黃金萬鎰以隨其後約從散橫以抑強秦。故蘇秦相於趙而關不通。

當此之時，天下之大，萬民之衆，王侯之威，謀臣之權，皆欲決於蘇秦 之策。不費鬥糧，未煩一兵，未戰一士，未絕一弦，未折一矢，諸侯相親，賢於兄弟。夫賢人任而天下服，一人用而天下從。故曰：“式於政，不式於勇;式於廊廟之內，不式於四境之外。”當秦之隆，黃金萬鎰爲用，轉轂連騎，炫於道，山東之國，從風而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門、桑戶棬樞之士耳，伏軾撙銜，橫歷天下，廷說諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，側耳而聽;嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而後卑也?”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”蘇秦曰：“嗟乎!貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉?”

(選自《戰國策秦策》)

註釋：①燕烏集闕：宮闕名。

9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

A.君安與項伯有故 故：交情

B.乃夜發書，陳篋數十 篋：書箱

C.當秦之隆 隆：隆重

D.嫂，何前倨而後卑也 倨：傲慢

10. 下列用“∕”給文中畫波浪線的部分的斷句，正確的'一項是 ( )(3分)

A.趙王大悅/封爲武安君/受相印革車/百乘錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰/以隨其後/約從散橫/以抑強秦。

B.趙王大悅/封爲武安/君受相印/革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰/以隨其/後約從散橫以抑強秦。

C.趙王大悅/封爲武安君/受相印/革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰/以隨其後/約從散橫/以抑強秦。

D.趙王大悅/封爲武安/ 君受相印革車百乘/錦繡千純/白璧百雙/黃金萬鎰以隨其/後約從散橫以抑強秦。

11.對乙文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是( )(3分)

A.文中運用語言、動作、神態等多種描寫手法寫出蘇秦得勢前後的不同遭遇，刻畫細緻傳神，對比鮮明，展現了戰國時代崇尚功利、淡薄親情的炎涼世態。

B.蘇秦隻身赴秦，企圖說服秦惠王併吞諸侯，但秦惠王認爲秦國實力不夠強大，時機不成熟，拒絕了蘇秦的建議。

C.遊說秦王落空，蘇秦落魄回家發憤苦讀，精研太公兵法;一年後說服趙王採用“連橫”之術，然後奔波各國，建立軍事聯盟，最終名利雙收。

D.蘇秦或說秦王“並諸侯”，或說趙王“抑強秦 ”，其外交政策相反但實質上目的相同，即獲取個人的尊位與富貴。

　　第 Ⅱ卷

　　三、(共28分)

12、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

①君爲我呼入，吾得兄事之。(3分)

②所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(4分)

③父母不以我爲子，是皆秦之罪也。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(8分)

13.閱讀下面這首宋詞完成1-2題。

蘇幕遮

楊澤民

日烘晴，風卻暑。簾幕中間，紫燕呢喃語。

嫩竹新荷初沐雨。曲檻幽軒，四面明窗舉。

夏初臨，春又去。不願封侯，只怕爲羈旅。

溪上故人無恙否?欲唱菱歌，發棹歸南浦。

(1)詞的上片主要描寫了怎樣的景色?營造了怎樣氛圍?請簡要分析。(4分)

(2)詞的下片表達了詞人怎樣的情感?(4分)

14.默寫(10分)

(1)窮冬烈風，大雪深數尺, 。 《送東陽馬生序》

(2) ，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 《記承天寺夜遊》

(3)學而不思則罔，_____________________________。 《論語》

(4)浮光躍金， ，漁歌互答，此樂何極! 《岳陽樓記》

(5)青樹翠蔓， ，參差披拂。 《小石潭記》

(6) ，一豆羹，得之則生，弗得則死。 《魚我所欲也》

(7)《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：

(8)《陋室銘》中暗示雖陋室而不陋，點明文章主旨的語句是： ，

　　四、現代文閱讀(22分)

母 親 (莫言)

①我出生于山東省高密縣一個偏僻落後的鄉村。5歲時，正是中國歷史上 一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中瀰漫着野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發出的聲音，沉悶而潮溼，讓我的心感到一陣陣 地緊縮。

② 這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來把握生活，來感受事物。儲存在我腦海裏的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說的面貌和特質。這個記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴裏竟然哼唱着一支小曲!

