八年級語文下冊第二單元試卷（人教版）

　　【八年級語文下冊第二單元試卷（人教版）】

一、積累與運用(45分)

1、給下列加點詞注音或根據拼音填寫漢字(11分)

凜冽( ) 脂粉奩( ) 迸射( ) 膽怯( )執拗( )酷肖( )

朔方( )翡翠( ) 熾熱( ) qìng( )口 nǜe( )待

qǐ( )首 鞭tà( ) 罪niè( ) kuì( )贈 真dì( )

cuǐcàn( )( ) pī nì ( )( ) qiáo cuì( )( )

2、成語填空 (8分)

海( )山盟 長( )短嘆 千山萬( ) ( )氣凌人

( )泥帶水 粗製( )造 抑揚頓( ) 無可( )疑

3、作家作品填空(10分)

(1)《雪》選自魯迅的散文詩集 ，《藤野先生》選自魯迅的散文集 。

(2)《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《 》的結尾部分，原題爲 。我們還讀過他的 小說 。

(3)《雷電頌》的作者是 ，本文選自歷史劇 。我們還讀過該作者的 、 等詩。

(4)《組歌》的作者是黎巴嫩詩人 。

4、古詩默寫(8分)

(1)“雜花生樹，草長鶯飛”的春景，讓我們想起了古詩 ， 。

(2)巴金的《月》中對月的描寫是清冷的，與此意境相似的詩句有 ，

。《雪》《雷電頌》《日》《月》這幾篇散文詩都抒發了作者願爲理想而獻身的豪情，由此使我們想到了古詩 ， 。

(3)海內存知己， 。

(4) ，松柏有本性。

5、名著閱讀《海底兩萬裏》

(1)根據所給人物身份填寫相應人名(4分)

法國生物學家： 僕人：

船長： 作者：

(2)概括你印象最深的一個情節(人物及事件的經過寫清楚)(4分)

二、閱讀理解(55分) (一)(22分)

①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以爲不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美豔之至了;那是還在隱約着的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來採山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前彷彿看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛着，也聽得他們嗡嗡地鬧着。

②孩子們呵着凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因爲不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終於分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明豔，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來塗在嘴脣上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴脣通紅地坐在雪地裏。

③第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終於獨自坐着了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不適明的水晶模樣;邊續的晴天又使他成爲不知道算什麼，而嘴上的胭脂也褪盡了。

④但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因爲屋裏居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，瀰漫太空;使太空旋轉而且升騰地閃爍。

⑤在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰着的是雨的精魂……

⑥是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

1.詩中所表現的江南雪和朔方雪的美，有怎樣不同的特色?(4分)

2.下面語句中加點的詞能去掉嗎?爲什麼?(3分)

“但我的眼前彷彿看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛着，也聽得他們嗡嗡地鬧着。”

3.關於江南雪和朔方的雪，作者是怎樣將它們聯繫在一起的?(4分)

4.請把你所喜歡的比喻句完整的抄寫在下面的橫線上，並簡述你所喜歡的原因。(3分)

5.寫江南雪和朔方的雪與表現作者思想傾向有什麼關係?(4分)

6.說說句子“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的含義。(4分)

(二)(16分)

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟着，——呻吟着，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟着，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!

烏雲越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊着，飛翔着，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏雲，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞着，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因爲歡樂而號叫!

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒裏，早就聽出了睏乏，它深信，烏雲是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!狂風吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏雲，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裏。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒遊動，一晃就消失了。

——暴風雨!暴風雨就要來啦!

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧!

1.作者在寫海燕的同時又形象地描寫了海鷗、海鴨和企鵝在暴風雨來臨之前的表現，目的是什麼?(3分)

2.“波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。”用了何修辭手法?有何作用?(3分)

3.品味下列句中加點的詞語，說說它們在表達上的好處。

狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(3分)

4. “它深信，烏雲遮不住太陽──是的，遮不住的!”這句話在文中有什麼含義?(3分)

5.面對暴風雨，勇敢的海燕在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧!那麼面對生活中的“暴風雨”你是怎樣做的，請用一組排比句來表述。(4分)

(三)寒冷的味道 (17分)

(1)寒冷離我們越來越遠了。

(2)檯曆上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對季節的反應。曾經是多麼可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老朋友。

(3)回憶中的寒冷卻有着異乎尋常的味道。

(4)江漢平原的.冬天，水面結了厚厚的冰，我在冰上行走。冷!我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳後跟早凍爛了，分別有一個洞，洞裏有凝固的血，用棉絮裹着。我總是想奔跑，疼痛便在後面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我幾乎要跌倒下去。

(5)寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊。

(6)那時候難得看上一場電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放電影，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣逼人。風一絲不苟地鑽進我的脖子，直到我的胸膛。看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是飢寒交迫啊!我咬着牙，堅持把電影看完，腳已沒有了知覺，就稀裏糊塗地往前走。一路上，我是彈跳着回去的。我一下子發現了自己的脆弱，又一步步變得堅強起來──這點寒冷算什麼?

