2017中考詩歌鑑賞答題技巧

導語：詩詞鑑賞是語文考試中比較難的內容，下面是本站小編收集整理的關於中考詩詞鑑賞的答題技巧，歡迎大家閱讀參考!

一、考點分析及應對措施

從近幾年的全國各地的中考卷中不難發現古詩詞鑑賞已成爲一大亮點。其原因有二：一是和高考相銜接，高考中每年都考。二是體現“新課標”精神。《語文課程標準》明確提出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

縱觀各地中考試卷，古詩詞鑑賞的考查內容主要有以下幾方面：1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。2、對名句的分析理解。3、詩詞節奏的劃分。4、把握詩詞的基本內容和作者的思想感情。5、分析詩詞的表達技巧。6、詩詞意境的理解和感悟。古詩詞鑑賞這類題目的一般所選材料來自唐宋名篇名家，由課內向課外發展。

從閱卷場反饋信息看，學生失分現象主要有以下幾種情況：1、詩詞中的詞語，典故等基礎知識積累不夠。2、分析問題時張冠李戴，或者脫離文本，不結合全文或背景來分析，3、表達時語言空泛，分析問題不具體，不全面。4、缺少必要的詩詞鑑賞術語，造成表達不準確，針對以上情況，老師應採取以下一些應對措施。

(一)、指導學生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關鍵的動詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。

(二)、學一首詩，一定要學生明白詩歌寫了什麼內容，表達了什麼樣的情感。我們可以先讓學生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現詩人思想感情的關鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結合詩歌意象體會作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是淒涼，“好雨知時節，當春及發生”讀出的則是喜悅。

(三)、弄清詩歌創作採用了什麼表達技巧，詩歌的表達技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、虛實結合、借古諷今、動靜結合、引用典故等。瞭解這些手法便可在鑑賞時得心應手。

(四)、答題時一定要看清題目要求，是分析意象、內容，還是語言、表達技巧，讓回答什麼答什麼。

(五)、掌握必要的鑑賞術語：如

抒情方式：直接抒情間接抒情

風格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。

評價主旨：言近旨遠，言簡意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠、耐人尋味。

表現手法：卒章顯志、畫龍點睛、託物言志、象徵、寄寓、寄託、側面描寫等。

語言特點：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。

語言風格：行雲流水、自然流暢、形神兼備、簡潔、洗練、淺顯、明白如話、平淡無奇、質樸、清新、淡雅、沉鬱頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。

恰當運用鑑賞術語，使表達更準確，更符合鑑賞詩歌的要求，提高答題質量。

古詩詞鑑賞能力的提高絕非朝夕之功，必須在提高興趣的基礎上反覆涵詠、咀嚼體味、品味語言、分析形象，把握主題;必須弄清與詩詞有關的一些術語，必須反覆歷練，準確簡潔地答題，規範答題語言，就會有較大的收穫。

二、關於詩詞鑑賞

(一)、套公式10個字：修辭、內容、特點、效果、情感 總答題模式爲：“該句運用~~~的手法(修辭)，將~~~~~的~~~~~(內容)，生動形象的(特點)，描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面(效果)，表達了詩人~~~~~~~的情感(情感)。 具體說來： 1修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：誇張：排比：對偶：反覆：設問：反問 你要找準，沒找準後面也難得得分，實在找不到就說“融情於景”“情景交融”，什麼虛實動靜也比較常考。

2內容：所謂內容就是把該句用信達雅的句子翻譯一遍~

3再說特點——一般就是生動形象的，含蓄委婉的等等幾個概括的詞

4效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等

5情感：表達了怎樣的情感。

(二)、根據所學詩歌的內容與題材歸類：

a懷古詩 。此類詩往往將史實與現實結合到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如杜牧的《赤壁》

b送別詩。 這類詩有的直接抒寫離別之情，有的藉此一吐胸中激憤或表明心態，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

c行旅詩。此類詩多抒發久宦在外或長期漂泊或久戍邊關而引起的思鄉懷人之情。

d閨怨詩。 這類詩重在抒發女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。

e戰爭詩(邊塞詩)。這類詩表達的是建功立業的渴望，保家衛國的決心;山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁;生活的艱辛和征戰的慘烈;報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。

f寫景詠物詩。這類詩或託物言志，借景抒情;或鍾情山水，厭棄官場;或描繪山川，熱愛河山。

感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現手法，注意積累一些相關的名詞術語。如：寓情於景，寓理於景，借景抒情，虛實結合，以聲襯靜，化靜爲動，直抒胸臆等。

