父母必須瞭解教育孩子的那些事

家庭是孩子的第一課堂，而一個好的家庭教育氛圍是激發孩子潛能的源泉。要教給孩子們的東西，看起來似乎無限多。其實，澆灌一顆健康的心靈是最重要的。下面就來說說父母必須瞭解教育孩子的那些事。

　興趣是培養出來的

興趣最原始的模型是，在一個嬰兒眼中看到成年人做這件事情的快樂感覺。他引發了孩子本能對這件事的感覺：有趣味，有意思。一旦形成習慣找到興趣那就更有意思了，然後反反覆覆練習同一行爲，做得多了，做起來勝任了，就會產生愉快、產生快樂。如果孩子的學習沒有培養出興趣來，那說什麼都是沒有用的，孩子是通過行爲和感覺學習的，興趣是培養出來的。

　促使孩子發奮學習是情感的力量，不是道理

情感的力量：一是興趣，興趣是做事情本身能找到快樂;二是做一件事情的結果能獲得父母的承認，獲得快樂，孩子就會反覆去做。

孩子的第一天性是討好，通過父母對他的態度來決定自己的行爲。通過父母爲自己所做出的努力，父母表達一種愛的情感，激發出孩子的感恩的情緒，纔會使他去努力做事情。講道理激發不了孩子的學習興趣。孩子發奮學習只有如下原因：

(1)學習等於快樂;

(2)父母的良性供養——鼓勵、確認;

(3)父母無條件的愛，激發孩子的感恩心理。

　教會孩子做一個對自己負責的人

我的基本教育觀是一個精神上的人應包含三個方面：一是自尊心，它是人的脊樑骨;二是自信心;三是責任心。在孩子眼中世界是陌生的，培養孩子自信心最好的方法是鼓勵，當孩子的這三個方面都建立起來後教育起來是很容易的。

我教育女兒時，每天讓她記錄班裏發生的好事及一天的收穫，就是讓他找到快樂，願意到學校，到班級去，逐漸培養他好好學習的習慣。

父母的確認、表揚與鼓勵是孩子上進的原動力

如果缺了確認、表揚與鼓勵，就像把種子放在乾燥的土裏不施肥、不澆水、不見光，他就不可能“發芽”，不會有上進動力。

最初孩子不懂什麼叫有興趣，不懂什麼是好與壞，他的生命本能是讓父母高興。他認爲讓父母高興的標準就是父母的確認、表揚和鼓勵，父母的確認、表揚、鼓勵是原動力。反過來父母的否定、批評、刻責是孩子成長的下拉力。如果一個孩子在這種環境下成長，他就不會有自尊心、自信心、責任心。如果這三方面沒有建立起來，父母說什麼都沒有用。

　孩子真正需要的是父母本人，而不是父母的錢財

如果允許你選擇的話，一個孩子生活在什麼樣的家庭才叫幸運?我認爲最幸福的家庭是父母高成就，而且會教育孩子;其次是父母低成就，會教育孩子。但這樣家庭的孩子一定要學會超越才能取得更大的成就。

下面就是最不幸的孩子：

(1)父母高成就，不會教育孩子;

(2)父母低成就，不會教育孩子。

　在孩子眼中一切都可能是遊戲

我們之所以把工作學習當作正事，把打撲克玩當作遊戲，這都是家長們灌輸給孩子的。

如果我們讓孩子們意識到學習是一件很快樂的事，那父母就不用費心思去教育。索魯門斯基說過一句話：“教育孩子是一件再簡單不過的事”。大人們只要伴隨他成長，讓生活變成遊戲，孩子對一切都會感到有趣。

一位曾經培育了七個優秀孩子的母親，是這樣做的：每次她洗衣服時，都給孩子準備一個小的搓衣板、洗衣凳和小的洗衣盆。她把洗衣服當成一種快樂，也讓孩子們從中體會到快樂。是我們的父母們使孩子們意識到學習很痛苦很難，造成孩子的緊張壓力情緒，以致學習不好。

所以，在早期教育中，必須在遊戲中引發孩子的學習興趣，再後來激勵孩子在學習中獲得興趣和快樂，這樣纔有可能學好。人是一個有機體，他是嚴格按照“逃避痛苦，追求快樂”的原則做事的，家長們一定要意識到這一點。

優秀的孩子背後一定有優秀的教育方法

幸運的孩子是父母在“無意中”做對了。所謂“無意中”就是說父母沒有學過什麼教育學，沒有聽過親子講座，父母是無意中做到的。它不是自然的選擇，而是意想不到的。

我覺得我們兄妹六人被培養起來，純粹是父母無意中做對的。讀了卡爾·維特的教育理論和斯特娜自然教育的理論，我發現我的父母在無意中做到了，基本上做到了。在我家對孩子的培養中，自我價值保留，沒有傷了孩子的自尊心、孩子的自信心、讓孩子有責任心。但在我的內心中，我母親是愛我們所有的孩子的。家裏六個孩子，我不記得她爲我們這些大孩子洗過衣服。她說這是你自己的事，整理牀鋪，這是你的事，她無意中做到的。而不是說她知道怎樣叫孩子有獨立性，有自尊心，她沒有這個概念，只不過孩子太多了，太忙了。早上起牀後，你自己疊被，這是你的事;學習這是你的事。所以，我從小的概念中，洗衣服是自己該洗，沒有說是父母該給我洗的，沒這個概念。