高三勵志教育：怎麼樣才能準確的翻譯文言文?

怎麼樣才能準確的翻譯文言文?整體求解文言文，難度不可否認。應對考試，理解了七八成內容就能解題，但是對翻譯題卻要精雕細啄，因爲評卷的得分點都是明確的。而且大部分命題者都會選擇那些含有特殊文言語法現象的句子給我們來翻譯，因此熟悉語言的運用法則對考生來講是必不可少的。

　1、文言文翻譯技巧一、鎖定謂語，按現代漢語的句法來確定其詞性

文言文與現代漢語相比，除倒裝句外，句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，其對應的詞性也與現代漢語一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。比如“他艱難地挪動肥胖的身體”這個句子中，“他”是主語，“挪動”是謂語動詞，“身體”是賓語，“艱難”是修飾謂語動詞“挪動”的狀語，“肥胖”是修飾賓語“身體”的定語。如此看下來，詞性、語序這些常規的語法概念是一目瞭然的。

在文言文中，謂語動詞一般不能省略，如果謂語對應的位置上不是動詞，我們得首先確定它的詞性，繼而確立詞性活用類別，最後推知它的意思。

例1：吾唯知吾君可帝中國爾，苟立異姓，吾當死者。(2015年高考全國課標卷I)

解析：此句中“帝”和“死”二個字的翻譯很關鍵。一個句子中必須要有謂語動詞，根據這個規則來分析上面這個句子，可以判斷出“帝”和“死”這二個字在這裏屬於詞類活用，從詞性上講都是動詞。

示例：我只知道我們的君主可以稱帝統治中原這片土地，如果立異姓人做皇帝，我就爲此立即死去。

例2：陛下興軍旅，百姓易諮怨，車駕遊幸，深恐非宜。(2015年高考全國課標卷Ⅱ)

解析：本句中“興”“諮怨”二個詞是命題者定下來的採分點，這兩個詞表面上看都不是動詞，但兩詞都處在謂語的位置上，其“動詞性”是很容易得出的。

示例：皇上您發動軍隊，百姓容易生出諮嗟怨怒，皇上車駕巡遊，恐怕很不合適。

　　2、文言文翻譯技巧二、鎖定賓語，判斷使動用法和意動用法等詞類活用

使動用法、意動用法是詞類活用中難度較大的知識點。名詞、形容詞、不及物動詞帶上賓語就成爲使動或意動用法了。帶賓語是這類詞活用的基本標誌。

例3：人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數百里而師之，以必得而止。(2015年高考重慶卷)

解析：“師”是名詞，這裏帶了賓語“之”(有一方一言的人)，是意動用法，直譯就是“以他爲師”。

示例：(只要)別人有一個好的藥方，有一句有價值的(醫學)見解，必定攜重金不遠數百里去拜他爲師，一定要得到才罷休。

例4：上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉?是可以活其命矣。”乃赦之，不問。(2014年高考山東卷)

解析：此句中的“活”是不及物動詞，不可帶賓語，但其帶了賓語“其命”，值得研究。再者，“活”在課文《鴻門宴》中出現過(項伯殺人，臣活之)。稍加遷移，即可譯出。

示例：皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢?這就可以讓他活命了。”於是赦免了方國珍，不再問罪。

　3、文言文翻譯技巧三、藉助同位置詞義對舉關係來推測詞義

文言文中爲了強調錶達的效果，常常在一句話中將意義接近的兩個詞在相同的語法位置上並列出現，形成對舉關係。這樣，我們便可利用這種對舉關係來推測兩個實詞中較難的那一個實詞的詞義。

例5：然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。(2015年高考四川卷)

解析：這個句子很工整。“積”對“累”，“一勺”對“微塵”，“江河”對“峻極”，意思都很接近。這裏“微塵”好懂，“江河”也好懂，根據同位置的對舉關係，“一勺”與“峻極”的意思就能推測出來了。

示例：然而積累每一勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺，沒有志向，沒有勤奮，按理說沒有理由成功。

例6：故鄉邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功於生民。(2014年高考天津卷)

解析：“補朝廷之治”與“救宰相有司之失”兩個句子的結構相同，意思也應該相近。“失”“失誤、過失”之義。根據對舉關係，就不會將前一句的“治”這個詞簡單理解成“治理”了，而應該翻譯成“治理的不足或欠缺”。

示例：因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官吏的過失，從而對百姓有功。

　4、文言文翻譯技巧四、抓住倒裝句，使之調整成漢代漢語語序

倒裝句式是翻譯題的重中之重，這就要求我們必須熟悉賓語前置、定語後置、狀語後置等特殊句式的表現形式。要按漢代漢語的句法結構將顛倒的語序理順，使之符合現代漢語的表達習慣。

例7：金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。(2015年高考全國課標卷I)

解析：這個句子中有一個賓語前置句“不吾索”，要翻譯成“不索吾”。

示例：金人即使不索求我(這個人)，我也應當與太子一起前往(同行)，請求拜見兩位敵軍將領酋長並當面斥責，也許萬一可以實現成功呢。

例8：縉紳之交於孟祥者，爲詩以歌詠之，徵予爲之記。(2014年高考湖南卷)

解析：首句“縉紳之交於孟祥者”與課文《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者”的結構一樣。是什麼樣的縉紳呢?是與徐孟祥交往的縉紳。

示例：與徐孟祥交往的士大夫作詩來歌詠它，叫我給它作(一篇)記。

以上從四個方面談了高考命題者在文言文翻譯中經常設置的採分點，同學們在平時的訓練中應予強化，要不斷增強採分點意識。另外，還應注意翻譯後的句子在整體上要通順、無語病，注意書寫的大方、清晰。

練習

將下文中劃線的句子翻譯成現代漢語。

莊周家貧，故往貸粟於監河侯。監河侯曰：“諾!我將得邑金，將貸子三百金，可乎?”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者，周顧視，車轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚，來!子何爲者邪?’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉?’周曰：‘諾!我且南遊吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我於枯魚之肆。’”

示例

1.莊周家中貧窮，所以去向監河侯借糧。(注意點：含介賓短語後置)

2.我昨天來，道路中有呼喊的聲音，我回頭一看，是車轍中有一條鮒魚在那裏。(注意點：“焉”字是兼詞，要翻譯好)

3.我失去了平常的環境，我沒有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。(注意點：“常與”屬形容詞活用作名詞)

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