(三)、品詩。品關鍵詞句，可以從畫面、形象、思想感情、哲理和語言表達、錘鍊詞句、修辭等方面進行品析。

(四)、平時學生要多讀多理解性地背誦，並運用到寫作中去，既提高了對詩歌的理解運用，又提高了寫作能力。

三詩詞中常見思想情感的技巧點撥

概括全詩或詩句內容，對詩歌要表達的情感、志向、觀點、哲理等主旨進行揭示。

解答這類題目時，分清體裁、題材和表達方式後，就可以按照相對固定的語言格式概括其內容。如：①敘事詩的內容主旨：這首詩敘述了……，塑造了……，反映了……的社會現實。②抒情言志詩的主旨：這首詩通過對……的敘述描寫，抒發了……的情感。③哲理詩的內容主旨：這首詩通過對……的敘述描寫，揭示了……的哲理。不僅概括的形式相對固定，而且不同題材的詩歌表達的情感、主旨也相對固定，只是敘寫的具體內容不同而已。

四.詩詞曲常見意象

花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象徵意義。

①菊花——堅貞高潔的品質。

②鬆——堅貞高潔

③梅花——傲霜鬥雪，不怕打擊挫折，純淨潔白。

④蓮——表達愛情或高潔志趣。

⑤梧桐——淒涼悲傷的象徵。

⑥杜鵑鳥——淒涼哀傷的象徵。

⑦鷓鴣鳥——離愁別緒。

⑧鴻雁——遊子思鄉懷親之情和羈旅傷感。

⑨柳——於留諧音，古人有折柳送別的習俗。

⑩明月——寄託相思。

古詩詞曲中的常用意象還很多，要在閱讀鑑賞中逐漸積累這些表意抒情的符號

技巧點撥

解答信息提取題目，遵循以下四步：1.讀懂提幹，明確要求。2.讀懂文本，包括題目、詩前小序、相關注解3.準確篩選4.準確表述{要顧及詩歌的體裁、題材、情感和主旨}

五.歌鑑賞的基本流程

第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑑賞不盲目，但中考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關係，除非有相應的註解，否則，可以忽略。

第二步：讀懂全詩，整體感知，明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑑賞成功的關鍵，要明確體裁，可以關注標題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般爲送別詩;如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當然判定的最終依據是詩的內容。然後感知詩歌描繪的是什麼景象，明確意向、意境的內容和特徵，明確詩人要表達的是什麼情感、志向或詩句中的關鍵字眼，要善於發現詩眼。

第三步：分析詩歌是否有借景抒情、託物言志、借古諷今等表現手法，其關鍵是理清內容與情感哲理的關係，分清是直接表達還是間接表達，看意向有無明顯的對比，有無古今、動靜或虛實的變化等等。

第四步：賞析語言，反觀全詩。看那些詞語使用比較精妙傳神，一般要多注意動詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結構和音韻三個方面分析某些詞語或修辭格的表達效果。

六、課外古詩詞閱讀賞析專題訓練

舉例分析：

例一、十五夜望月 【王健】

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

1、這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象和心境是怎樣的?

(當時詩人孤獨難眠，久久地望月苦思;心境淒涼。)

2、詩評家認爲此詩之妙妙在後兩句，請簡要分析。

(詩人推己及人，擴大瞭望月的範圍，境界高遠。明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”。表現手法含蓄、委婉。)

例二、夜雨寄北 【李商隱】

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

1、“秋”字在詩中除交代季節外，還起到什麼作用?

