【精選】文言文作文10篇

在平平淡淡的學習中，大家或多或少都接觸過一些文言文吧？文言文注重典故、駢儷對仗、音律工整，包括策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。是不是有很多人沒有真正理解文言文？下面是小編收集整理的文言文作文10篇，希望對大家有所幫助。

文言文作文 篇1

今晨，吾閒無事，乃往二橋觀遊。

餘隨父驅車至二橋，停而賞景。時天穹蒼而蔚青，遙望而無知盡也，天無飛雀，萬里無雲，絕如靈璧之清澈矣，實深邃之意。水深無底而通明，遍視久之而無波瀾，如明鏡反映天色，毫無瑕疵，明淨亮潔。一葦立於水畔，其影亦反，豈知鏡中爲水焉或水中存鏡焉？吾奇之，目視之似凝。此水天同連，難相分隔，極目遠視則難辨，天邊亦爲一色，其景甚妙，然忽一舟依天邊而駛，行之頹然，實不知爲船在長天漫遊，又以船於碧水輕飛者否。

後餘見二橋者，雙虹跨於橋上，如巍然龍門，俯瞰水上，實大氣度。遠有大堤，橫攔大湖，似無邊際。而長堤乃舊建之，是以防洪多年也。吾因思，昔封建滿清，始建之政治清明、君王勤勉、體恤民生，時黃河泄口，百萬餘衆受其災，上乃出資治之，此二十年，歲歲固修，百姓乃安。終因其惜民，清乃開康乾盛世，盛極一時。然清末君昏臣庸，奢靡腐朽，乃缺資以治水患，百姓怨之，清遂亡。反觀高郵湖堤，嘗決其口。吏邃治之，遂定，十年不復，民悅其功。是以，治國安邦要於愛民，給民之需，足民之求，可得太平盛世也。

良久，吾默然而離。既歸，遂記此文。

文言文作文 篇2

煌煌京洛，昭代文治。周公定鼎，事燦星馳。衣伊闕兮帶洛水，開金谷兮倚翠微。西扼三秦之咽喉，東收齊魯之漁鹽，北鄉燕趙之廣闊，南匯湘楚之肥饒；且依黃河，以爲映帶，澤萬畝之良田；伏牛橫亙，以爲眉眼，造千里之廕庇。偉哉運河，溝通南北之豐產；雄哉絲路，濟輸東西之瑰麗。復有聖明，危坐明堂，來九夷之梟首，御天下之烝烝。百家臣子，鹹集於此，授百姓以教化；陶竇大富，齊擲萬金，築亭臺與樓閣。絕國使者，來覲聖明，斐中原於海外；公倉私廩，俱以豐盈，小戶樂足，大家殷富，章臺折柳，金谷攀樹，別情憂愁，不知何物。玉石沙礫，金銀作木。此東都之極盛日也，其景萬端，極盡筆力而不逮十一；潘江陸海，亦難全述。

惜哉惜哉！沖天一炬，舊景全非。牽子負老橫道哭，橫門淚作傾盆雨。墟里餘煙，百里不散，黎民百姓，爲禽獸食，王侯家女，允爲私婢，舊時妝鏡，日日顏煥，今止十日，海獸葡萄皆漫滅也！太倉所藏，上陽所妝，橫行太液，恣意未央。斫析官柱，傾倒籬牆。御園舊物，十世所珍，九代所藏，經營持愛，置之幽廊。一旦傾頹，毫不能有！白骨蔽野，千里無煙。漢魏古都今作古，隋唐千城化塵土。僭用太廟，以爲狸祠，列祖列宗，盡蒙辱。詩人身死，能度盛唐之曲？梨園寥落，可作霓裳之音？教坊子弟，白髮俱新，路人問焉，徒揮鋤而不顧。比洛邑之極衰日也，疇昔神都，湮滅青蕪，中州耗敦，榮華難復。