③母親沒讀過書，不認識文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰爭、飢餓、疾病，在那樣的苦難中，是什麼樣的力量支撐她活下來，是什麼樣的力量使她在飢腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱?有一段時間，村子裏連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那是我們家最艱難的時刻，我總擔心母親走上絕路。每當我下工歸來，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答，心中才感到一塊石頭落了地。有次下工回來，母親沒有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情發生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。她對我非常不滿，她認爲一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我爲什麼哭。我不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會去的!”

④母親的話雖然腔調不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對於未來的希望。這是一個母親對她憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾。活下去，無論多麼艱難也要活下去!現在，儘管母親已被閻王爺叫去了，但她面對苦難掙扎着活下去的勇氣，將永遠伴隨着我，激勵着我。

⑤我曾從電視上看到過一個終生難忘的畫面：以色列重炮轟擊貝魯特後，滾滾的硝煙尚未散去，一個面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子裏搬出一個小箱子，箱子裏盛着幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣蔬菜。當記者把攝像機對準她時，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅定地說：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這裏的沙土，我們也能活下去!

⑥老太太的話讓我驚心動魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰着。這種即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人類歷 盡劫難而生生不息的根本保證。這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂。

⑦在那些飢餓的歲月裏，我看到了許多因飢餓而喪失人格尊嚴的情景，譬如爲了得到一塊豆餅，村裏糧食保管員讓一羣孩子學狗叫。學得像，他便把那塊豆餅遠遠擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也曾是那些學狗叫中的一個。回家後，父親和爺爺嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，何必爲了一塊豆餅而學狗叫呢?人應該有骨氣!他們的話，當時並不能說服我，但我感到了話裏的一種尊嚴，這是人的尊嚴。人，不能像狗一樣活着。

⑧ 我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去;我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴地活着。他們的教育，使我獲得了一種面臨重大事件時做出判斷的價值標準。

⑨飢餓的歲月使我體驗和洞察了人性的複雜和單純，認識到了人性的最低標準，看透了人的本質的某些方面。多年後，當我拿起筆來寫作的時候，這些體驗，就成了我的寶貴資源。我的小說裏之所以有那麼多嚴酷的現實描寫和對人性的黑暗毫不留情的剖析，是與過去的生活經驗密不可分的。當然，在揭示社會 黑暗和剖析人性殘忍時，我也沒有忘記人性中高貴的有尊嚴的一面，因爲我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，爲我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。

15.下列對文章的理解不正確的兩項是( )(5分)

A.文章第一段，作者從聽覺、視覺、嗅覺等方面描寫母親捶打野菜的情景，構成了一幅有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動場面，表現了在飢餓纏繞的苦難歲月裏母親的勤勞、樸實與堅韌。

B.這篇散文與傳統的敘寫母親以及母子親情的文章一樣，回憶母親在苦難日子裏頑強生活的勇氣與信念及對“我”的啓悟與激勵，字裏行間流露出對母親的由衷尊敬與感恩，全文主要讚美了作者母親的勤勞樂觀和堅韌。

C.本文綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，語言簡潔而意蘊豐富，平淡中見警策，平凡中顯深沉，令人回味無窮。

D.文中用了不少文字寫了父親和爺爺，這與標題聯繫不緊，文章顯得思路不夠嚴謹，因此本文在駕馭材料，謀篇佈局方面還有待商榷。

E.文中“這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂”這句話告訴我們：面對苦難也要活下去的勇氣和信念是對生命的珍惜和尊重，這種對生命的珍惜和尊重也是文學保持生命力的根本。

16.第③段中，畫線句子“有一段時間，村子裏連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼”，在文章結構和內容上有何作用?(5分)

17.請簡要分析文章中“母親”這個人物形象的特點，並舉例說明。 (6分)

18.本文題目爲“母親”，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請結合全文探究作者這樣安排的原因。(6分)

　　五、語言運用題 (7分)

19.下面是一副對聯的上聯，請對出下聯。(3分)

上聯：智勇毛遂真名士

下聯：

20.仿照例句的格式，任寫一種事物。(4分)

例：教師的周圍飄着粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

　　六、作文(60分)

人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過程。心愛的物品，失落的情感，生活的快樂，還有做人的道理，動人的細節，人生的座標……都需要我們用心去尋找。

你曾經尋找過什麼?你正在尋找或將要尋找的是什麼呢?請以“尋找 ”爲題，寫一篇不少於800字的記敘文。