(烘托人物的心情。)

2、請用簡潔的語言寫出詩人今夜的心境。

(面對殘燭，夜深不眠。在巴山夜雨中展讀親友詢問歸期的來信，心中充滿歸期無期的孤寂。)

七、實戰演練：

1.山中留客(張旭)

山光物態弄春暉，莫爲輕陰便擬歸。

縱使晴陰無雨色，入雲深處亦沾衣。

(1) 首句“山光物態弄春暉”用一“弄”字,有何表達作用?

(1) 三、四句說“縱使晴陰無雨色，入雲深處亦沾衣”爲什麼會“沾衣”?詩人如此寫有何意義?

八、中考語文課外古詩詞閱讀鑑賞

1.山中留客(張旭)

山光物態弄春暉，莫爲輕陰便擬歸。縱使晴陰無雨色，入雲深處亦沾衣。

(1)首句“山光物態弄春暉”用一“弄”字,有何表達作用?

(2)三、四句說“縱使晴陰無雨色，入雲深處亦沾衣”爲什麼會“沾衣”?詩人如此寫有何意義?

2.浪淘沙?懷舊 (李煜)

簾外雨潺潺， 春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。 夢裏不知身是客， 一晌貪歡。 獨自莫憑欄， 無限江山。 別時容易見時難。 流水落花春去也， 天上人間。

(1)詞的上片和下片分別寫了什麼?

(2) “天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?

3.梅花絕句 (陸游)

低空銀一鉤，糝野玉三尺。 愁絕水邊花，無人問消息。

(1)前兩句爲梅花的出現展示了一個怎樣的背景?

(2)你對詩中的.梅花形象怎樣理解?

4.雪中偶題(鄭谷)

亂飄僧舍茶煙溼，密灑歌樓酒力微。 江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。

(1)這首詠雪詩在景物的選擇上有什麼特點?作者這樣寫有什麼作用?

(2)對這首詩宋人有不同評價,有人說它“奇絕”,也有人說它“淺俗”,你怎麼看待?

5.絕句 (杜甫)

江碧鳥逾白， 山青花欲燃。 今春看又過， 何日是歸年。

(1)詩的前兩句寫了哪幾種景物,有何特點?

(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請簡要賞析。

6.過鬆源晨炊漆公店 (楊萬里)

莫言下嶺便無難， 賺得行人空喜歡。 正入萬山圈子裏， 一山放過一山攔。

(1)末句的“放過”和“攔”用得精彩,爲什麼?請簡要分析。

(2)本詩表達了怎樣的人生哲理?是怎樣來表現這個深刻哲理的?

7.十一月四日風雨大作 (陸游)

僵臥孤村不自哀，尚思爲國戌輪臺。 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

(1)詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境?它們在詩中有什麼作用?

(2)本詩表達了作者怎樣的願望?

8.渡漢江 (宋之問)

嶺外音書斷，經冬復歷春。 近鄉情更怯，不敢問來人。

(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復”從哪三個角度寫作者貶居之苦，有什麼表達作用?

(2)一般人是“近鄉情更切，急欲問來人”，但本詩的後兩句不同，這表達了作者怎樣的複雜心理?簡要分析。

9.閨怨 (沈如筠)

雁盡書難寄，愁多夢不成。 願隨孤月影，流照伏波營。

(1)詩中“孤”字含義豐厚，請做簡要分析。

(2)這首詩通過主人公思婦表達了怎樣的思想感情?是怎樣遞進表達的?簡要回答。

10.送杜十四之江南 (孟浩然)

荊吳相接水爲鄉，君去春江正渺茫。 日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

(1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情?

(2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯繫詩中“春江正渺茫”作簡要分析。

11.除夜作 (高適)

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉悽然? 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境?

(2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什麼獨特作用?簡要分析。

12.從軍行(王昌齡 )

大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。 前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。

(1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖?簡要分析。

(2)作爲邊塞詩，本詩洋溢着怎樣的感情基調?爲什麼?簡要回答。

13.雨晴(王駕)

雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。 蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家。

(1)本詩前兩句用什麼修辭手法，表現了作者怎樣的情感?