數代烽硝，攻伐不己，其爲要衝，地在中都，舊丁未去，新兵既來，珍器貴玩，遊弋一空；不可奪者，烽炬置之。如此以往，洛邑之富饒，三世而斬。明元以來，新都於燕京，突兀崢嶸之士，舟車載之北上。舊城以東，言皆離黍；昔日金城，遍穴鼯鼬。洛陽橋下，盡蕎麥青青，春秋逝盡，歲月崢嶸。惟餘伊闕之殘佛，馬寺之清鍾，冷清自持而已。

然自傾頹以後，文化豈不興邪？雖非都邑，亦爲大郡，數代豪傑並起，隋唐之風，亦未遽衰。及至近代，解放中原，重興建設，齊鑄偉篇，實未有之功業。飛樑新構，輪車急轉，齊雲落星，直搗青天，彩虹穿帶，橫絕洛水，芳園喧妍，佳客留連，豈不安居，遠遊思旃，季鷹歸未，江寧冰寒。

吾輩吾儕，忝爲國才，雖無仲墨之賢，亦應具孫匡之專。國之有命，豈不盡力，天將降任，奚復敢言？淥水法法，青山茵茵，諸君勉勵，齊築偉勳。古今之事，西周之後三千年之興替，何也？維人心之鄉爾。後之冢宰，豈能不鑑之而參省乎？

浮生若夢，百代匆匆之過客，萬物一瞬而已，朝菌晦朔，蟪蛄春秋，何以狎歡？惟披甲策馬急報效也。某年月日，洛陽王某記。

文言文作文 篇3

桑娜拉開了賬子，漁夫點起了馬燈，照着這兩個孩子。“現在，我只能晚睡早起，早上起來早早地做飯，晚上多幹一些活。只好先委屈一下自己了。”桑娜想。

第二天，孩子們起來了。桑娜給孩子們盛好了香噴噴的飯——不過，沒有菜，因爲昨天漁夫一條魚也沒打到。桑娜迅速吃完飯，補好了漁網，這樣漁夫就可以繼續去打魚了。

晚上，漁夫打了滿滿一船艙魚，夠他們吃上兩個星期了。在吃飯時，桑娜告訴西蒙家的兩個孩子，他們的媽媽死了。孩子們傷心極了，要知道，他們的媽媽平時對他們實在慈愛極了。

十幾年後，七個孩子長大成人了，俄國也解放了。第一個孩子聽到這個消息時，他正在田裏鋤草，他扔下鋤頭，撒腿就跑回了家，對漁夫說：“爸爸，我們的`國家解放了，我們一直盼着這一天呢！”漁夫說：“是啊！我們盼了好多年了！唉，要是你媽媽也能聽到這個消息就好了！”

原來，桑娜兩年前就死了。她多年來太辛苦了，終於積勞成疾，生了一場大病。他們家沒錢請醫生，桑娜便死去了。七個孩子都說道：“爸爸，不要傷心了，我們一定會好好照顧您、陪伴您的。”

文言文作文 篇4

吾班有學子名曰錢辰者，體態擁胖，高大壯碩，肥臀圓腰，人皆喚以“力士”之名耳。夫辰者性憨厚無心計，雖力大而樂交弱者，喜玩笑，善滑稽，人俱樂與其往來嬉鬧。辰功課不佳，不善學術，常爲師所重責，而明日即忘之，復嬉笑如初。然辰寬厚實誠，嘗助班級以其力也。

舊班中缺水，水桶若空空，師令餘等搬水歸而充之。班中無一人應，人人環顧而視，良久，無一挺身者。師怒，喝叱曰“爾等碌碌無人爲用乎？斯等微事而面面相覷耶？”人皆鴉雀無聲，伏於桌而環視愈急。班中有吳昊者，平日力能扛桌，未有其比。而穩坐如磐石，合目而無起身之意。錢辰昂然環視，笑而起身，大呼“吾願往！”，遂亢亢然括步而去。如風而歸，負水桶於肩上，面色微紅，其狀如昔烏獲、孟賁故容。辰弛桶安於機中，遂悠然笑而大步歸位。班中膽虛者弗敢正視之，俱垂首。而錢辰忽滑倒，如熊覆地，狼狽不堪。衆皆笑之，辰顏色不改，乃肅然而坐。衆笑良久方止。

