關於高考古詩歌鑑賞答題要四看的方法

詩歌鑑賞是每年高考都必考的內容，也是高考的一大難點。縱觀2007年至2010年全國高考新課標卷，詩歌鑑賞的考查角度主要有三個：一是分析詩歌的內容、形象或意象等；二是分析作者的思想感情；三是鑑賞詩歌的表達技巧。爲此，學生平時學習古代詩歌時一定要注重四看。

一、看題目

詩歌的題目承載着非常多的信息，像時間、地點、人物、事件、作者的情感以及詩歌的類型等。比如《春夜喜雨》，春點明瞭季節，夜點明瞭時間，雨點明瞭事件，喜點明瞭作者的情感，一看題目就知道這首詩是寫作者春天夜裏聽到雨聲後內心的欣喜之情。再比如《杭州半山看桃花》，杭州半山點明地點，看桃花點明事件，一看題目就可以推斷出本詩一定會描寫春天美景，進而在題目中隱約感受到作者的喜悅之情。此外，《從軍行》是邊塞詩，《墨菊》《海棠花》是詠物詩，通過揣摩題目都可以對詩歌的內容有一個初步的把握。

二、看作者

閱讀古代詩歌一定要結合作者生活的時代知人論世與知人論詩。詩歌是反映社會生活的，詩人生活的時代必定會給詩人的詩作打上時代的烙印。因此，瞭解作者生活的時代與生平遭遇，尤其是創作背景，對理解古代詩歌就顯得非常重要。唐宋詩歌是高考熱點，所以備考時一定要關注唐代的邊塞詩人高適、岑參、王昌齡等，唐代的山水田園詩人王維、孟浩然等，還有詩仙李白、詩聖杜甫，中唐的劉禹錫、柳宗元、韓愈和晚唐的李賀、杜牧，以及宋代的柳永、歐陽修、蘇軾、李清照、辛棄疾、陸游等。不僅如此，讀詩時還一定要深刻體會家國不幸詩家幸文章憎命達憤怒出詩人特定的歷史中生活着特定的人，特定的人有那個時代特定的情感與追求等。

三、看內容

就是要看詩歌本身。古代詩歌語言凝練，以簡約的詞表達豐富的含意，有些意象與典故在長期的運用中已經有了比較固定的含意，恰當而靈活地運用這些知識，可以迅速瞭解詩歌的寫作內容，再加上表達情感的一些詞語，便能明確詩歌的主題和感情傾向，甚至是表達技巧也能看出一二。比如，古代詩歌中月亮往往是思鄉的代名詞，楊柳往往是離別的化身，梅松竹菊往往是高潔志士的象徵，紅豆往往傳遞相思，杜鵑往往抒發離情，浮雲往往喻遊子漂泊，流水往往表人生苦短。例如：

江漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。

片雲天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。

這首詩中，片雲喻遊子漂泊，夜月喻長夜思鄉，落日喻人生暮年，秋風點明季節；最後一聯古來存老馬，不必取長途化用了老馬識途的典故老馬是詩人自比，長途代指驅馳之力，表達情感的詞有思歸孤心猶壯等。結合此三者，即可明白此詩塑造了一個漂泊異鄉、月夜思歸、孤苦無依、年老多病卻仍然心存壯志不忘報國思用的儒士形象。

四、看註釋

高考試題中，一旦出現學生不太熟悉的作家或典故，詩歌下面常會有註釋。例如：

小孤山

（宋）謝枋得

人言此是海門關，

海眼無涯駭衆觀。

天地偶然留砥柱，

江山有此障狂瀾。

堅如猛士敵場立，

危似孤臣末世難。

明日登峯須造極，

渺觀宇宙我心寬。

【註釋】

①小孤山：位於安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。

②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元，兵敗後隱居福建一帶，後被元人脅迫至燕京，絕食而死。

③海眼：急流遇阻形成的大漩渦。

由註釋可知小孤山是地名，不僅突兀（四無依傍）和重要（地勢險要），而且還在特定的朝代（南宋）有特殊的意義（軍事要地）。關於作者謝枋得，由註釋可以看出其生活在南宋末年，以忠義自任，曾率軍抗元，再結合詩句中的孤臣末世，即可知道他當時的處境，進而明白他爲什麼要寫小孤山。綜合以上信息，即可知小孤山是作者內心情感的外化物，作者是借小孤山突兀喻自己孤軍奮戰，勢單力薄，並以小孤山的地勢險要與詩人身負忠義職責率軍抗元相呼應。