(2)後兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。

14.夏意 (蘇舜欽)

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。 樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

(1)本詩一反盛夏炎炎的立意，表現了怎樣的“夏意”?是如何表現的?請簡要分析。

(2)襯托是古詩創作中常用的手法，請舉詩中的一例進行賞析。

15.新晴 (劉攽)

青苔滿地初晴後，綠樹無人晝夢餘。 唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

(1)第二句中“無人”兩字在全詩中有什麼作用?請簡要分析。

(2)本詩的三四兩句運用了擬人的修辭手法，請具體賞析其藝術效果。

16.東欄梨花 (蘇軾)

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

(1)前兩句寫春末夏初景物特點，請具體賞析。

(2)本詩的詩眼是哪個詞?包含了作者怎樣的思想感情?

17.秋江 (道潛)

赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽已微。 數聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。

(1)前兩句詩充滿畫意，很有色彩感，請簡要分析。

(2)試從“實”與“虛”的角度對這首詩進行賞析。

18.江南春(杜牧)

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

⑴ 合詩題，展開合理想像，用優美流暢的語言,把詩前兩句所呈現的畫面具體描述出來。

⑵ 詩表達了詩人怎樣的思想感情?

19.鷓鴣天(辛棄疾)

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

(1)這首詞的內容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫_________________ 。

(2)詞的上片在描寫春天的景象裏，有哪幾個詞用得非常傳神?

(3)“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感?

20.題奉晚(周敦頤)

花落柴門拾夕暉，昏鴉數點傍林飛。 吟餘小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

(1)這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點?

(2)詩人描寫昏鴉時爲什麼用“點”而不用“只”?說說你的理解。

21.早梅(張謂)

一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

(1)自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風姿，有人頌梅的神韻，本詩則側重寫梅的什麼特點?從哪句詩可以看出來?

(2)本詩主要表現了梅花怎樣的品質?

22.七步詩(曹植)

煮豆持作羹，漉菽以爲汁。 萁在釜下燃，豆 在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急?

(1)這首詩用豆和豆秸比喻什麼?

(2)這首詩表達了作者怎樣的心情?反映了什麼?

九、中考語文課外古詩詞閱讀鑑賞答案

1.(1)答: “弄”字賦予山光物態以勝人,顯示蓬勃生機, “山光物態”在春暉沐浴下爭妍鬥豔,足以景色迷人和誘人,意在留客.

(2)答:之所以會“沾衣”是因爲深山中空氣新鮮、溼潤.“以景誘人”的留客方法,正是詩人高人一籌之處.

2.(1)答:上片寫春寒愁感.下片寫家國恨情.

(2)答:流露了詞人內心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望.

3.(1)答:空曠、寂寥、清冷、潔淨.

(2)答：高潔而寂寞，無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫照.

4.(1)答:選擇景物很有典型性.詩人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個經典場景.既突出表現了下雪的景色,更表現了雪景之中不同人物的不同生活.

(2)提示: 這是開放題,可任選一個角度回答.如:“淺俗”體現在語言,全詩語言通俗,明白如話;“奇絕”體現在寫景,選材有特色、有深意,特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩情畫意,也表現了詩人對漁人的崇敬之情.

5.(1)答:景物:江、鳥、山、花.

特點:碧綠、潔白、青蔥、火紅。

(2)答: “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動態,搖曳多姿.

6.(1)答:這兩個詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。

(2)答:人生哲理——人生就是這樣：一個問題解決了，又一個問題出現在眼前，周而復始，永無止境。用“行山路”這個意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理.

7.(1)答:“僵”、“孤”意爲臥病在牀,孤苦無助,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅定不移.

(2)答:表達了作者要爲收復失地、統一祖國而獻身的強烈願望。

8.(1)答:從空間的隔離，聯絡的斷絕，時間的久遠三個角度來寫，強化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.