辰之趣事類此多矣，吾等課餘之時憶之，不覺笑而失聲。今記其事蹟，不覺愈感可笑也。

文言文作文 篇5

自幼吾之生辰皆由家人慶祝，並無夥伴也。今，恰逢國慶長假，吾有意邀夥伴同樂，不意家人皆然。吾喜而乃邀七八人。

申時至，衆人皆到，贈與禮物，吾開心不已。相談正歡時，忽聞門鈴之聲，吾急出迎之，乃送壽司蛋糕之人。

噫，好一精美禮盒!早聞今日壽司之名，現有幸嘗之，衆人面露喜色。吾提禮盒於廳旁，母以手機拍之，作紀念。急拆之。登時，香味撲鼻而入。但見一十二寸蛋糕立於白紙板上，各色壽司繽紛誘人。衆人皆嘆：“妙哉!妙哉!”最喜摯友津眼瞪如銅鈴。吾亦不禁口嚥唾沫。

生日歌畢，吾等紛紛戴手套，大快朵頤，美味沁入心間。忽憶起昔年家父爲吾慶生之情景。今，家父照顧病中祖父。祖父年事已高，患白內障。不日前手術，現於醫院打點滴。遂取來保鮮盒，擇幾款壽司，置於盒中。俄而，短信聲驟響，原是家父發來生辰祝福圖片，祖父亦以微信語音祝福。甚喜!感念之餘，乃明百善孝爲先。

及至日落，衆友盡興而歸。吾與母則攜壽司至醫院，乃一片其樂融融之象。

文言文作文 篇6

俺，一小學六年級帥哥。

週末小學放假，高中不放，俺光榮地被老陳押到高一3班的後門口搬了個凳子坐下，當了一回編外的高中生，老陳還塞給我一本高一的語文教材。

聽的是文言文《燭之武退秦師》。

我的天，就我這爛水平，咋能聽得懂如此艱深的東西呢？

想逃，老陳的眼光卻像一把刀，刺得我只好乖乖坐着。

硬着頭皮聽吧！

看着高一3班的哥哥姐姐跟着老陳的節奏，有時朗讀，有時思考，搶答時爭先恐後，有的座位在後面的同學還把凳子搬到講桌旁邊，

想要聽得更清楚，我就不得不佩服他們的學習勁頭了。在我看來那麼難的東西，他們竟然說得頭頭是道。

哎，服輸吧！

可好勝的`我卻不願服輸。哼，他們能聽懂，我也要聽懂！

於是我也跟着大家的節奏讀課文：“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也……”

漸漸地，我也讀出味道來了。原來這篇文言文講的是秦國和晉國要去攻打鄭國，鄭國派臣子燭之武憑三寸不爛之舌讓強大的秦國撤軍了。

嘿！我也能讀懂了！

所以在後來老陳點我回答問題的時候，我能很準確地答出來！

這時我再看講臺上流光溢彩的老陳，發覺她可愛無比，完全沒有了單獨對我時的那種“冷酷無情”了！

最後，我透露一個祕密：老陳和我關係不一般，因爲我平時喊她“老媽”！嘿嘿。

文言文作文 篇7

撥開歷史的煙雲，靜心傾聽來自過去的迴音，那個隨歲月而陷落的文明猶現。

——題記

曾幾何時，那一篇篇我們所耳熟能詳的文言文如秋風掃落葉般在語文教材中逝去了蹤影，讓人感到百般惋惜。可想而知，這雖然減去了我們的負擔，可是又有誰真正過意得去呢？對於大多數人來說，文言文所處的年代與我們相隔甚遠，在當下早已落後，單從學習困難的層面上來說，這就造成了文言文字詞難解，讀來費口舌，讓人力不從心。可是，但憑這些，我們就有充分的理由去選擇讓文言文自生自滅了嗎？

