九年級金屬的複習課件

多媒體教學課件是指根據教師的教案，把需要講述的教學內容通過計算機多媒體（視頻、音頻、動畫）圖片、文字來表述並構成的課堂要件。下面小編爲大家帶來了九年級金屬的複習教案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　九年級金屬的複習課件篇1：

各位老師下午好：

今天我說課的內容是魯教版九年級化學下冊第九單元金屬的第二節金屬的化學性質的專題複習，說課內容包括：設計理念、教材分析、學情分析、教學過程。

一、設計理念：

專題複習的教學，不僅要求以知識爲本，更注重總結解題規律、提煉學習方法，以學生的發展和能力的提升爲本。在教學設計中，我主要應用從易到難的思想，層層深入，讓學生易於接受，通過典型例題的講解、注意知識的靈活運用，幫助學生形成解題思路。

二、教材分析：

1教材的地位和作用：

《金屬的化學性質》這個專題的學習，引導學生認識和探究身邊的金屬，旨在讓學生形成知識體系，使學生初步認識物質的用途與性質之間的關係，幫助學生從化學的角度去理解生活中的一些常見現象。

2、 教學目標

(1)梳理本節的部分重要考點(金屬的化學性質;金屬的活動性順序等)。

(2)運用金屬的相關知識解決生活中的有關問題。

3、 教學重難點：

(1)金屬的化學性質;

(2)金屬的活動性順序及其應用;

三、學情分析：

在前面的學習中，學生已經對金屬的性質有了初步認識，並能初步利用金屬活動性順序解決問題。作爲專題複習的教學，就應比單元複習課有一定的深度與跨度，在本節課的教學中，除了複習基礎知識外，重點應放在拓寬學生的思維，引領學生總結解題思路與方法。所以我主要採用問題驅動和分組討論，培養學生綜合分析問題和解決問題的能力。

四、教學過程：

㈠ 主學習，考點梳理：

本節內容的考點比較多，由於時間有限，我只引導學生梳理重要的考點：金屬的化學性質，金屬活動性順序，置換反應。

㈡ 作探究，典例分析：

在本部分選取了近幾年中考常考的考點選取了幾個典型例題，爲在有限的時間內充分調動學生學習的主動性，發揮小組的作用，體現生本理念。在學生小組合作探究的過程中，我深入每一個小組，及

時幫組解決小組出現的不能解決的問題。加強引導和鼓勵，增強小組合作探究的信心。

㈢ 信展示，深化理解：

在學生合作探究的基礎上，每一小組同學上臺展示解題的分析過程。在學生展示交流的過程中，我及時追問和引導，幫組學生歸納出解題的一般方法和步驟。

五、教學反思：

在有限的時間內，要較好的完成複習備考的任務，就應該想辦法提高課堂教學效率，應讓學生主動參與，樂於探究，注重學生的獨立思考與小組間的合作與交流，讓學生成爲學習的主體，在教師的組織引導下，讓學生樂學、會學。

本節課時間分配上有待改進，應該壓縮前面的討論時間，將更多地時間留給學生，讓學生在訓練中達到鞏固提升的目的。本節課在分析探究實驗的設計方案時的，由於時間關係，提升和總結較少。

　　九年級金屬的複習課件篇2：

一、教學目標

(一)知識與技能

1.初步認識常見金屬與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

2.能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，並能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

(二)過程與方法 通過探究金屬和化合物溶液的反應，判斷金屬活動性順序。

(三)情感態度與價值觀 在實驗操作中，獲得科學方法的體驗，養成實事求是的科學精神和嚴謹的科學態度，激發學習化學興趣

二、教學重點

1.金屬和化合物溶液反應

2.探究金屬活動性順序

三、教學難點

判斷金屬活動性強弱

四、教學準備

教學設備(投影儀，計算機)、試管、試管架、鋁片、鐵片、銅片、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液

五、教學過程環節

新課導入3分鐘

通過對金屬化學性質的學習，你能說出用哪些化學方法可以鑑別金和銅鋅合金。 還有沒有其他的方法來鑑別呢?

學生活動

學生回憶上節課學習的金屬和氧氣、酸反應，回答鑑別真假黃金的方法。

設計意圖

複習舊知識，引入新知識。

新課教學25分鐘 鐵和硫酸銅溶液能夠發生反應，那麼鐵能和其他金屬化合物的溶液反應嗎? 其他金屬能和硫酸銅溶液反應嗎?

教師在學生實驗時進行指導。

金屬和化合物溶液能夠反應，說明了什麼?

展示金屬和酸反應，金屬和化合物溶液反應的方程式，從中找出共同點，得出置換反應的定義。 學生猜想並設計實驗探究金屬和化合物溶液的反應。

實驗結束後，根據現象填寫實驗報告。 學生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應，說明金屬比化合物中的金屬活潑。 總結出金屬和鹽酸、稀硫酸反應，金屬和化合物溶液的反應是置換反應。 培養學生猜想能力、實驗操作能力、觀察能力及分析問題的能力。 體會實驗探究的一般過程，體驗探究學習的樂趣。 在實驗探究活動中，體驗到互助、合作的快樂。在交流和表達中提高學生的語言交流能力。

經過大量的實驗，得出常見金屬的活動性順序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根據剛纔的實驗結合金屬活動順序表，你能獲得哪些信息?

學生思考，討論後回答： 金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把後面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。 培養學生分析問題、概括總結的能力。 判斷金屬活動性強弱的方法有幾種?

學生回憶本節課內容後，回答

(1)與氧氣反應。根據與氧氣反應的難易和劇烈程度判斷。

(2)與鹽酸或稀硫酸反應。根據能否反應、反應劇烈程度判斷。

(3)與另一種金屬化合物溶液反應。

根據金屬能否和金屬化合物的溶液反應。 概括第一課時和本課時所學知識，培養學生分析問題、解決問題的能力。

學完本課題，你還可以用哪些化學方法鑑別黃金的真僞呢?

學生回答：將樣品置於硝酸銀溶液(硫酸銅等只要是排在金前面鋅後面的金屬的鹽溶液均可)中，表面有灰黑色物質(紅色物質)出現，則是假黃金，無現象是真金。 讓學生體會到化學來源於生活，並服務於生活。

課堂小結2分鐘

1.和氧氣反應

2.和鹽酸或稀硫酸反應

3.和某些化合物溶液反應

4.置換反應

5.金屬活動順序表 金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把後面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來(鉀、鈣、鈉除外)。

[九年級金屬的複習課件]