(2)答:表達作者因等待團聚過久，在團聚即將來臨之際，突發不祥之感，深怕出現意外而團聚不得的複雜心理。

9.(1)答:既寫月影的孤單，也寫出了思婦的孤苦心理

(2)答:表達了她對征戍南疆的丈夫的深切懷念。先託鴻雁爲信使;再寄希望藉助夢境團聚;最後只好變成月光灑瀉親人的身上。

10.(1)答:以送者對行人的口吻，表達了作者與友人離別時，悵然悽苦的思想感情。

(2)答:“春江正渺茫”寫春江煙雲迷漫，遼遠而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。

11.(1)答:作者通過除夕夜在冰冷的旅館裏,青燈寒光如豆,詩人影只孤孑,營造出一種孤寂清冷悽然的意境。

(2)答:不直寫自己思念故鄉，卻言故鄉思我，能把思鄉之情表達得更婉曲含蓄。

12.(1)答:“日色昏”極言大漠風沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊的強勁凌厲.由此構成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風,奮勇挺進的畫面。

(2)答:因爲軍隊主動驍勇，戰事大捷喜人，所以整詩洋溢着輕快振奮的感情基調。

13.(1)答:對比。用“雨前”所見和“雨後”情景兩相對比，表現了作者面對滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。

(2)蜜蜂、蝴蝶見此殘景,也大失所望,紛紛繞牆而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態、心理寫得活靈活現，妙趣橫生。

14.(1)答:表現了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過小院的深幽,竹蓆的涼爽,正午樹陰滿地,詩人安然入睡,時有流鶯清韻傳來,來構成一個別於炎夏的夏意意境。

(2)示例:用榴花明麗,紅豔如火與庭院綠樹,清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺.用末句“流鶯時一聲”來襯托前三句所營造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無聲;也以動襯靜,以鶯之流飛,讓整個畫面陡然靈動豐滿起來。

15.(1)答:既寫出了作者在久雨新晴後,面對青苔滿地、綠樹濃郁,卻無人共享、共語的遺憾心情;也爲下聯“唯有南風舊相識”鋪墊,爲上下聯之間的樞紐之詞。

(2)答:三四句以“南風”爲主角,用擬人的手法把這位“舊相識”寫得趣味盎然.“偷”顯示“南風”的詼諧,似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度,其關切之情可見.可以想象在“無人”的情況下,“南風”將帶給作者多少安慰。

16.(1)答:第一句從顏色的角度寫,用“淡白”“深青”寫梨花

和柳葉，言梨花已盛開,柳已老;第二句從形狀角度寫,以柳絮紛飛,梨花滿城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應“柳深青”,以“花滿城”呼應“梨花淡白”,極精工,以此簡潔地寫出了春末夏初的景物特點。

(2)答:惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發出“人生看得幾清明”的感慨。“惆悵”一詞包含了作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情。

17.(1)答:第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿天滿樹的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫面。

(2)答:前三句爲“實”寫，末句爲“虛”寫。前兩句從視覺角度寫絢爛的秋江暮景;第三句從聽覺角度寫蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫境，勝樂聲，但句句寫“實”。結句冷然一問,卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯想到人,由實而虛,卻使意境更悠遠空靈。

18.(1)答:遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映着簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。

(2)答:這首詩表達了詩人對江南景物的讚美與神往。(或答“表達了詩人對風景依舊，物是人非的感慨。”)

19.(1)農村(田園、鄉村)風光

(2)破、鳴、點。

(3)答:表達了作者對農村生活的欣賞、流連之情。

20.(1)吟餘小立閒幹外。

(2)答:因爲詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形矣。

21.(1)答:開放之“早”;不知近水花先發,疑是經冬雪未銷。

(2)答:表現其凌寒獨開的精神品質。

22.(1)答:比喻同胞兄弟.

(2)答：表達了作者內心的悲憤.反映了封建統治集團內部爭權奪利、互相排擠、互相鬥爭的內幕。