答案無疑是否定的。文言文具有上千年的歷史，其中的思想與內涵深植於民心。從《論語》《詩經》，再到《離騷》等，這當中每一篇讓人稱讚叫絕的著作不蘊含着古人的智慧？這當中的思想對如今仍有借鑑意義，它所帶來的影響是持久的，是不可磨滅的。也就是在這樣的情形下，我們的傳統文化便開始沿着這一主線，在各種思維的碰撞中展現出一副朝氣蓬勃的景象，在長期的積累之下有了豐富的色彩。

學習文言文不僅可以瞭解古代的民風民俗和政治格局，同樣也能提升自身的'道德輸氧。諸如“吾日三省吾身”“學而不思則罔，思而不學則殆”“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”這些千古流傳的語句總是給我們啓迪，開闊了我們的眼界，擴寬了我們的思維，爲身處在嘈雜的世界中的我們指點迷津。以上便是古人智慧的結晶，他們沒有身處於如今物資條件充裕的年代，但他們具有精神上的富足便足矣。但思想上的匱乏卻成了現代人的通病，這讓身處在物質條件充盈的社會背景下的我們自嘆不如。

再如，歷史上記載重要史實的文獻多以文言文的形式來記載的。因此，學習文言文可以幫助我們再現歷史，從那一篇篇集無數智慧於一體的文章中挖掘出深刻的內涵來。文言文是最耐人尋味的，當中的一字一句都不能放過，懂得個大概之後，若再次攤開卷書定能有所得，感悟到其中的人文情懷。也相信我們每個人定能被其中大不同的風格和高尚的情趣所吸引，在此過程中提升自我。

歷史留給我們的這筆寶貴的財富不能丟棄，我們更應該充分學習，瞭解其中的內涵，再將其發揚光大。也相信我們在細讀文言文，領略到古人的智慧之後，努力提升自我，終能竭力書寫下常人難以企及的波瀾壯闊。

後記：這本是在考場中的一篇離題之作，但倘若沒有主題，倒還值得一看。也因我字寫得難看，葛老師在批改時便在文末留下了紅色的一排小字——“你的一手字在高考中會吃虧，如果不寫‘端正’點”。讀過這段樸實的忠告之後，我倍感溫馨，說明他對我還是比較認可，寄予期望的。也就讓這篇文章讓我銘記這次教訓，從現在起做最好的自己。

文言文作文 篇8

時光不會倒流，時光穿梭機也未製成。那麼，我們怎樣才能回到歷史的驛站，去感受祖先們的生活，去領悟他們的喜怒哀樂，去繼承他們留給我們的寶貴遺產呢？這就只能靠書面語言，靠閱讀我們祖先用文言文寫就的書籍。文言文，是我們走近古代，走近歷史的橋樑。

閱讀文言文，可以讓我們感受不同歷史時期的社會生活。

春秋時奔馳的戰車，戰國詞鋒犀利的說客，秦始皇修築的萬里長城，劉邦英雄氣短時的無奈，項羽烏江自刎的悲歌……通過閱讀文言文，我們的腦海中還原了這些歷史的生活場景。如果不閱讀文言文，我們就不會知道先祖那“窈窕淑女，君子好逑”的愛情嚮往；如果不閱讀文言文，我們就不會了解那“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨，寶馬雕車香滿路”的元宵盛會；如果不閱讀文言文，我們就無法知道那歷史深處的真相，我們就無法走近先祖們昔日的生活。

閱讀文言文，可以讓我們認識中華民族的精英。

勇退秦師的燭之武，臥薪嚐膽的勾踐，冒死說理的觸龍，明知不可爲而爲之的孔子，不爲五半米折腰向鄉里小兒的陶潛，自信“天生我材必有用，千金散盡還復來”的李白……是文言文，讓我們知道了我們民族的這些精英，讓我們看到了他們高大的形象，讓我們理解了他們高尚的品質，如果我們不讀文言文，不讀用文言文寫成的《報任安書》，我們就不可能知道拘而演《周易》的西伯，厄而作《春秋》的仲尼；逐而賦《離騷》的屈原，盲而著《國語》的.左丘明；我們不讀《史記》，就不可能感受到太史公忍辱負重，“隱忍苟活”，“以究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大。

閱讀文言文，可以讓我們繼承我們民族優秀的文化遺產。

“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是儒家的悲天憫人，仁義爲先，堅守心中的月亮樹，寧願“曳尾於塗中”，而不肯與權