(7)寒冷，每每使我們的精神處於一種振奮的狀態，使我們更能承受人生的風霜雨雪。

(8)現在卻不同了，風也颳得沒有了規律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪裏開小差。冬天，失卻了原來的寒冷。

(9)可孩子們卻一個勁地喊冷。冷從何來?上上下下穿得規規矩矩，裹得嚴嚴實實，帽子、圍巾、耳套、手套，應有盡有。晚上睡覺，要麼鋪好電熱毯，要麼灌上熱水袋，條件好的，空調一開，暖氣就來。本來寒冷就那麼一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們並不知道什麼是真正的寒冷，又在無微不至的關懷下喪失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖?如此下去，孩子們生命的潛質何以得到發揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色?

(10)不僅僅是孩子們。

(11)我們已經有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室裏，然後長成一朵朵精美的花，我不知道這樣會有什麼好結果。

(12)我真擔心，隨着科學的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態下變得弱不禁風。

(13)寒冷，是我們生命所需要的鹽啊!

11.第(3)段中“異乎尋常的味道”體現在哪兩個方面?(4分)

12.作者認爲，現在的孩子們“喪失了體驗寒冷的機會”，會造成什麼後果?(3分)

13.請任選一句，品味加點詞語在文中的表達作用。(3分)

(1)風一絲不苟地鑽進我的脖子，直到我的胸膛。

(2)瞧，都立春了，雪還不知在哪裏開小差。

14.結合全文，談談對“寒冷，是我們生命所需要的鹽啊”這句話的理解。(3分)

15.請聯繫你的生活實際，寫出你讀了本文的感想。(4分)

　　答案：

(一)(16分)

1.(4分)江南的雪“滋潤美豔”，充滿生機;朔方的雪獨立不羈，撼天動地。一是優美，一是壯美。

2.(“彷彿”一詞不能去掉，因爲這裏是寫南方的雪景，不可能有冬花和蜜蜂的採蜜，是作者心中想像，是虛寫。如去掉與實際語境不符。)

3.(4分)江南的雪雖然滋潤美豔，充滿生機和樂趣，但是雪羅漢的消失使人產生美好事物不能常在的惋惜之情，於是自然進入對朔方雪的描寫。可以說寫雪羅漢成爲連接二者的橋樑，在內容和結構上起着由此及彼、承上啓下的作用。4.略

5.(4分)寫江南雪的特質，寄託了作者對故鄉美景及雪中歡樂的懷念之情，表現了作者對美好生活和理想的追求;由於現實的社會環境太寒冷太黑暗，所以寫朔方的雪奮飛的雄奇景象，體現了作者不屈不撓的戰鬥的人生觀。作者以江南雪的優美襯托朔方雪的壯美，從而突出表現了對壯美的戰鬥生活的追求。 6.略

(二)1.是爲了與海燕形成對比。這種對比進一步突出了海燕面對風起雲涌的海面勇敢無畏的精神氣概。

2.擬人。以“歌唱”“迎接”“衝向”等詞語，賦予波浪以人的行爲動作，突出了它積極的戰鬥熱情和樂觀勇敢的革命精神。

3.(1)“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行爲和思想感情，突出了惡勢力的猖獗。

(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。象徵了俄人民羣衆力量的強大，反動勢力勢必滅亡。

4.表明海燕對黑暗即將過去，光明一定到來的堅定信念。這形象地說明了一個真理，不管反動勢力怎樣企圖阻止歷史車輪前進，革命都必將取得勝利。

5.略

(三)(17分)

11.體現在寒冷帶來肉體上的疼痛和精神上的振奮堅強兩個方面。

12. 孩子們生命的潛質不能得到發揮，不能像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色

13.⑴“一絲不苟”本義是形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。用在這裏形象生動地寫出了風一個勁地往“我”身上吹的情形，表現了天氣非常寒冷。

⑵“開小差”本義是比喻思想不集中，用在這裏形象生動地寫出了過了下雪的季節，雪還沒下的情形，富有情趣。

14.寒冷意味着挫折和苦難，它就像鹽一樣，是生命中必不可少的東西。

15.示例：生活中經常聽到這樣的事，父母只要孩子好好讀書，不讓孩子吃一點苦，我想這樣做是不對的。如果一個人從小就缺乏鍛鍊，從未吃過苦，長大後又怎麼能承受生活中的挫折和磨難呢?其實挫折磨難在一個人的成長過程中是不可避免的。