勢苟合，這是道家的逍遙自在，潔身自好。“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，這是浪漫主義的唐代華章；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這是盛唐現實主義的詩篇。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，這是婉約詞的吟唱；“大江東去，浪淘盡，千古風浪人物”，這是豪放派的高歌。“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，這是王安石的諄諄告誡；“世不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”，這是蘇軾的千古一問；“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”，這是歐陽修總結的歷史教訓。我們如何知道這些古代文化遺產？靠的就是我們祖先留下的文言文，靠的就是他們用文言文寫成的那浩繁的卷帙。

文言文作文 篇9

高考者，人生之轉折也，可謂十二年之厚積在此一搏，其功不可不謂之大，其意義不可不謂之深遠。

高考者，雖謂九百萬之考生之任也，實則爲我十四萬萬之國人萬衆一心也，炎炎夏日，驕陽似火，但見我中國之景象生機勃勃，毫無熾熱疲倦之景象，但凡所見，警車開道鳴笛，民衆鳴炮相慶，武警警戒考場，考官毫不疏忽，考生運籌帷幄。是非勝敗在此乎，千帆競發逞英雄，磨刀礪劍十二年，奮筆疾書此二天。

高考者，非考試也，非功名也，萬人空巷，非有益於考生也，實乃爲之民族精神，團結，自強，奮進，勇敢。

中國之高考，非異國之考試，其意義超過知識本身，實體現爲公平公正，中國之千萬青年如千萬條溪水匯入長江，匯入黃河，匯入東海，匯入渤海，匯入我中國之社會主義建設之海，謂之朝氣，謂之奮發，謂之中國之中流砥柱。

我觀中國之高考也，乃考生之未來，乃國人之精神，乃中華之偉大復興之根基。

文言文作文 篇10

現在已經是21世紀了，我們這些日背夜背的文言文有用嗎？在我眼裏是沒有多大用處的。我曾問老師，文言文的用處，老師說了很多，但全都不貼近生活。

不懂！文言文是中國的歷史文化，而現在卻出現在我們的課本中。的確，老師說文言文是一種文體，但現在有用文言文交流的嗎？有用文言文寫文章的嗎？我們認爲老師總是對的，我們與老師議論，總是老師贏。

原因其一就是老師知識比我們豐富，其二就是我們太相信老師，不管老師怎麼說，學生都是：“哦……知道了……”，完全不發表任何自己的見解，就跟木頭一樣。

如果哪一天，老師和學生丟下自己的身分地位差距勇敢的來一場“平民辯論會”，將會發現學生們對事物的各種看法。

但這樣同樣也會出現虛假的'表現，會不夠真實。現在的社會，對於自己的對社會的看法，有誰敢說出自己的真實看法，看法沒被他人實施“加工掩飾”發表的有多少？被加工過的文章揭露性已經湮沒了，剩下的只是對於社會沒用的廢話。

爲什麼會這樣？就是因爲有些商家發現這些顧及自己的利益，強迫放棄他人看法。原本心中不滿的看法，總被社會高級人士限制收關。如此，國家失去了大部分的意見，發展方面不全面、緩慢！

舉例說明，有一家公司，公司經理創建了一個方案，而一個員工卻發現了方案中的不足。可就是爲了顧及經理的面子和自己的飯碗，不敢指出。

這就是人的自私，因爲怕顧及自己的利益，心中有一些好看法，卻不敢說出。爲什麼呢？就是因爲社會有地位限制。像剛剛的例子，如果員工說出了看法，經理可能因大丟面子而把他炒了；

而且那是工作之外的事，員工不會冒這樣的風險做不相干的事。

原本有利的看法被限制了，如果公司等於一個國家的話，又有多少對國家有利的看法被限制而不敢說出口啊！又有多少人才因說出而沒了工作啊！那是對國家有利還是有害？

如果那些對國家有利的看法都能不受限制地說出，國家還會緩慢進步嗎？現在，我也是借文言文來表達我對社會的看法，敬請見諒！